摘 要：語(yǔ)音是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)仍遇到了不同程度的困難。本文擬從音位學(xué)角度，通過(guò)對(duì)法漢兩種語(yǔ)言中的音位及音節(jié)的對(duì)比分析，探討國(guó)內(nèi)法語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的障礙及其原因。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)語(yǔ)音;音位學(xué);清濁音;音節(jié)類型

序 言

目前國(guó)內(nèi)在進(jìn)行法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，多強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)音部位與發(fā)音器官的描寫，認(rèn)為語(yǔ)音錯(cuò)誤來(lái)自發(fā)音器官的形狀、松弛度及發(fā)音方法的理解等生理因素和認(rèn)知問(wèn)題。然而按照特魯別茨柯依的“音位篩”（crible phonologique）觀點(diǎn)，在聽到別的語(yǔ)言時(shí)，人們會(huì)自發(fā)地運(yùn)用從小習(xí)慣的母語(yǔ)“音位篩”分析所聽到的話語(yǔ);這把篩子與所聽到的外語(yǔ)不相符，從而產(chǎn)生了許多錯(cuò)誤和不理解。音位學(xué)的這一觀點(diǎn)也為我們探討外語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供了新視角，因此本文擬采用該視角，通過(guò)對(duì)法漢音位及音節(jié)的對(duì)比分析，考察中國(guó)學(xué)生在法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的障礙及其原因。

一、音位的缺失

音位（phonème）是某種語(yǔ)言中具有區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位，其基本要義是能區(qū)分語(yǔ)義。一個(gè)音位可對(duì)應(yīng)多個(gè)聲音，若兩個(gè)不同的聲音代表的是同一詞匯，具有同樣的意義，則視之為同一音位，反之則視為不同音位。較為典型的例子是音位/s/，在漢語(yǔ)中，若將數(shù)字“三”中的/s/發(fā)音為/?/，并不會(huì)引起聽眾的理解障礙，至多被認(rèn)為說(shuō)話者略微有些大舌頭，故而在漢語(yǔ)中兩者可視為同一音位;而在英語(yǔ)中，若將sink中的/s/發(fā)音成/?/，聽者可能會(huì)將其理解為think，因此/s/與/?/在英語(yǔ)中屬于兩個(gè)不同音位。由此可知，不同語(yǔ)言或方言中擁有的音位數(shù)量及其具體內(nèi)容也可能不盡相同。

法語(yǔ)包含36個(gè)音位，其中16個(gè)元音，17個(gè)輔音以及3個(gè)半元音，而現(xiàn)代漢語(yǔ)則有10個(gè)元音與22個(gè)輔音音位，兩種語(yǔ)言的音位并不對(duì)等。因此，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，某些法語(yǔ)音位在其母語(yǔ)系統(tǒng)中的缺失成為了他們法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)第一個(gè)需要克服的困難，如：元音音位 /?/和/?/等。下文將以音位/?/為例，進(jìn)一步探討音位缺失所造成的阻礙。

元音/?/在漢語(yǔ)中并不存在，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在遇到含音位/?/的法語(yǔ)單詞如euro/?ro/， creux/kr?/時(shí)，常常發(fā)音成/?ro/，/kr?/。顯然，中國(guó)學(xué)生采用了漢語(yǔ)中相近的音位/?/（對(duì)應(yīng)拼音hěn中的e）代替音位/?/。為探究該替換現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們將這兩個(gè)元音音位進(jìn)行對(duì)比：

syllab. conson. antérieur post. arrondi haut bas tendu nasal

/?/ + - + - + - - + -

/?/ + - - - + - - - -

對(duì)比可知，總體來(lái)說(shuō)音位/?/與/?/區(qū)別較小，其主要差異在于發(fā)音區(qū)域的位置及嘴唇肌肉的緊張度：音位/?/發(fā)音區(qū)域靠前，嘴唇肌肉緊張;而/?/的發(fā)音區(qū)域處于居中位置，嘴唇肌肉更為放松。這也就不難理解中國(guó)學(xué)生說(shuō)法語(yǔ)時(shí)用/?/替代了元音/?/。然而，該替換行為不能從根本上解決音位缺失的問(wèn)題，因?yàn)檫@種替換有時(shí)可能會(huì)引起詞義的變化，如：/s?/和/s?/。/s?/對(duì)應(yīng)法語(yǔ)單詞ceux，而/s?/對(duì)應(yīng)單詞ce，兩者雖均為代詞但用法差別較大。同樣的例子還有jeux&je，deux&de等。

要解決這一由音位缺失所帶來(lái)的障礙，或者說(shuō)用相近音位替代缺失音位所引發(fā)的問(wèn)題，我們必須掌握好正確的發(fā)音方法，明確各個(gè)相近音位的區(qū)別性特征，并結(jié)合語(yǔ)音對(duì)比練習(xí)加以鞏固。

二、清濁音的區(qū)分困難

學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，如何正確區(qū)分三組互為對(duì)應(yīng)的塞輔音/p/-/b/、/t/-/d/、/k/-/g/一直都是中國(guó)學(xué)生遇到的一大難題，尤其是當(dāng)上述塞輔音位于元音之前時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其發(fā)音過(guò)于相似，無(wú)法在口語(yǔ)交際中正確聽辨、表達(dá)出來(lái)，如：cadeau/kado/（禮物）&g?teau/gɑto/（蛋糕）、pu/py/（能）&bu/by/（喝）等。究其原因，在于中國(guó)學(xué)生對(duì)法語(yǔ)中的清濁音區(qū)分困難。

清濁音的對(duì)立是法語(yǔ)輔音的一條重要分類標(biāo)準(zhǔn)，也是上述互為對(duì)應(yīng)的兩個(gè)塞輔音形成對(duì)立的唯一區(qū)別性特征。換言之，清塞音/p/、/t/、/k/與其對(duì)應(yīng)的濁塞音/b/、/d/、/g/在發(fā)音的唇形、舌位等方面均是一致的，唯一的差別在于清塞音發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，而濁塞音聲帶需振動(dòng)。

與法語(yǔ)類似，漢語(yǔ)中也存在著三組互為對(duì)應(yīng)的塞輔音，分別為聲母p-b、t-d和k-g。但聲母p、t、k與對(duì)應(yīng)的b、d、g形成根本對(duì)立的唯一差異在于送氣與否：前三個(gè)聲母發(fā)音均需送氣，而后三個(gè)則不送氣。此外，在發(fā)音方式上，漢語(yǔ)這三組塞輔音發(fā)音時(shí)聲帶均不震動(dòng)。由此，可將聲母分別記為p/ph/、t/th/、k/kh/、b/p/、d/t/、g/k/（h表示送氣），并總結(jié)如下：

法：/p/ （聲帶不振動(dòng)）? /b/（聲帶振動(dòng)）

漢：/ph/（不振動(dòng)+送氣） /p/（不振動(dòng)+不送氣）

受母語(yǔ)影響，中國(guó)學(xué)生遇到法語(yǔ)清濁塞音時(shí)，會(huì)不自覺(jué)按照送氣與不送氣的方式進(jìn)行處理，如：bas/pa/，beurre/p?r/等。另一方面，法語(yǔ)中規(guī)定清輔音位于元音前不送氣，所以pas/pa/、peur/p?r/等詞發(fā)音時(shí)，/p/同樣既不聲帶振動(dòng)，也不送氣。于是，當(dāng)塞輔音位于元音之前時(shí)，中國(guó)學(xué)生無(wú)法將其正確區(qū)分。

清濁音的對(duì)立不顯著也可能會(huì)導(dǎo)致詞義發(fā)生變化，如法語(yǔ)的“浴室”（la bain）正確讀音為/lab??/，而中國(guó)學(xué)生將其發(fā)音為/lap??/，從而變成了法語(yǔ)的“兔子”（lapin）。因此，要解決清濁音區(qū)分困難的問(wèn)題，可以在學(xué)習(xí)濁塞音發(fā)音時(shí)，將手指置于喉部，充分感受聲帶振動(dòng)，并結(jié)合清濁塞音的對(duì)比練習(xí)，感受其差異，從而養(yǎng)成正確的、良好的發(fā)音方式。

三、音節(jié)類型的缺乏

音節(jié)是音位與詞之間的基本語(yǔ)言單位，主要由兩部分組成：音首（attaque）和音韻（rime）。在世界各類語(yǔ)言當(dāng)中，音首有時(shí)是可以省略的。音韻則包括韻核（noyau）和韻尾（coda），韻核通常為元音，可單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，也可與由輔音組成的韻尾一起構(gòu)成音節(jié)。不同語(yǔ)言的音節(jié)類型也存在差異，從而給外語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。

法語(yǔ)音節(jié)類型有：（V指代元音，C指代輔音）

V（ou /u/），CV（se /s?/），CCV（plat /pla/），CCCV（splendid /spl?di/），VC（?ge /a：?/）， VCC（aigle /εgl/），VCCC（arbre /arbr/），CVC（four /fur/），CVCC（centre /s?tr/），CVCCC（muscle /myskl/），CCVC（France /fr?s/），CCVCC（prêtre /prεtr/），CCVCCC（spectre/spεktr/），CCCVC（truite /tr?it/）， CCCVCC（stricte /strikt/）

漢語(yǔ)音節(jié)類型如下：

V（哦/o/），VV（ 歐/ou/），VVV（歪/uai/），CV（付/fu/），CVV（否/fou/），CVVV（苗/miao/），VC（安/an/），CVC（浪/la?/），CVVC（娘/nia?/）

又因漢語(yǔ)中雙元音和三元音構(gòu)成的音節(jié)仍屬于單音節(jié)，故漢語(yǔ)音節(jié)類型可簡(jiǎn)化成V，CV，VC，CVC四種。

通過(guò)對(duì)比可知，法語(yǔ)中音首和韻尾均最多可由3個(gè)輔音組成，而在漢語(yǔ)中，構(gòu)成音首和韻尾的輔音最大數(shù)量均為1。輔音群的存在使得法語(yǔ)的音節(jié)類型遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于現(xiàn)代漢語(yǔ)，同時(shí)也給漢語(yǔ)母語(yǔ)者帶來(lái)了一定的發(fā)音困難。在遇到母語(yǔ)所缺乏的音節(jié)類型的單詞時(shí)，中國(guó)學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下兩種傾向：

一是傾向于省略輔音，這種傾向在遇到含tr-輔音群的法語(yǔ)單詞時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯，如：將單詞quatre/katr/發(fā)音為/kat/，或是將單詞très/trε/發(fā)音成/tε/。該現(xiàn)象歸根到底在于法漢音節(jié)類型的不對(duì)等，漢語(yǔ)中缺乏CVCC（quatre）和CCV（très）這兩種音節(jié)類型，而將音節(jié)中的輔音r省略后，這兩個(gè)單詞則變成了漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中常見的CVC類型，該類型的音節(jié)更符合漢語(yǔ)母語(yǔ)者的語(yǔ)音習(xí)慣。

另一種傾向是增加元音，如將film/film/發(fā)音為/fil?m/或/filmu/。元音的插入使得該單詞由CVCC類型的單音節(jié)詞拆分成了CV-CVC/fi-l?m/或CVC-CV/fil-mu/類型的雙音節(jié)詞。顯然，CV和CVC都是漢語(yǔ)母語(yǔ)者從小便熟悉的音節(jié)類型。當(dāng)然，類似的例子還有很多，如將porte發(fā)音為/p?r?t/，將braire發(fā)音為/burεr/等。

不管是哪種傾向，其實(shí)質(zhì)都是將母語(yǔ)中缺乏的法語(yǔ)音節(jié)類型變?yōu)槟刚Z(yǔ)所擁有的音節(jié)類型。但需要注意的是，這種處理方式會(huì)導(dǎo)致韻律錯(cuò)亂，從而引起交際中的理解困難。所以，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，音節(jié)劃分與模仿跟讀練習(xí)也必不可少。

小 結(jié)

通過(guò)對(duì)元音、輔音和音節(jié)的一系列分析，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)的主要困難集中在音位的缺失、清濁音的區(qū)分困難和某些音節(jié)類型的缺乏上。面對(duì)這些困難時(shí)，中國(guó)學(xué)生常在母語(yǔ)的影響下，無(wú)意識(shí)地對(duì)法語(yǔ)中的音位、音節(jié)進(jìn)行替換或調(diào)整，造成了法語(yǔ)交際困難。因此，從音位學(xué)角度明確法漢語(yǔ)音系統(tǒng)的差異，有助于減少母語(yǔ)的負(fù)遷移，加速法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：羅蓉暉（1991.12～），女，湖南邵陽(yáng)，南昌工程學(xué)院，碩士研究生，研究方向：法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。