苗丹

重慶市云陽(yáng)縣平安鎮(zhèn)平安小學(xué)

幼兒園教育處于個(gè)體接受正式教育的始階段，這一階段的教育或多或少影響著幼兒們的道德素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成。傳統(tǒng)幼兒園教育中常因忽視了家庭的影響，難以形成家園合作的教育模式，不能有效實(shí)施步調(diào)一致的幼兒園德育教育。基于此，在家園合作中推動(dòng)幼兒們身心健康成長(zhǎng)成為幼兒園義不容辭的責(zé)任。

一、家園合作存在的關(guān)鍵問(wèn)題分析

（一）教育觀念偏差

在目前的教育體系中，幼兒教育是其中的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒此時(shí)的觀念、經(jīng)歷，均會(huì)直接影響到自身的未來(lái)發(fā)展。此時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)家庭、幼兒園之間的合作，可以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。但是，在目前的家園合作過(guò)程中，也存在一些亟待改善的問(wèn)題，對(duì)教育環(huán)境、教育機(jī)制的構(gòu)建均帶來(lái)一定不利。

就家庭方面來(lái)說(shuō)，許多家長(zhǎng)均忙于工作，對(duì)孩子的教育方面欠缺一定的關(guān)注。雖說(shuō)給予了孩子物質(zhì)上的充足保障，但對(duì)孩子的精神方面缺乏一定的關(guān)照。無(wú)暇顧及孩子的精神生活，導(dǎo)致孩子從小養(yǎng)成自私自利等消極思想與觀念。從幼兒園方面來(lái)看，幼兒園的教育觀念也出現(xiàn)一定的偏差。在教育過(guò)程中，部分教師依舊受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)家園合作的重要性、內(nèi)涵還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。在此種教育環(huán)境之下，導(dǎo)致家園合作也流于形式，難以發(fā)揮出真正意義上的作用，進(jìn)而對(duì)家園合作的效果帶來(lái)極為不利的影響。

（二）家園合作的方法有待改善

就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園方面對(duì)家園合作也愈發(fā)重視。在幼兒園工作中，也在積極開(kāi)展相關(guān)的家園合作活動(dòng)，旨在提升家園合作的效果、價(jià)值。但是，就家園合作活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，發(fā)現(xiàn)存在方法、方式上的一些問(wèn)題。在具體的實(shí)施過(guò)程中，家園合作一般均是采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式。并且，電話聯(lián)系、家訪等一對(duì)一的交流方式下，一般也是學(xué)生闖禍的時(shí)候，教師才會(huì)采用的方式。而家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)學(xué)期一般只有1～2次，也是大多數(shù)家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)校生活的主要途徑。就此種合作現(xiàn)狀來(lái)看，家園之間的合作方法較為單一。幼兒園、家庭之間缺乏密切、有效的聯(lián)系，進(jìn)而直接導(dǎo)致家園合作的效果受到極大的影響。同時(shí)，家園合作的深度、廣度均存在一定的欠缺，導(dǎo)致家園合作流于表面，難以發(fā)揮出家園合作的真正優(yōu)勢(shì)、價(jià)值。

二、落實(shí)家園合作策略分析

（一）積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與幼兒教學(xué)

家長(zhǎng)們參與到幼兒教育是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是家長(zhǎng)們的責(zé)任和使命。在家園合作的過(guò)程中，家長(zhǎng)們扮演著幼兒園的監(jiān)督者和幼兒們參與教學(xué)的推動(dòng)者等個(gè)角色?？v然如此，依然有很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育大部分工作甚至全部工作需要幼兒園負(fù)責(zé)，不能積極參與到幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。幼兒園的園長(zhǎng)和老師需要從家長(zhǎng)會(huì)著手積極動(dòng)員家長(zhǎng)們的參與。

幼兒教育發(fā)展的一大趨勢(shì)就是家園合作，這也是培養(yǎng)身心健康人才的重要體現(xiàn)。幼兒園組織多樣化的家長(zhǎng)會(huì)是在提升家長(zhǎng)們育兒水平的基本目標(biāo)下不斷優(yōu)化幼兒園工作的需要。幼兒園組織家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中可以幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園的教學(xué)宗旨和思想，對(duì)某一階段的工作內(nèi)容有大致了解，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流育兒經(jīng)驗(yàn)中有所收獲，對(duì)于家園合作有重要意義。動(dòng)員家長(zhǎng)們積極參與到幼兒教學(xué)中來(lái)不能拘泥于家長(zhǎng)會(huì)的形式?，F(xiàn)階段的幼兒家長(zhǎng)們都是年輕的80后甚至90后，參與幼兒教育需要考慮家長(zhǎng)們的特征，通過(guò)網(wǎng)上意見(jiàn)箱或建立群聊的方式提升家長(zhǎng)們的參與積極性，對(duì)于一些能夠給予良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)以肯定，為家園合作和幼兒們的德育工作奠定基礎(chǔ)。

幼兒園的家園雜志和家園欄是家長(zhǎng)們溝通交流的重要渠道，在家園雜志中家長(zhǎng)們能夠優(yōu)化個(gè)人教育方式，直觀感受幼兒園工作的成效，了解幼兒們的在校狀況，針對(duì)一階段的工作提出建設(shè)性意見(jiàn)，推動(dòng)幼兒園工作不斷發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更加寬廣的平臺(tái)。誠(chéng)然，家園合作離不開(kāi)園長(zhǎng)和老師們的動(dòng)員，讓家長(zhǎng)們形成正確的家園合作意識(shí)也是幼兒園教育的責(zé)任。

（二）家園同步，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒階段的教育是影響孩子們健康成長(zhǎng)的重要階段，家園合作能夠?qū)㈦p方的力量擰成一股繩，培育出陽(yáng)光、自信、健康的幼兒，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，不斷提升幼兒們的綜合素養(yǎng)。具體而言，家園共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展需要從以下三方面出發(fā)。

1.注重對(duì)幼兒的情感教育

家長(zhǎng)和教師是和幼兒們接觸最多的重要角色，做好對(duì)幼兒們的情感教育需要教師和家長(zhǎng)保持和藹的態(tài)度，在交談時(shí)親切溫柔的對(duì)待幼兒，孩子們自然感受到父母和老師的愛(ài)，能夠培育幼兒們溫柔、細(xì)膩的內(nèi)心，學(xué)會(huì)樂(lè)觀的、溫柔的對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物。

2.做好對(duì)幼兒的成功教育

對(duì)幼兒的成功教育并不意味著讓孩子們樹(shù)立極強(qiáng)的勝負(fù)心，而是培養(yǎng)幼兒們的自信心并獲得成就感。家園合作能夠達(dá)成一種為幼兒們提供表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)的共識(shí)，在步調(diào)一致的前提下開(kāi)展教育。幼兒園可以設(shè)計(jì)“今天我是小明星“的活動(dòng)，家庭中可以組織”今天我是小家長(zhǎng)“的活動(dòng)，幼兒們獲得充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和肯定中獲得自信心和成就感，有利于提升幼兒們的心理素質(zhì)。

3.做好幼兒正確的行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一些家長(zhǎng)視自己的孩子為掌上明珠，凡事都為孩子操勞。家園合作是改變這一現(xiàn)象并培育幼兒們正確行為習(xí)慣的方式。養(yǎng)成自己的事情自己做，有能力的同學(xué)還可以幫助其他小朋友，這是培育幼兒們積極向上心理的重要方式。通過(guò)組織家長(zhǎng)和幼兒們的共同手工活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同動(dòng)手操作，在增進(jìn)家人之間感情的同時(shí)，也讓幼兒們體悟到動(dòng)手操作的快樂(lè)，有利于幼兒們形成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，幼兒們的身心健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到民族的發(fā)展。家園合作的形式意味著幼兒園和家長(zhǎng)都要承擔(dān)好育兒責(zé)任，在有效的溝通和配合中為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，共同塑造優(yōu)良的環(huán)境。文章以個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要分析幾點(diǎn)家園合作以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略，為園長(zhǎng)們和老師們提供參考和借鑒。