劉遠輝

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的知識基礎(chǔ)，正是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段。但是，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，很多學(xué)生并不愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲是結(jié)合的學(xué)習(xí)特點的教育方式。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲

前言

隨著社會的發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，數(shù)學(xué)的深度和難度都在逐漸增加。而且，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的能力要求較高，使得很多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是機械地灌輸知識，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和計算能力。在教學(xué)中融入游戲的模式即是在教學(xué)中改變了知識的輸入方式，讓數(shù)學(xué)知識能夠以一種歡樂，學(xué)生比較容易接受的一種模式。游戲式地教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)課本上復(fù)雜的公式。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡以及學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)選擇游戲方式，從而才能夠讓游戲式的教學(xué)方式充分地發(fā)揮作用。

一、游戲式地教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)是學(xué)生汲取知識的重要渠道。在實際的教學(xué)中不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有不同學(xué)習(xí)效果。而且，不同的數(shù)學(xué)教師的學(xué)成也是有多不同的。這不僅與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)還與教師的教學(xué)方式有關(guān)。教師若是采取的教學(xué)方式易于學(xué)生理解知識，則能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲式的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來說將復(fù)雜的知識簡單化，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加充分。游戲式地教學(xué)方式能夠降低數(shù)學(xué)的難度，讓數(shù)學(xué)知識更易于理解。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。游戲式教學(xué)方式能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，對于一些比較復(fù)雜抽象的概念，游戲式地教學(xué)方式能夠?qū)⒅R具體地表征出來利于學(xué)生對知識的理解。游戲式地教學(xué)方式還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時間較短，長期坐在教室里學(xué)習(xí)容易使學(xué)生走神?？傊?，游戲式地教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲式地教學(xué)策略

1.結(jié)合競賽的模式

題目計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分。教師可以采取競賽的教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲做進行題目訓(xùn)練。教師可以將班級里的學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生競賽答題，在答題的過程中采用積分的模式，等到題目結(jié)束后積分最高的小組獲得勝利。這種競賽的模式不僅可以調(diào)動學(xué)生的好勝心，而且，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛游戲的階段，每個學(xué)生都希望表現(xiàn)出自己的能力。競賽的游戲方式讓數(shù)學(xué)課堂不再沉默，每個學(xué)生都主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合情境模擬教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的題目類型中還存在一種應(yīng)用題。應(yīng)用題考察的主要是學(xué)生的綜合能力包含學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。即是學(xué)生必須要先理解題目的含義，列出數(shù)學(xué)子進行計算才能夠得出數(shù)學(xué)答案。在關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合情境模式教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生去模擬生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的實際場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。結(jié)合情境進行教學(xué)非常有利于學(xué)生對知識的理解。例如，教師在教學(xué)中可以讓小學(xué)生去模擬超市中買東西的情境。讓不同的小學(xué)生代表不同的角色，既能夠讓小學(xué)生體會到游戲的樂趣，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強自己的數(shù)學(xué)能力。同時，教師在教學(xué)中也可以結(jié)合學(xué)生喜歡的動畫或者是游戲等模式，讓小學(xué)生去演繹不同的場景。學(xué)生在情景模擬教學(xué)中也能夠促進小學(xué)生之間的溝通交流，讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。

3.開展游戲?qū)嵺`活動

教師在教學(xué)過程中可以開展一些游戲類的實踐活動，讓學(xué)生參與到具體的活動中。例如，教師也可以舉辦一些運動項目，在運動項目中設(shè)置不同的數(shù)學(xué)關(guān)卡，學(xué)生只有解出題目才能夠進入下個運動。在運動游戲中不僅可以提高學(xué)生的運動能力，而且，在運動中更能夠促進學(xué)生的思考。在實踐活動中教師也可以讓學(xué)生自己去設(shè)置數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生去了解出題的思路從而找到解題的思路。在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運用到實踐生活中更加有利于學(xué)生對知識的理解與記憶。總之，開展實踐活動讓學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，非常有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。游戲式地教學(xué)方式也非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠幫助學(xué)生打下一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總結(jié)

游戲式地教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。教師在選擇游戲式不僅要考慮到與學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生選擇合適的游戲模式。。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的處理問題的能力在游戲式的教學(xué)方式中教師還要考慮到學(xué)生的安全問題?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲式地教學(xué)方式非常有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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