徐文英

摘 要：隨著素質教育的全面開展，初中英語教師在教學期間應當注重課堂提問環(huán)節(jié)的開展，從而不斷增強教師與學生之間的互動性。這樣不僅僅可以鍛煉初中生的思維能力，還可以提高整個英語課堂的教學質量，讓初中生可以對英語課堂進行全方面的掌握，提高初中生學習英語知識點的熱情。因此教師在教學中就逐漸的引進提問技巧，進而提高初中生的英語成績。

關鍵詞：初探課堂提問技巧;初中英語;教學作用與策略

引言

在初中英語課堂教學中，教師需注重優(yōu)化課堂提問技巧，綜合多個方面的實際情況對學生進行提問。英語教師應該靈活設計具有實用性、生活性、開放性、啟發(fā)性的問題，關注問題內容與提問方式，極力發(fā)揮問題的積極作用，以提升英語課堂教學的有效性，進而提高學生的英語水平。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

（一）課堂提問技巧在初中英語教學中的鞏固作用

在初中英語課堂中，很多教師都逐漸意識到提問式教學在英語教學中的重要意義。通過這種模式不僅僅可以鞏固教學成效，還可以一定程度上提升課堂教學有效性，讓學生逐漸對英語課堂感興趣，進一步提高學生的英語成績。

（二）課堂提問技巧在初中英語教學中的啟發(fā)作用

從實際的教學情況中來看，課堂提問技巧運用得當既可以起到啟發(fā)學生學習的作用，又可以實現(xiàn)學生以及教學之間的同步。所以在英語教學中，教師需要對學生的學習情況有比較深入的了解，然后根據學生的特點教師開始設計課堂提問，讓更多的學生都可以在提問中鍛煉自己的思維能力，進而落實課堂提問技巧在初中英語教學中的啟發(fā)作用。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

（一）精心設計開放性問題，拓展學生思考空間

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，課堂經常是封閉的，氣氛沉悶，教師提問機械枯燥。在新課程改革背景下，教師要擺脫傳統(tǒng)教育思想的桎梏，特別是設計問題的桎梏，不能局限于固有的教材內容，還要敢于創(chuàng)新拓展，精心設計一系列開放性問題來解決這些問題，彌補教材不足。在課堂上引入一些社會現(xiàn)象，拓展學生思維考場，鼓勵學生全面表達自己的觀點和意見。例如，在七年級下冊Unit1 Dream homes的教學中，教師可以先在多媒體課件中出示一幅世界地圖，簡單介紹一些知名的國家及其首都，并設計以下開放性問題：Where would you like to live in？Why do you like it？讓學生根據個人喜好自由回答，學生可能會談論到中國、英國、美國、澳大利亞、意大利、法國和德國等。接著，教師繼續(xù)提出開放性問題：Would you like to live in …？Why？詢問學生是否喜歡某個國家，并簡述理由，讓學生嘗試運用有關want sth.、want to do sth.的基本句式。之后，教師可以組織學生們討論“Where is your dream home”。該問題極具開放性，學生們會各抒己見，說出自己心目中的“夢想之家”。隨后，教師可以要求學生認真觀看教材內容，并提出問題：Which is Eddie's favourite place to live？這樣，就能順利過渡至新課教學。

（二）明確提問內容

初中英語教學應當貫穿于初中整體的教學階段，雖然在不同時期的學習內容會隨著學生的學習能力增加而稍有區(qū)別，但是其會形成一條貫穿于教學過程的時間線。初中英語教師需要在了解課程任務和教材基本內容的基礎上，提前做好備課。備課內容就是精心設計課堂教學中所需要提出的問題，并同時以適當提問技巧的應用來加強課堂整體學習氛圍和學習環(huán)境的營造，幫助學生提升自身的學習興趣和學習積極性。例如，教師在授課時可以適當采用部分信息技術手段的幫助，引進PPt、Flash以及微課等方式，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，豐富提問內容，加強英語學習內容的短期傳達效果，讓學生更好地吸收和理解本節(jié)課程的知識。

（三）增強教師綜合素質

首先，學校需要加強考核體系建設，制定嚴格的考核標準，強化基層中英文教師在教學中的責任感和專業(yè)素養(yǎng)課堂的主體地位和課堂引導的效果。此外，學校應該積極為英語教師提供相應學科的學習機會，加強英語教師的學習有效的溝通方式和學科之間的溝通，進而促進有效整合，幫助學生全面掌握初中英語知識和學習技能面對面掌握和認知效果。第二，初中英語教師要注意自我培養(yǎng)學生的專業(yè)素質技能和相關能力，培養(yǎng)學生的積極參與幫助學生加強與教師有效溝通和交流的能力和技術流動。耐心聽取學生對日常課堂問題的建議，改進問題技能，讓每個學生都能在相對愉快的氛圍中發(fā)展英語學習。

結束語

提問和學習是相互刺激、并行的學習方法，能夠誘發(fā)學生主動思考，讓學生的思維得以發(fā)散，有利于教學計劃的順利實施。在初中英語課堂教學中，教師需認識到提問的重要性和價值，結合教學目標、課程標準及學生實情，優(yōu)化提問技巧，靈活設計問題，關注問題內容與提問方式。讓學生通過對問題的分析及解決，更好地內化和吸收英語知識，提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]徐世月.初探課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].課程教育研究，2017（47）.

[2]江琴.優(yōu)化提問技巧提升英語課堂有效性研究[J].成才之路，2017（32）：28-27.