蓋文靜

摘 要：幼兒階段是腦力開發(fā)的黃金時期，幼兒主要在幼兒園活動和學(xué)習(xí)，這就要求幼兒園采取合適的方法對幼兒的腦力和智力進行開發(fā)。其中，游戲指導(dǎo)是一種歷經(jīng)時間檢驗的有效手段，通過游戲指導(dǎo)可以培養(yǎng)幼兒的多方面能力，尤其可以拓展幼兒的思維，提升幼兒的腦力，但是由于教學(xué)方式等多方面因素的影響和制約，在幼兒園游戲指導(dǎo)中依舊存在著諸多的問題。本文簡要論述幼兒園游戲指導(dǎo)對幼兒發(fā)展和成長的作用和重要性，探討幼兒園自主性游戲開展中存在的問題，并針對相關(guān)問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲指導(dǎo);問題;對策

隨著經(jīng)濟的進步和發(fā)展，我國越來越重視教育事業(yè)，幼兒園是幼兒成長的重要場合，是幼兒成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，逐漸成為社會關(guān)注焦點。在幼兒園，幼兒成長過程中重要的不是學(xué)習(xí)豐富的知識，而是拓展幼兒的思維和培養(yǎng)幼兒的精神，以及開發(fā)幼兒的智力，從而為幼兒以后的成長和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。幼兒階段是智力開發(fā)的黃金時期，通過孩子們最喜歡的游戲方式對孩子們進行教育和培養(yǎng)是現(xiàn)階段幼兒園采取的教育方式，但是由于相關(guān)教育方式依舊不夠成熟，其存在較多問題。

一、幼兒園自主性游戲指導(dǎo)中存在的問題

（一）缺乏對幼兒的觀察

幼兒的游戲時間中是幼兒最自由、最放松的時刻，同時這個時刻也是教師可更好地觀察幼兒習(xí)慣、性格、愛好的最佳時刻，通過這個時刻教師可以更好地了解幼兒。每個幼兒在游戲中的行為就代表著幼兒的情緒和情感，教師在游戲指導(dǎo)的過程中仔細(xì)全面觀察幼兒，可以及時掌握一些幼兒的情緒和情感，以此作為分析幼兒健康成長的關(guān)鍵依據(jù)，在以后的工作中會方便教師對于幼兒的管理和教育。不過，現(xiàn)下幼兒游戲指導(dǎo)中，教師工作環(huán)節(jié)缺乏對幼兒的觀察。

（二）年齡差異認(rèn)識不足

在幼兒時期，幼兒表現(xiàn)出的大部分行為都是為了表達自己開心、快樂，不存在因素的干擾，在這一點是幼兒與大人存在較大的差異，但是在實際教學(xué)中，教師沒有了解這種狀況，通常以大人的方式指導(dǎo)幼兒，教導(dǎo)幼兒懂得什么是對、什么是錯，事實幼兒頭腦中的想法只是如何能夠開心的玩耍，注重的偏向于游戲的過程體驗而不是游戲的結(jié)果，在游戲指導(dǎo)中一些教師提出的一些大道理幼兒自然是不能理解和體會。此外，不同年齡段的幼兒的想法也存在一定的差異，在幼兒階段幼兒的想法和思維每年都會很大的變化，隨著逐漸的成長和發(fā)展，幼兒開始產(chǎn)生自己的想法，看待游戲和其他事物的眼光就會發(fā)生差異，如果教師還采取以前的游戲指導(dǎo)方式，就會和幼兒的思維有著一定的分歧，不再符合幼兒的成長，致使游戲指導(dǎo)存在不易察覺的問題，自然游戲指導(dǎo)也就無法發(fā)揮關(guān)鍵作用。對于不同的年齡階段的幼兒，需要不同的游戲時間，在實際游戲指導(dǎo)中，教師要依據(jù)幼兒的年齡階段為幼兒制定合理的游戲時間，但是實際游戲指導(dǎo)中教師并沒有真正意識到這個問題。

（三）教師過于權(quán)威

現(xiàn)如今，很多教師總是習(xí)慣于把自己放到幼兒長輩的行列，其實在教育的角度來說，教師更應(yīng)該和幼兒成為朋友，這樣才能更好的教育和管理好幼兒的行為規(guī)范。當(dāng)幼兒在游戲時，教師經(jīng)常想著如何把正確的答案告知幼兒，而不是指導(dǎo)幼兒主動的思考，同時在游戲指導(dǎo)和教育的過程中會出現(xiàn)不尊重甚至訓(xùn)斥幼兒，這些都是不正確的行為。幼兒在游戲過程中，希望得到的是成人的承認(rèn)和認(rèn)可，而不是成為成人支配的對象，因此，教師要尊重幼兒的選擇，將自己定位為引路人和指導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r刻對幼兒進行游戲指導(dǎo)即可，幼兒有權(quán)利決定自己想要玩的游戲。

二、對于幼兒園自主性游戲指導(dǎo)問題的應(yīng)對對策

（一）加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)

游戲過程中幼兒是自由和快樂的，也是解放天性的時刻，而教師長時間的觀察也可以了解每一個幼兒的性格和愛好，通過這些教師可以制定不同的游戲指導(dǎo)策略，針對每個班級，甚至每個幼兒。觀察幼兒游戲不僅僅是保證幼兒游戲中的安全問題，更是要了解每個幼兒的愛好，從而根據(jù)自己的教育和指導(dǎo)放大幼兒對于愛好的追求，讓幼兒主動去學(xué)習(xí)自己喜歡的事情，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育和因材施教。

（二）分層實施游戲指導(dǎo)

幼兒的年齡段不同，喜歡和進行的游戲方式也是不同的，這時教師就要根據(jù)每個幼兒的成長及變化做出相應(yīng)的調(diào)整游戲指導(dǎo)策略。有些幼兒喜歡模仿秀，教師就可以在游戲中進行角色扮演的游戲，既讓幼兒在游戲中得到快樂，也讓幼兒可以更喜歡這種學(xué)習(xí)的方式;有些幼兒喜歡繪畫，就可以根據(jù)孩子們畫畫的能力分成幾個小的班級，讓能力相近的孩子的通過繪畫比賽加深對于繪畫的喜愛。

（三）通過游戲激發(fā)幼兒對不同事物的興趣

幼兒對游戲有著絕對的好奇心和興趣，在實際幼兒園游戲指導(dǎo)中，如果通過單一地游戲指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒，長此以往，幼兒會逐漸喪失相關(guān)游戲的興趣。為此，在實際游戲指導(dǎo)中，教師可以在游戲中融入其他有趣的事物，以此增加游戲的趣味性，通過游戲中不同的事物激發(fā)幼兒對游戲和其他事物的興趣，這樣還可以拓寬幼兒的視野，讓幼兒接觸到更多的事物，增長幼兒的見識。

三、結(jié)束語

幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來之星，在幼兒園階段我們要緊抓黃金時期全面培養(yǎng)幼兒，開發(fā)孩子們的腦力和智力，幼兒教師對于幼兒的成長有著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，在實際游戲指導(dǎo)中，教師要加強對幼兒的觀察和指導(dǎo)，對幼兒實施分層游戲指導(dǎo)，增加游戲的方式，從而實現(xiàn)幼兒的全面成長。

參考文獻

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