黃觀秀

摘 要：幼兒園里面都是正在發(fā)育成長的小孩，是國家未來的棟梁之才。也是民族的未來振興發(fā)展的希望。作為幼兒園的老師應該要根據(jù)個人的年齡特點來掌握幼兒園學生的心理特征，利用這些心理特征在生活及學習中對幼兒進行教育和指導。拿其中一點來說，游戲教學的畫室在如今的社會上是比較普遍的，也是比較廣泛使用的一個教學方式，這種方式它能夠幫助幼兒養(yǎng)成一個愛學習，獨立思考，充滿自信的良好習慣，本文也是幼兒園游戲教學提出的有效指導策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;深度探究;游戲化教學

1 引言

在幼兒園游戲化教學過程中來說，有利有弊難免也是會遇到某些原因?qū)е碌娜毕菖c不足，而且最好是要求幼兒園老師必須要有一個引起的高度重視，然后也要確立以兒童為中心的教學理念來去給幼兒園玩游戲的時候，確保幼兒園享受。游戲快樂又能確保人身安全。其次要將游戲教學灌輸整個幼兒園，在灌輸游戲化教學的過程來增強幼兒心理的身體健康發(fā)展的教育目的。

2 幼兒園教學游戲化的理論內(nèi)涵

通過對教師教學的行為來觀察，對于教師里邊的訪談以及對教師的教學思路來反映本文分析了一下發(fā)現(xiàn)和探索幼兒園教學活動中存在的問題，并且對背后的導致的這些問題進行了一個理論分析。

2.1 教學游戲化的理念

教學游戲化是否能夠?qū)崿F(xiàn)一個關(guān)鍵的因素，就是老師貫徹幼兒園教育方式以及以游戲為基礎(chǔ)的活動，也是為了實現(xiàn)幼兒園教學活動中有傳統(tǒng)模式改為游戲化模式的轉(zhuǎn)變，這也是對教師的教育理念和活動事跡，以及實施的具體行動提出了一些更高的要求。教學游戲化所包含的教學理念主要也是表現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的呈現(xiàn)，還有教學內(nèi)容的生成，教學活動是只到教育效果的評價等方面。

2.2 教學游戲化的價值與意義

游戲與教學他是作為兩種不同的性質(zhì)活動來各自都有著身價的內(nèi)涵，二者是對游戲發(fā)展促進也存在著明顯的差異，教學游戲化的價值是取決于中問挖掘問長的教學游戲兩種活動中的共同價值觀，以便被出二者的共同作用最大的可能去實現(xiàn)對其優(yōu)教育的有效性。

3 實現(xiàn)幼兒園教學游戲化的途徑

在幼兒園的課堂教學來說它是以游戲化的教學模式來去對原有的教學模式進行一個改革方式。從轉(zhuǎn)換的一個過程去達到一個新的游戲教學模式來教育幼兒。在對就職崗位的一些教師來說，老師們也得要從小孩子心里來做出一個特征的一個進步探索不僅僅是對幼兒的身心健康發(fā)展所需要的，更是要對幼兒對有些產(chǎn)生一個欲望和沖動所必須得能夠促進幼兒園的幼師。與幼兒的互動教學發(fā)展具有能夠真正的學到相關(guān)的知識。

3.1 創(chuàng)設富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的教育教學的方法來改善的有的教學模式。就必須要先去創(chuàng)立含有游戲性質(zhì)的因素的幼兒環(huán)境，為了能夠讓幼兒從各方面學習與發(fā)展提供了一種游戲化教學的良好環(huán)境，一方面是為了能夠確保幼兒園的孩子在教室里面學習，或者室外的環(huán)境的安全性要，從而去避免幼兒在游戲教學化過程中受到的一些意外傷害。另外一方面也是為了讓孩子更快的接受新領(lǐng)域新知識更快的接納理解也會讓孩子們更加積極的參與去表達發(fā)言。當然也必須要去充分考慮到小孩的年齡特點和心理需求，并且要具有豐富的教育價值觀，還有一些教育意義，以實現(xiàn)一定的教育目標，只要幼兒園在安全舒適和含有游戲化教學的環(huán)境下成長，這樣幼兒園的學生才能夠忘我地投入到游戲化當中去。

3.2 整合幼兒園的游戲化教學資源

為了避免在教學游戲化的資源下被隱藏或者被閑置已被浪費的現(xiàn)象，幼兒園及教師必須要采取一些相關(guān)的措施來整合幼兒園的教學化教學資源，以實現(xiàn)幼兒園的教學游戲化模式去教導教學生知識，并且要普及發(fā)展，幼兒園的老師應該保持高度泯滅的觀察能力與洞察力，對各種各類的教育教學資源要進行分門別類的去篩選出一些與工作有關(guān)的去教學。其次也要去增加或者減少一些教學設施與確保幼兒園的游戲化教學資源能夠達到最優(yōu)化，總之要充分去挖掘游戲中的一切可利用的教學資源來做素材并以此去實現(xiàn)教學將幼兒園游戲化教學能夠參透里面去進一步計劃幼兒的學習能力。

3.3 培養(yǎng)幼兒自主探究的游戲體驗精神

幼兒教師是通過游戲性質(zhì)教學活動中能夠去進一步的了解幼兒的一些興趣愛好以及性格的方式特征。其次是要在幼兒園的課堂中去發(fā)掘培養(yǎng)幼兒園的自主探究的游戲性質(zhì)體驗金成也要讓幼兒園在教師的指引下去自主探究的進行一些游戲以及學習活動循環(huán)的三幼領(lǐng)導誘人的探究與嘗試的行為，也要去確立在學習活動中的。自主體力地位，這也就是要求幼兒教師必須要去關(guān)注幼兒的，在游戲性教學過程中發(fā)生的一些認知沖突，要敏感的去察覺新鮮事物。這樣才會有效幫助到孩子們能夠培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主探究的游戲化教學讓孩子們體驗到游戲化教學的樂趣，這一轉(zhuǎn)變過程也會讓教學效果越來越良好。讓孩子們更加喜歡去探索未知領(lǐng)域未知的知識世界充滿了期待。

3.4 提升教師游戲化教學的專業(yè)素養(yǎng)

為了實現(xiàn)幼兒園教學游戲化的過程中，教師要與游戲化教學的方式觀念來對教學實施技能，以及對幼兒進行一個角色設定，過程中所扮演的角色也是至關(guān)重要的關(guān)鍵作用，這也是要求教師要充分的利用業(yè)余時間去對游戲化教學這些方面進行一些相關(guān)知識來自主學習與研究，意義更一步的去提升自身的游戲教學化技能，與此同時，幼兒園必須要為幼師提供不同層次，不同種類的教師來教育培訓鼓勵以支持幼兒，要是攻讀碩士博士位以及參加各種形式的進修方式，會更有效地為幼兒園教育教學工作增添一些新鮮活力也會帶來一些新鮮思想新鮮觀念更好的對幼兒進行教育與培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總結(jié)以上，從此文章中了解到了游戲化教學是對于幼兒園學生來說不單止可以幫助到他們學習到更多的知識點，同時也能夠掌握個人的興趣愛好。游戲?qū)τ诿總€人來說都是比較熟悉的，幾乎所有人曾經(jīng)都是正經(jīng)類的游戲活動的。兒童在游戲中可以獲得思想也心靈前面的滿足，游戲化不僅是能夠成就人的未來也讓生活中的萌芽更加絢麗多姿，也可以欣賞整個人的未來生活的核心。

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