吳應(yīng)松

摘 要：個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征的總和。在語文課堂中，要遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考的批判性和思維的創(chuàng)造性。在現(xiàn)在和未來的社會(huì)中，我們期待有獨(dú)立自信、堅(jiān)韌不拔、個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)新精神的一代新人。在語文課堂中，我們要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們展開個(gè)性的羽翼，飛向廣闊的藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：自主性;參與性;創(chuàng)造性;交往性

個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征的總和。廣義上包括人的整個(gè)心理結(jié)構(gòu)，而狹義的個(gè)性結(jié)構(gòu)包括個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念、世界觀等）和個(gè)性心理特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）。

在語文課堂中，要遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生在語文課堂中的興趣、愛好、性格、情感等潛在資質(zhì)，尊重其特智特能特長，發(fā)展其心靈的批判性和豐富性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考的批判性和思維的創(chuàng)造性。小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展突出體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、自主性

自主性是個(gè)性發(fā)展有核心意義的組成部分，是個(gè)性得以發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。在成人的控制干預(yù)下，其個(gè)性會(huì)受到壓抑，主動(dòng)性、積極性會(huì)受到阻遏，教師應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、時(shí)間，讓學(xué)生自己讀通、讀懂課文，化為自己的語言儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生憑借舊知主動(dòng)地探索新知，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地聽說讀寫，掌握自學(xué)方法，從而自我感悟、自我欣賞、自我陶冶、自我完善，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色，建設(shè)性的態(tài)度投入到課堂中，“其進(jìn)自不能已”。

二、參與性

只有在主動(dòng)積極的參與中，學(xué)生的個(gè)性才能得到淋漓盡致的釋放，才能真正地“喚醒”學(xué)生，振作精神。在語文課堂中，教師要充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理因素的能動(dòng)作用，激發(fā)參與意識(shí)，擴(kuò)大參與對(duì)象，讓每個(gè)學(xué)生都有闡述自己見解的機(jī)會(huì)。例如：讓學(xué)生上臺(tái)分析字形，教讀生字，自己品析課文中優(yōu)美的詞語、句段，自己總結(jié)介紹學(xué)習(xí)方法，參與教師板書，提出問題向教師質(zhì)疑，開展辯論競(jìng)賽等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的“全程”參與局面，運(yùn)用聽、說、讀、寫、畫、演等各種參與手段開拓參與渠道，提高參與質(zhì)量，真正做到自主參與、積極參與、全面參與、高效參與。

三、創(chuàng)造性

“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會(huì)創(chuàng)造的人。”創(chuàng)造性是個(gè)性最重要的本質(zhì)和動(dòng)力源泉。在教學(xué)中教師要利用教材，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，啟發(fā)創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新本質(zhì)，引導(dǎo)標(biāo)新立異，培養(yǎng)思維多樣性、批判性和人格獨(dú)立性，讓學(xué)生的思維狀態(tài)轉(zhuǎn)入活潑的發(fā)散狀態(tài)，將創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造成就。

四、交往性

學(xué)生在社會(huì)生活中，每時(shí)每刻都離不開人與人的交往，交往能力是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)不可缺少的基本素質(zhì)之一。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，并在與同伴交往中發(fā)展社會(huì)活動(dòng)能力，在語文課堂中就要加強(qiáng)群體的交往活動(dòng)，如小組討論、同桌合作、分角色朗讀、分角色表演、互相批改、辯論競(jìng)賽等，獲得人際間的互補(bǔ)合作，學(xué)會(huì)如何與人商量研討，克服“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的不良個(gè)性習(xí)慣，讓學(xué)生在交往中引起情感共鳴。

根據(jù)個(gè)性發(fā)展特征，我們?cè)谡Z文課堂中應(yīng)把握四項(xiàng)原則：

一、激勵(lì)性原則

俗話說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！薄靶袨榭茖W(xué)”也認(rèn)為，一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%～30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80%～90%，以至更多。“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句簡(jiǎn)單的話語，都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的精神活力，創(chuàng)造出一種奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。

二、主體性原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，教師沉醉于自我表演，學(xué)生當(dāng)觀眾，這是角色意識(shí)的紊亂。我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性。

三、民主性原則

要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)揚(yáng)民主，教師盡量多用“我們”，把自己和學(xué)生融合在一起，成為學(xué)生的知心朋友、合作伙伴、好聽眾。只有這樣，在彌漫著人情味、充滿師生激情的語文課堂中，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)。

四、多樣性原則

班級(jí)授課給因材施教、發(fā)展個(gè)性帶來了一定的困難。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同要求組織有新意、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多成功的機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)在和未來的社會(huì)中，我們期待有獨(dú)立自信、堅(jiān)韌不拔、個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)新精神的一代新人。在語文課堂中，我們要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓他們展開個(gè)性的羽翼，飛向廣闊的藍(lán)天。

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