卓苑蘭

摘 要：中華詩詞歌賦是中華文化的很重要的一部分，起著引領(lǐng)社會核心價值觀的作用，我們的詩詞歌賦的創(chuàng)作者們擔(dān)負(fù)著中華文化偉大復(fù)興的重要歷史使命。國學(xué)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，積淀著民族的思想智慧。誦讀經(jīng)典，治學(xué)修身，引導(dǎo)價值判斷，是學(xué)生全面素養(yǎng)提升的基石和保障?？扇绾尾拍茏尳?jīng)典與時尚融合，讓新時代的學(xué)生繼續(xù)傳承那些帶有文化烙印的詩詞，我校近年來以“素讀法”為載體，通過多種形式致力于提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

關(guān)鍵詞：“素讀法”;經(jīng)典誦讀

1 在誦讀中感受詩詞節(jié)奏之美

中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。自人類文明出現(xiàn)以來，中華文化就用它豐富的底蘊(yùn)和深厚的情懷滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，衍生出輝煌燦爛的上下五千年文明。而那些耳熟能詳?shù)脑娫~則承載著古人的智慧與情感，流傳至今。

2 在“素讀”中感受詩詞節(jié)奏之美

“素讀”作為一種誦讀的讀書方法，我們學(xué)校的老師在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中，運(yùn)用“素讀法”在古詩的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上畫出正確的停頓標(biāo)記后運(yùn)用“素讀法”讓孩子們進(jìn)行誦讀，在朗朗的節(jié)奏中感受經(jīng)典的魅力。因此，針對各年級學(xué)生的不同特點，我們學(xué)校針對各年級學(xué)生的不同特點，進(jìn)行了運(yùn)用“素讀法”進(jìn)行經(jīng)典誦讀的活動，一年級誦讀內(nèi)容以《三字經(jīng)》為主，二年級誦讀內(nèi)容以《弟子規(guī)》為主，三—六年級誦讀《唐詩三百首》《成語接龍》《笠翁對韻》等。一、二年級使用的是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，三字成句，瑯瑯上口，讓學(xué)生高聲誦讀，力求讀得清晰、準(zhǔn)確，有節(jié)奏，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中體味整齊劃一的美感。我們不要求學(xué)生字字明意、句句通曉，而是通過講解大概的意思，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，熟讀成誦，我們對學(xué)生的要求是“不求甚解”。對于中高年級學(xué)生，對于誦讀的每一篇經(jīng)典，老師都會進(jìn)行詞句的詳細(xì)講解，并結(jié)合作文寫作要求，學(xué)生都要寫出讀后感，以達(dá)到開宗明義的目的，同時提高了學(xué)生的寫作水平。

運(yùn)用“素讀法”進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文之中，同時鍛煉了學(xué)生各方面的能力。每天早晨，迎著初升的太陽，校園里就響起了整齊響亮的古詩文誦讀聲，優(yōu)美的古詩文豐富了同學(xué)們的生活，陶冶了同學(xué)們的情操，美化了同學(xué)們的心靈。

3 在吟唱中感受詩詞音律之美

古典詩詞是中華民族的瑰寶，其所蘊(yùn)含的優(yōu)美的韻律，高雅的情操一直為人們津津樂道?！渡袝吹洹吩唬骸霸娧灾?，歌永言，聲依永，律和聲?！薄段男牡颀垺犯罚骸肮手姙闃沸模暈闃敷w?！蔽覀?nèi)缃褚残Х潞蛧L試古人的做法，如將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等進(jìn)行配樂式的編寫，然后授予學(xué)生通過吟唱經(jīng)典詩詞，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

同學(xué)們通過讀詩、背詩、唱詩從而悟詩愛詩，不僅提高了同學(xué)們的朗誦能力，還使同學(xué)們在經(jīng)典詩文中學(xué)會了做人的道理，培養(yǎng)了美的感受能力和熱愛祖國感情。一首首詩文承載著深厚的民族文化，把經(jīng)典誦讀融入每一天，不僅豐富了同學(xué)們的生活同時也美化了同學(xué)們的心靈。

4 在舞蹈中感受詩詞意境之美

古詩教學(xué)既是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美、體驗美的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘古詩中的美。為了豐富學(xué)生校園文化生活，感受多彩的語文世界，傳承中國的經(jīng)典文化，彰顯當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)我校學(xué)生的風(fēng)采，我們舉行了繽紛語文舞臺展示活動。由此，我們有理由相信，通過舞蹈教學(xué)與詩歌教學(xué)相融合，其實是返璞歸真，更容易潛移默化地教育學(xué)生，營造好如詩如畫的良好記憶理解氛圍，消除枯燥乏味，幫助學(xué)生融會貫通。然后根據(jù)古詩的意境來編排舞蹈，用相關(guān)道具輔助，加上舞蹈的動作造型來表達(dá)舞蹈的內(nèi)涵。

才藝展示飄逸著濃濃書香——古韻流長的舞蹈與葫蘆絲演奏，妙趣橫生、令人捧腹的群口相聲，逼真的課本劇表演等，《經(jīng)典詠唱》、《游子吟》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《愚公移山》……或吟、或頌、或讀、或歌、或舞……現(xiàn)代與經(jīng)典的完美演繹。以音樂引入，通過誦讀經(jīng)典詩歌，與之相關(guān)的歷史、文化、美學(xué)、心理、哲學(xué)等一系列學(xué)科都又涉獵，編排出相應(yīng)的舞臺劇，或許無論對于教師的跨學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)局限，還是學(xué)生個體學(xué)習(xí)吸收水平，都是一種挑戰(zhàn)，但是這樣的嘗試本身就是突破，就是綜合效應(yīng)在顯現(xiàn)，產(chǎn)生多贏的效果。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，誦讀和音樂是基礎(chǔ)，舞蹈是升華。古人云，書讀百遍其義自現(xiàn)，可見誦讀的作用之大。誦讀經(jīng)典詩詞，加上教師的講解，客觀上，必然能擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量和詞匯理解能力。這樣一來對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，常常有事半功倍的效果。教學(xué)實踐中，作為一名音樂兼舞蹈教師，我也常常會聽到一些語數(shù)外等主課老師擔(dān)憂甚至抱怨，部分學(xué)生有時會在考試過程中不知所措，其實，并不是不會做此類題目，只不過是不理解甚至不認(rèn)識題目中的個別字詞。因此，開展誦讀經(jīng)典和音舞引入相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生去自主拓展知識面，且能夠在藝術(shù)的熏陶中快樂學(xué)習(xí)。不過，如此持之以恒的堅持卻并不是學(xué)生自己或者個別教師在課堂上的實踐嘗試所能培育的，必須得從家長、學(xué)校乃至社會多方面入手。