陸貞

摘 ?要：開(kāi)展開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)就是增加學(xué)生對(duì)校園綠色植物的了解。本文立足于小學(xué)綜合實(shí)踐課堂活動(dòng)，分別從“認(rèn)識(shí)植物開(kāi)拓眼界”“鍛煉口語(yǔ)交際能力”“良好品德的養(yǎng)成”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何在校園中開(kāi)展開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了初步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng);開(kāi)拓眼界;鍛煉口語(yǔ)交際;品德養(yǎng)成

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)原本是一款非常流行的網(wǎng)絡(luò)小游戲，在網(wǎng)絡(luò)上可以種植各種不同種類的植物，可以在網(wǎng)絡(luò)上給植物施肥、澆水、除蟲(chóng)、育苗。如今，很多小學(xué)也受到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的啟發(fā)，相應(yīng)開(kāi)展“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)”，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)過(guò)培養(yǎng)幼苗長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的植物，一方面有利于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，另一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，學(xué)生在開(kāi)展“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)”的活動(dòng)中，學(xué)生將植物介紹給其他學(xué)生的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)的開(kāi)展。

一、認(rèn)識(shí)植物開(kāi)拓眼界

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！边@句話充分說(shuō)明了在生活中處處是學(xué)問(wèn)。然而在現(xiàn)代教育中，我們的教育發(fā)展中心是理論和書(shū)面知識(shí)，學(xué)生對(duì)生活的常識(shí)逐漸下降，開(kāi)始變得薄弱，想要改變這一狀況，很多學(xué)校開(kāi)始引入“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)的”教育活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)植物的同時(shí)也能增加見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如學(xué)生介紹到植物的特點(diǎn)，植物生物特點(diǎn)光合作用，分為根、莖、葉、花、果實(shí)幾部分，植物不僅可以制作成寫(xiě)字紙，還可以進(jìn)行萃取加工成化妝品和香水，還可以吸取有害氣體綠化空氣，具有多種不同的用途。為了加深學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)上網(wǎng)搜集資料的方式來(lái)認(rèn)識(shí)校園植物，隊(duì)員一邊在認(rèn)真聆聽(tīng)植物的作用，一邊在記憶植物的外貌特征，比如學(xué)生在介紹臘梅，臘梅的別稱又叫金梅、香梅等等，臘梅喜歡在陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)，并且耐寒和耐旱，在種植臘梅的時(shí)候千萬(wàn)不能澆水過(guò)多，以防澇死，臘梅通常在11月份到下一年的3月份開(kāi)花，開(kāi)的花朵芬香迷人。在校園中，我們經(jīng)常看到的植物還有松樹(shù)、月季等等。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在植物中開(kāi)花最晚的植物是拉蒙弟鳳梨，它要生長(zhǎng)到150年后，才會(huì)開(kāi)出花朵，花朵極其珍貴，并且一生只開(kāi)一次，在花朵凋謝的時(shí)候就是植物死亡的時(shí)候。我們小學(xué)實(shí)踐教師，通過(guò)開(kāi)展“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，還增加了學(xué)生的知識(shí)積累，進(jìn)而推動(dòng)了“校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)”的開(kāi)展。

二、鍛煉口語(yǔ)交際能力

開(kāi)展校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)有利于教學(xué)生活化。校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)的引入可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生在對(duì)各個(gè)不同的植物講解的時(shí)候，不僅可以了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境和植物的喜好，還能在介紹的時(shí)候提高學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在我觀察看來(lái)，一些學(xué)生在公眾場(chǎng)合說(shuō)話或者演講的時(shí)候，總是畏畏縮縮，一邊害怕自己表現(xiàn)的不好，一邊又害怕別人對(duì)自己說(shuō)的不贊同等等，這就造成學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候沒(méi)有自信心。面對(duì)這一狀況，我們小學(xué)實(shí)踐教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在給其他學(xué)生介紹植物的時(shí)候，也能相應(yīng)的鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。我們小學(xué)實(shí)踐教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記，還有植物的總結(jié)以及介紹等等，還可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)在勞動(dòng)場(chǎng)景中的具體勞作，秋收的喜悅之情，一方面有利于豐富寫(xiě)作的語(yǔ)言，另一方面有利于豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、良好品德的養(yǎng)成

開(kāi)展校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。在開(kāi)展校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，這樣不僅可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和認(rèn)知，還能培育學(xué)生良好的品德。學(xué)生在收集資料的時(shí)候遇到問(wèn)題和困難，可以一起解決，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)中的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中一向是偏于理論知識(shí)，而對(duì)于珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)這些，學(xué)生都是不能從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和感受到的。同時(shí)學(xué)生在辛辛苦苦打理農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，使得學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)辛苦和汗水之后，進(jìn)而體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”的道理。開(kāi)展校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各種不同的良好品質(zhì)和道德，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為推動(dòng)校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的條件支持。

總而言之，在校園中開(kāi)展開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和促進(jìn)具有十分遠(yuǎn)大的影響，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，開(kāi)展開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和品德，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐新中.物聯(lián)網(wǎng)：走進(jìn)校園里的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”--培源實(shí)驗(yàn)小學(xué)“感知生長(zhǎng)”主題教育紀(jì)實(shí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（19）：26-28.

[2]莊建英.依托“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”資源打造“農(nóng)家樂(lè)”文化特色[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（1）：19-20.