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        關(guān)于如何上好小學(xué)道德與法治課的思考

        2020-10-21 06:43:14張建國(guó)
        成長(zhǎng) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果法治道德

        張建國(guó)

        摘 要:在新課標(biāo)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)被越來(lái)越多的人關(guān)注,人們也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,而在小學(xué)開展道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治觀念的重要手段,在小學(xué)階段,教師要重視道德與法治課程的開展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀和價(jià)值觀。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治

        小學(xué)生肩負(fù)祖國(guó)的未來(lái)和希望,在小學(xué)開展道德與法治是對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)有重要影響,同時(shí)也關(guān)系國(guó)家的未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念不僅是新課標(biāo)對(duì)教育發(fā)展要求,同時(shí)也有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。盡管目前在小學(xué)道德與法治課程中傳統(tǒng)教學(xué)方式受到素質(zhì)教育理念的沖擊,但是重智育輕德育的情況依然屢見不鮮,這嚴(yán)重影響了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率,更不利于學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的形成。為此,教師要想改變現(xiàn)狀,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用多元化的教學(xué)方式,堅(jiān)持以人為本的理念,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)。

        1 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        目前在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中,教師一直注重理論知識(shí)的傳授,而忽略了與實(shí)際的聯(lián)系,導(dǎo)致知識(shí)與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生很難對(duì)課程內(nèi)容有所感悟,更無(wú)法在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來(lái),使教學(xué)效果大打折扣,無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo),也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。順利開展道德與法治課程,達(dá)到預(yù)期效果是一門藝術(shù),需要迎合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展要求,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)理和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而就目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,在教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方式方面無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)認(rèn)知的要求,也沒有迎合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,加大了教學(xué)的困難,教師面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。另外目前由于小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)氛圍不夠和諧,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)效果受到影響。

        2 關(guān)于對(duì)如何上好小學(xué)道德與法治課的思考

        2.1 運(yùn)用生活化導(dǎo)入模式激發(fā)學(xué)生的興趣

        傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂,教師只是一味的照本宣科,無(wú)法將生活元素引入到課堂當(dāng)中,學(xué)生無(wú)法有深入體會(huì),無(wú)法更深層次的了解課文所講的內(nèi)涵和意義。而引發(fā)學(xué)生共鳴的方式就是在授講新課的過(guò)程中運(yùn)用生活化導(dǎo)入模式,通過(guò)生活中的例子引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的價(jià)值,以及在生活中的作用,有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng), 引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。在我們生活中,道德與法治一直存在,小學(xué)道德與法治教學(xué)與生活息息相關(guān),只有在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué),才能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        2.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)

        在教學(xué)過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式比教會(huì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容更重要,隨著新課標(biāo)的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從幫助學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)轉(zhuǎn)化為在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)。只有幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力,才能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所幫助,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中,教師要明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是基礎(chǔ),但是讓學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)是廣大小學(xué)道德與法治教師需要思考的問題。教師要尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,培訓(xùn)學(xué)習(xí)思維,提升自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí),非常重要的手段就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行明確,只有這樣,才能針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),并且收集相關(guān)信息,進(jìn)行總結(jié)和歸納,最終融化為自己的知識(shí),為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解,而并非只學(xué)習(xí)到皮毛,需要教師給予學(xué)生充足的思考空間和學(xué)習(xí)空間,拓展學(xué)生思維,開闊學(xué)生的視野。

        2.3 堅(jiān)持以人為本的理念,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

        提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是道德與法治課教學(xué)的目標(biāo)之一,所以教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念,在課堂教學(xué)過(guò)程中,采取合理的方法,引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生有更多的情感體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在課堂中,應(yīng)尊重學(xué)生,了解學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法,使學(xué)生真正成為課堂的主人,同時(shí)教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決課上和課下的問題,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流,保持良好的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)中,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

        2.4 制定嚴(yán)格的考核制度

        教學(xué)效果受考核制度的影響,如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)和課程考核制度,學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)如果制度只針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī),就會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。所以考核制度一定要從成績(jī)以及核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面綜合考量,只有這樣,教師和學(xué)生才能在教與學(xué)的過(guò)程中完成自己的使命,提高教學(xué)效率。

        3 結(jié)語(yǔ)

        站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考量,小學(xué)道德與法治這門課程是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,制動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)和考核制度,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,同時(shí)推動(dòng)小學(xué)道德與法治課程的順利開展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 伍代全.著眼社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透做好小學(xué)道德與法治課程教學(xué)[J].中外交流,2018,(31):238.

        [2] 劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略 [J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2018,(7):25-27.

        [3] 陳風(fēng)華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策——以北師大版一年級(jí)教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2017(06):132-133.

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