范思娥

摘 要：在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，如何讓教學(xué)內(nèi)容更快速、更充分地被學(xué)生吸收，進(jìn)而達(dá)成內(nèi)部轉(zhuǎn)化，是每一個(gè)教育者需要考慮的問題。恰當(dāng)?shù)厥褂眯旅襟w技術(shù)，能讓學(xué)生直觀、活潑、具體地感知教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與能力，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體;學(xué)生;課堂參與能力

一、應(yīng)用新媒體教學(xué)的意義

（一）新媒體的定義：新媒體技術(shù)是指利用數(shù)字技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、軟件等媒介，向用戶提供信息和服務(wù)的技術(shù)。

教師可以借助新媒體軟件技術(shù)，讓知識(shí)更生動(dòng)、具體、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生的課堂參與能力的定義

學(xué)生的課堂參與能力是指學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，吸收課堂內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識(shí)、技能和感受的能力。學(xué)生的課堂參與能力與學(xué)生個(gè)人因素有關(guān)，如情緒、智力、習(xí)慣等;也和課堂氛圍，課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)技術(shù)等息息相關(guān)。

（三）低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)決定了課堂上必須使用新媒體軟件教學(xué)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論表明，低年級(jí)學(xué)生正處于從具象思維向形象思維發(fā)展的階段，孩子的圖像記憶和聯(lián)想記憶更為發(fā)達(dá)。通過情景和相應(yīng)的圖示，建立相關(guān)的場(chǎng)景經(jīng)驗(yàn)更容易加深其記憶。另外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，注意力集中時(shí)間短，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)，更容易被新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引。借助新媒體技術(shù)，整合符合孩子們身心特點(diǎn)的多媒體資源，能更好地提高孩子的注意力和對(duì)知識(shí)的吸收率。

《注意力曲線》一書指出，高度的亢奮或者是低度的刺激都無(wú)法讓孩子處于合適的注意力區(qū)間，高度亢奮容易讓孩子的思維過度活躍而無(wú)法專注于一件事情。低度的刺激則會(huì)讓孩子覺得事情乏味，提不起學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的興趣。找到適合刺激點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的課堂教學(xué)尤為重要。相關(guān)研究說明，大腦對(duì)于會(huì)動(dòng)的、色彩更豐富的信息更容易做出反應(yīng)。要讓低年級(jí)的學(xué)生充分參與課堂，有必要借助學(xué)生感興趣的、更具挑戰(zhàn)性的、色彩鮮艷的多媒體技術(shù)抓住學(xué)生的眼球。

模仿是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中，潛移默化地吸收和掌握知識(shí)。

在教學(xué)中，借助PPT的動(dòng)畫功能、SEEWO軟件的游戲功能、實(shí)物投影功能以及優(yōu)化大師的積分反饋和小組比賽功能等，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，加強(qiáng)知識(shí)的融合和運(yùn)用。

二、如何在課堂上運(yùn)用新媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教育教學(xué)活動(dòng)中仍然占有一席之地，不可忽視的是，多媒體工具能更加清晰、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和技能的提高。

（一）借助PPT動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)

PPT具有操作便捷、展示高效的特點(diǎn)，教師借助PPT在課堂上展示圖文和動(dòng)畫，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感去理解、體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)吸收率。

比如在課文《我要的是葫蘆》一課中，通過展示葉子——小花——小葫蘆的生長(zhǎng)順序，不但能吸引學(xué)生的注意力，也能夠直觀地展示葫蘆的生長(zhǎng)過程，進(jìn)而幫助學(xué)生在情感上體會(huì)種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛。

（二）借助視頻理解抽象概念，形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

視頻畫面生動(dòng)、色彩豐富，能夠瞬間抓住學(xué)生的眼球。借助視頻教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解以及人物形象的體會(huì)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受。

在《大禹治水》一課中，要求同學(xué)們聯(lián)系上下文了解“疏導(dǎo)”“驅(qū)趕”等詞語(yǔ)的意思，但學(xué)生在生活中較難再現(xiàn)類似的場(chǎng)景或經(jīng)驗(yàn)。通過動(dòng)畫視頻教學(xué)，學(xué)生能夠“進(jìn)入”當(dāng)時(shí)社會(huì)和自然環(huán)境，深入了解相應(yīng)詞匯的意思，感知大禹的人物形象、精神和品質(zhì)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）使用SEEWO相應(yīng)軟件，進(jìn)行易錯(cuò)字和詞語(yǔ)搭配教學(xué)

PPT動(dòng)畫需要設(shè)定路線和條件，技術(shù)較難掌握。而希沃白板游戲功能只需要輸入具體的詞匯，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)分、整合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。既豐富了課堂教學(xué)，也考察了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（四）借助班級(jí)優(yōu)化大師促進(jìn)課堂參與、加強(qiáng)家校溝通

借助班級(jí)優(yōu)化大師的積分機(jī)制，可以提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過家長(zhǎng)端加強(qiáng)家校聯(lián)系，能對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)好課需兼顧教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，慎重地選擇教學(xué)方法，選擇更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和技術(shù)，有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與能力，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]露西·喬·帕拉迪諾（Lucy Jo Palladino）著;注意力曲線[M];北京;中國(guó)人民大學(xué)出版社;2016

[2]陸有銓，皮亞杰理論和道德教育[M];北京;北京大學(xué)出版社;2016

[3]趙建霞;多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[A];學(xué)周刊;2020（6）;151

[4]楊瑜君，萬(wàn)玲;孩子受益一生的思維力[M];蘇州;古浩軒出版社，2018.12