葉紫雯

摘 要幼兒時期處于思維跳躍、操作能力、思想意識、語言表達(dá)培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期。在教育科學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極鼓勵幼兒動手操作，親自探索，培養(yǎng)幼兒實踐操作能力，切實貫徹“教學(xué)做合一”的理念，全面提高幼兒的動手操作能力，增強幼兒自主創(chuàng)新探索的能力。

關(guān)鍵詞幼兒教學(xué);科學(xué)活動;教學(xué)做合一

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0036-01

在幼兒科學(xué)教學(xué)活動中，運用陶行知教學(xué)做合一的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒探究能力，鼓勵幼兒發(fā)散思維，肯定幼兒個性化發(fā)展進(jìn)步，充分鼓勵幼兒特色化發(fā)展，靈活運用知識理論，培養(yǎng)幼兒的動手意識，在實踐生活中靈活應(yīng)用科學(xué)知識，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。

一、肯定幼兒創(chuàng)意想法、提倡主動參與活動

幼兒時期的幼兒思維跨越幅度大，想法創(chuàng)意豐富，角度新奇，對事物充滿了好奇。教師在開展科學(xué)活動的過程中，需要關(guān)注幼兒的思維角度，肯定幼兒的想法，稱贊鼓勵幼兒主動參與活動，提高他們參與活動的積極性，增強他們樂于參加的興趣，讓幼兒愿意走進(jìn)科學(xué)活動，了解科學(xué)知識，參與科學(xué)實踐操作，激發(fā)幼兒對于世界的探索了解。

以《認(rèn)識電池》的教學(xué)活動為例，這節(jié)課的教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強幼兒實際操作的能力、觀察思考能力，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識。在開始課程之前，教師可以鼓勵大家自由猜測“為什么玩具車不能動，而放置電池后玩具車便可以自由行進(jìn)，電池可以帶來什么”等問題，設(shè)置一個懸念吸引幼兒的興趣。就幼兒奇奇怪怪形形色色的答案，教師應(yīng)該給予辯證看待他們的想法，然后帶領(lǐng)幼兒自主觀察電池的構(gòu)造、基本特征，嘗試安裝電池的正確方法，讓幼兒真正了解電池，認(rèn)識電池的應(yīng)用，做到學(xué)習(xí)知識和實踐操作相結(jié)合。

二、選擇簡單易操作的活動、鼓勵幼兒自主參與

幼兒的操作能力相對來說比較不足，教師在選擇科學(xué)活動時，需要考慮幼兒的認(rèn)知特點、發(fā)展規(guī)律，從生活著手，綜合考慮操作的安全系數(shù)，選擇便于幼兒實際操作的活動事例。這樣可以讓幼兒有足夠的空間參與實際操作，感受自然科學(xué)的魅力，體驗動手實踐的快樂，真正喜歡動手操作，感受實踐操作的樂趣。

以《探索慣性玩具的奧秘》的科學(xué)活動為例，教師可以拿取生活中常見的慣性玩具車，和幼兒一起討論沒有電池、沒有發(fā)條的玩具車為什么可以運動，調(diào)動幼兒自主操作的興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起拆卸慣性玩具車，也可以由小組協(xié)作共同完成拆卸的過程。教師可以事先準(zhǔn)備螺絲刀、小盤子、手套等工具，告知幼兒如何正確操作的方法和步驟，提醒幼兒注意安全。通過拆卸玩具車，幼兒可以自主地了解慣性車的組裝結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)慣性車的奧秘，從而切實地了解慣性的特點，認(rèn)識慣性的知識。教師還可以鼓勵幼兒根據(jù)所學(xué)的慣性知識，自主或者在家長的陪同下，創(chuàng)新性地研發(fā)創(chuàng)作藝術(shù)作品。教師還可以帶領(lǐng)幼兒觀看民間運用慣性創(chuàng)作的手工藝品的視頻，這樣一方面可以拓寬幼兒的知識面，了解更多有趣的玩具，另一方面還可以增強幼兒的自主研發(fā)意識，帶給幼兒制作工藝品的一些啟發(fā)，學(xué)會舉一反三。

三、給予幼兒空間時間、鼓勵自主探索思考

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)占據(jù)大量的時間，容易減少幼兒自主創(chuàng)作自主思考的時間，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，不利于鍛煉幼兒自主動手的能力。為了有效地貫徹“教學(xué)做合一”的理念，教師應(yīng)該減少自己主導(dǎo)教學(xué)的情況，留給幼兒足夠的時間和空間思考發(fā)現(xiàn)生活科學(xué)知識，愿意自己主動參與動手操作的過程。

以科學(xué)活動《倒計時》為例，教師可以向幼兒傳授倒計時的相關(guān)知識，解釋倒計時的概念，讓大家充分了解倒計時，然后就可以給予幼兒足夠的時間和空間，自由組建交流小組，討論發(fā)現(xiàn)生活中的倒計時現(xiàn)象，感受倒計時的優(yōu)點缺點，發(fā)現(xiàn)倒計時的實際應(yīng)用，自主探索制作生活中的倒計時。教師給予幼兒足夠自由的時間空間，自由地制作自己想要創(chuàng)作的物品，可以鞏固復(fù)習(xí)科學(xué)知識，提升自己的實踐能力，教師可以在一旁積極給予指導(dǎo)，對于操作過程、制作流程方面給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的意見建議。

四、結(jié)束語

幼兒時期是幼兒發(fā)展成長的重要階段，良好的教育活動可以促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展進(jìn)步，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。教師在科學(xué)活動過程中，應(yīng)該綜合考慮幼兒的思維特點、認(rèn)知水平，結(jié)合科學(xué)活動的理解程度、操作系數(shù)，選擇恰當(dāng)合適的活動案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，真正實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，增強教師的教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展幼兒的實驗?zāi)芰?，避免出現(xiàn)只學(xué)不做、只做不會的情況發(fā)生，切實解決動手操作難的情況，讓幼兒在感受科學(xué)魅力、了解科學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)情況的同時感受動手實踐的魅力，提升動手操作的能力，感受實踐創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的意識，綜合全面提升幼兒的能力。

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