劉敏

摘 要：國家經(jīng)濟的繁榮昌盛離不開人才的儲備，尤其是高等院校金融專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)型人才。而隨著社會經(jīng)濟形勢的不斷變化，對人才需求也有了更深層次的要求。需要培養(yǎng)金融專業(yè)人才的全面發(fā)展，要能夠順應(yīng)時代的需求，能夠結(jié)合時代的發(fā)展來對金融人才進行全方位的培養(yǎng)，因此這就需要以社會需求作為導(dǎo)向，對高等院校金融專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)方面進行不斷的改進，不僅要培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生相關(guān)的理論知識，同時也要提高相應(yīng)的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：社會需求;金融教學(xué);改革;方法

近幾年，我國經(jīng)濟形勢蒸蒸日上，但是，日益增長的人口數(shù)量與社會需求的人才數(shù)量不成正比，而許多應(yīng)屆高校畢業(yè)生畢業(yè)后就面臨失業(yè)。同時，社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的金融型人才還有大量的缺口。這兩者不相適宜的根本原因在于高校在培養(yǎng)人才時缺乏針對性，脫離社會需求，使畢業(yè)生不符合現(xiàn)階段市場需求。雖然，有許多人才具有高學(xué)歷，但是卻不代表擁有高能力，在社會競爭中缺乏競爭力。因此，要解決這一矛盾，則需要在高等院校金融教學(xué)方面開始做起，不斷改進教學(xué)方法，以社會需求作為導(dǎo)向來培養(yǎng)專業(yè)型人才。

一、金融教學(xué)改革需求

（一）教學(xué)目標

高等院校培養(yǎng)人才是為了向社會輸送更多的人才進行社會建設(shè)、發(fā)展社會經(jīng)濟。因此，學(xué)校在課程設(shè)置以及教學(xué)方向上應(yīng)該要符合社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才是必不可少的。因而，需要有更高的實踐能力，需要在教學(xué)中增加實踐教學(xué)的部分，增強學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力。并在理論教學(xué)中不能單純采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，更應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合運用能力為主進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生解決實際問題，從而培養(yǎng)綜合型人才。

（二）金融專業(yè)教學(xué)特點

金融學(xué)科是研究經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，對貨幣及資金管理進行研究，這是一門集理論與應(yīng)用的綜合型學(xué)科，擁有較強的實踐性、操作性。因此，如果僅僅依賴學(xué)校課堂上講授的理論知識進行學(xué)習(xí)，很可能造成學(xué)生閉門造車，理解有偏差，缺乏實際應(yīng)用能力。也難以將理論聯(lián)系實際，易造成思維模式化，缺乏靈活變通的能力。因此，若是希望金融專業(yè)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識，并應(yīng)用于社會實踐中，則需要高校改變教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，真正體會所學(xué)知識的用途[1]。

二、金融教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

在經(jīng)濟全球化的影響之下，我國金融行業(yè)發(fā)展日益昌盛。在這樣的市場環(huán)境之下，社會對于人才的需求也越加明確，更具有針對性以及專業(yè)性。在選擇人才方向上，不僅僅關(guān)注于求職者的學(xué)歷以及專業(yè)，更加注重求職者的專業(yè)技能、實踐動手能力、社會經(jīng)驗等，而這些在我國傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)中正是所缺少的。與發(fā)達國家的素質(zhì)教育相比，我國所采取的是應(yīng)試教育，重理論輕實現(xiàn)，對學(xué)生實踐動手能力要求較低。因此，高效培養(yǎng)出的學(xué)生往往具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)驗，僅限于紙上談兵，這難以符合當(dāng)今社會對人才的需求。

（二）課程內(nèi)容更新不及時

金融專業(yè)領(lǐng)域所研究的方向應(yīng)該是當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展最前沿的內(nèi)容，以及當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展形勢和國際貿(mào)易、貨幣等相應(yīng)情況。畢業(yè)生以后就業(yè)的方向往往是在銀行、證券、保險等相關(guān)領(lǐng)域進行工作。因此，高校畢業(yè)生所需要掌握的相關(guān)知識以及技能應(yīng)該具有時效性。而往往高校所制定的教學(xué)內(nèi)容一成不變，增加新課程所需報備、審批時間過長，造成高校所講授的知識過于陳舊。除此之外，專業(yè)設(shè)置過于寬泛，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容過多。因此，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只能淺嘗輒止，而不能進行深入的研究，缺乏專業(yè)特長。

（三）教學(xué)方法較為單一

我國高校如今所采取的教學(xué)方法都是填鴨式教學(xué)，進行單一方向的授課，只能通過教師講授知識讓學(xué)生自行理解的方式來進行教學(xué)。這不利于學(xué)生對知識點的理解和吸收，也不利于學(xué)生對于知識點進行舉一反三，靈活運用。而對學(xué)生教學(xué)效果的測查也單純是通過試卷考試，考察知識點的掌握情況來進行評判。這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，讓其以為只要掌握理論知識就證明自身有較強的能力，但實際上，在社會中更注重實踐能力。大部分畢業(yè)生在進入社會之后都需要從頭做起，能應(yīng)用到學(xué)校所講授的內(nèi)容較少，甚至有些學(xué)生直接轉(zhuǎn)行，所做工作與所學(xué)專業(yè)脫軌，造成了極大的資源浪費。

三、金融教學(xué)改革方法

（一）進行教學(xué)觀念的改變

高等院校必須充分認識到本校畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)率及教學(xué)方法之間的關(guān)系，要能夠自上而下從教師到學(xué)生進行觀念上的改變。教師應(yīng)該充分認識教學(xué)方法及手段對學(xué)生造成的影響，不能單純的只注重學(xué)生的理論知識，更應(yīng)該加強對學(xué)生實踐認知能力的培養(yǎng)，解放學(xué)生的大腦與雙手，能夠從學(xué)生就業(yè)能力為根本出發(fā)點，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同時，對于學(xué)生而言，也應(yīng)該要充分認識到，在高校的學(xué)習(xí)并不是人生的終點，學(xué)無止境。在高校所學(xué)的知識點只是為工作打下基礎(chǔ)，并且課上所學(xué)到的內(nèi)容只是專業(yè)的一部分，必須要進行課下的不斷深化研究以及練習(xí)。師生雙方都應(yīng)該能夠充分認識到，人才的培養(yǎng)是需要將知識、思維、實踐融合起來，才能夠擁有豐富的理論知識、較強的動手能力以及全面的綜合素質(zhì)[2]。

（二）結(jié)合社會需求更新教學(xué)內(nèi)容

在科技以及網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，各種信息充斥著人們的眼球，信息更新迭代的速度較以往翻了數(shù)倍，因此，學(xué)校中所學(xué)習(xí)的知識并不能夠滿足求職者在社會中的需求，高等院校需要不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容。由于高校教學(xué)的特殊性，不能及時對所教授學(xué)科的內(nèi)容進行更新，但是也需要根據(jù)社會需求來更新教學(xué)內(nèi)容，可以依據(jù)我國經(jīng)濟形式變化或是國際經(jīng)濟形式，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀院校開設(shè)課程的內(nèi)容進行完善，并通過社會調(diào)查，了解高校金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向及所需要的相關(guān)知識來對課程內(nèi)容進行更新。由于高校更改教學(xué)內(nèi)容需要教育部門審批，因此所需周期長，所制定的教學(xué)內(nèi)容要保證時效性，要符合社會需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

靈活多變的教學(xué)方式可以有助于學(xué)生對知識點進行更好的吸收以及理解，提高課堂效率，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到知識點的作用，并在課堂上可以去引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，不斷挖掘?qū)W生的潛能。除此之外，多種方式的教學(xué)引入，能夠增強學(xué)生的實踐動手能力，能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐。增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

具體做法：一是課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)。單一的通過教師講授知識，學(xué)生接受信息并理解的方式，很容易分散學(xué)生的注意力。因此，在課堂當(dāng)中可以引入多媒體手段進行教學(xué)。可以利用多媒體中的視頻以及圖片，來對所講授的內(nèi)容制作相應(yīng)的動畫，或是其中放入所講授知識的相關(guān)案例，對此進行分析?？梢酝ㄟ^教師來對案例進行分析，讓學(xué)生理解再重復(fù)，也可以讓學(xué)生對案例所展現(xiàn)的內(nèi)容進行討論，以此增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的主觀能動性來解決問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與表達能力。因此，課堂中所選用的案例以及所配套的相應(yīng)圖片、視頻應(yīng)該與所要講授的知識點匹配，才能夠達到良好的效果。

二是學(xué)?？梢越M織各類活動來增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力?？梢酝ㄟ^邀請金融領(lǐng)域相關(guān)的專家或教授到學(xué)校開展講座，增強與學(xué)生之間的交流?；蚴强梢栽趯W(xué)校進行模擬競賽，利用情景展現(xiàn)的方法讓學(xué)生能夠模擬真實的場景，將所學(xué)到的理論知識進行靈活的應(yīng)用。

三是建立實驗項目組。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進行聯(lián)合，引進先進的設(shè)備及技術(shù)。并依據(jù)現(xiàn)今市場上與金融領(lǐng)域相關(guān)的一些任務(wù)項目交給學(xué)生進行開展。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與項目的整個制作，能夠更加切實地掌握學(xué)校所學(xué)知識點，并增強團隊協(xié)作能力，同時，可以在項目的參與中發(fā)現(xiàn)自身不足從而確定以后的方向。

參考文獻：

[1] 李水平.金融學(xué)本科教育的目標定位于實踐教學(xué)改革，2012（2）.

[2] 張海英.以社會需求為導(dǎo)向的金融教學(xué)改革的思考[J].時代金融（中旬），2013，（2）：76-77.