江桂芬

摘 要：當(dāng)前，環(huán)境污染和生態(tài)惡化問題突出，已成為社會普遍關(guān)注的熱點問題之一。人們隨著生活水平的提高，對美好生態(tài)環(huán)境有著更高的追求?，F(xiàn)在，人們逐漸意識到提高環(huán)保意識，共建優(yōu)美生態(tài)環(huán)境顯得刻不容緩。那么，在學(xué)習(xí)和生活中，如何做好對青少年學(xué)生的環(huán)保宣傳和教育工作，從小樹立環(huán)保意識？本文從農(nóng)村學(xué)校的實際出發(fā)，就初中生物課堂如何妙選題材對學(xué)生滲透環(huán)保教育進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)保;生態(tài);發(fā)展;滲透;教育

當(dāng)今，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正步入中華民族夢寐以求的現(xiàn)代文明社會。一方面，不斷滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神生活需求;另一方面，環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題也面臨空前的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為有意識地對中學(xué)生滲透環(huán)保教育，使他們從小明白環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，牢固樹立環(huán)保理念，顯得很有必要。

下面，我結(jié)合中學(xué)生物教材內(nèi)容，簡介一些巧選題材，向中學(xué)生妙滲環(huán)保教育的途徑和方法。

一、巧選當(dāng)?shù)仡}材，妙滲環(huán)保教育

例如在講授八年級生物上冊教材“微生物的應(yīng)用前景”知識時，我聯(lián)系產(chǎn)甲烷細(xì)菌產(chǎn)生沼氣的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹了茶陽昌裕養(yǎng)豬場設(shè)立大型沼氣池處理豬糞尿，產(chǎn)生沼氣供給豬場照明和鄰近村莊農(nóng)戶作燃?xì)獾陌咐?，讓學(xué)生們認(rèn)識到微生物中的產(chǎn)甲烷細(xì)菌在消除污染和改善能源結(jié)構(gòu)方面的作用。我向?qū)W生們介紹說：“沼氣是一種新型能源，對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的大埔山區(qū)來說，既環(huán)保又節(jié)能?！闭n堂上，我詢問學(xué)生：“除沼氣外，你認(rèn)為沼渣和沼液有哪些實際用途？”學(xué)生們都認(rèn)同沼渣和沼液可作為大型蜜柚場的重要肥料，它們對提升蜜柚果實的口味和品質(zhì)起到關(guān)鍵作用。由此可見，巧選當(dāng)?shù)仡}材，能通俗易懂地向?qū)W生妙滲環(huán)保教育。

二、巧選討論題材，妙滲透環(huán)保教育

例如在講授八年級生物上冊教材“食物鏈和食物網(wǎng)”的知識時，我聯(lián)系農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈：水稻→三化螟→青蛙→蛇→鷹，組織學(xué)生討論：“假如某農(nóng)田實驗區(qū)的青蛙遭人為捕殺，數(shù)量大幅減少，可導(dǎo)致什么后果？你支持捕蛙吃蛙行為嗎？”通過討論，學(xué)生們都知道，在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈的任何一種生物數(shù)量大幅減少，必將打破生態(tài)平衡，這對糧食生產(chǎn)會造成不利影響。學(xué)生們認(rèn)為，我們每一個人都應(yīng)擯棄捕蛙吃蛙的陋習(xí)，要用實際行動去愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

三、巧選經(jīng)典特例，妙滲環(huán)保教育

如在講授八七年級生物下上冊教材“我國的綠色生態(tài)工程”內(nèi)容時，我列舉了1998年長江特大洪災(zāi)的案例。我給學(xué)生們分析說：“引發(fā) 98年洪災(zāi)的最重要原因是因為長江上游多年掠奪式的砍伐樹木。嚴(yán)重的水土流失導(dǎo)致昔日的青山綠水竟變成荒山禿嶺，加上碰巧又遇上周期長的特大暴雨，無情的洪水沖毀了無數(shù)的房屋和良田，給國家造成幾千億元的巨大損失。多少家庭流離失所，慘狀觸目驚心。試想，假如長江上游沒有掠奪式的濫砍濫伐，再怎么碰上百年一遇的特大暴雨，其后果就不可能有那么嚴(yán)重?！?/p>

四、巧選數(shù)據(jù)對比，妙滲環(huán)保教育

如在講森林生態(tài)系統(tǒng)可維持二氧化碳與氧氣平衡的作用時，我選取了下面一組科學(xué)家的調(diào)查數(shù)據(jù)，在課堂上給學(xué)生們算了一筆生態(tài)效益的經(jīng)濟(jì)賬：“1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值約3.2萬美元;吸收有毒氣體、防止大氣污染價值約3.25萬美元;涵養(yǎng)水源價值約3.75萬美元;生態(tài)旅游觀光等各種生態(tài)效益約19.695萬美元;而該樹被砍伐后的木材價值卻至多只有幾百美元。相比之下，哪種方式更合算？學(xué)生們都異口同聲地回答：“當(dāng)然是讓這棵老樹生活在自然界中。”

五、巧借實踐活動，妙滲環(huán)保教育

為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的熱點問題，我常利用假期組織學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)查。如在2009年暑假期間，我組織本校生物興趣小組開展了課題為茶陽鎮(zhèn)生活垃圾污染現(xiàn)狀的調(diào)查活動。學(xué)生們先后多次走訪了茶陽垃圾中轉(zhuǎn)站和垃圾填埋場。他們認(rèn)為當(dāng)?shù)卣幚砝姆椒ㄊ遣豢茖W(xué)的，因為焚燒垃圾和露天堆放垃圾的做法極易引發(fā)二次污染。學(xué)生們分組走訪咨詢?nèi)罕?，最后提出了處理垃圾的一些可行方案，如建議政府修筑攔污堤，加強垃圾處理場的綠化管理和放養(yǎng)蚯蚓實現(xiàn)對垃圾的綜合利用等。通過讓學(xué)生參與實踐活動，既提高了學(xué)生的環(huán)保意識，又能以點帶面，讓千百個家庭意識到環(huán)保的重要性。

抓好中學(xué)生的環(huán)保理念教育是一項任重道遠(yuǎn)的工作。作為生物教師，要以可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以“曉之以理，導(dǎo)之以行”的原則教育學(xué)生，切實做到巧選題材，多法并舉，妙滲環(huán)保教育，讓中學(xué)生從小關(guān)注環(huán)保問題，養(yǎng)成愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

結(jié)束語：習(xí)近平在談到環(huán)境保護(hù)問題時指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。決不走‘先污染后治理的老路，要探索走出一條環(huán)境保護(hù)新路……”因為建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容，所以，提高環(huán)保意識，需從娃娃抓起，為社會營造愛護(hù)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保山.《初中生物課堂中貫徹環(huán)境保護(hù)的理念的研究》 生物科技論文2018.12.28

[2]《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》 人民日報 2014.07.11.12版

[3]宋媛媛《城鄉(xiāng)結(jié)合部的污染之痛》 法治周末 2019.01.19