王英

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不斷豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，才能提高學(xué)閱讀的自主性，從而收到事半功倍的閱讀效果。本文基于淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);“讀”的培養(yǎng)

引言

得閱讀者得語文，得語文者得天下，充分說明閱讀在語文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的工具。提高語文教學(xué)質(zhì)量，對其他科目的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。由于閱讀在語文教學(xué)中占有較大的比重，因此要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，閱讀是不可繞過的有效途徑，這就需要教師不斷提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1 閱讀培養(yǎng)的重要意義

“要把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語文教學(xué)的頭等大事?！边@是北京大學(xué)溫儒敏教授自始至終在強調(diào)的。事實上，一個人的閱讀習(xí)慣不僅決定了語文這門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)厚度，也關(guān)系到方方面面的學(xué)習(xí)能力。因此，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，語文教師更應(yīng)該注重從課堂教學(xué)、課后指導(dǎo)和自身素養(yǎng)提升三方面去關(guān)注閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂教學(xué)方面，教師要注重使用符合學(xué)情的教學(xué)方法和教學(xué)策略，適時施教。在此過程中，興趣是另一位天然教師，語文教師要多花精力創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個一線語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機遇。課后引導(dǎo)方面，家庭的閱讀氛圍相對學(xué)校來說更多樣，也更不可控，這就要求語文教師關(guān)注與家長的交流，促使家長了解親子共同閱讀的重要性，學(xué)校教育唯有和家庭教育合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)與課后引導(dǎo)的過程中，“授人以魚不如授人以漁”是教師應(yīng)始終遵循的，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯處熓且啡?，不必為學(xué)生事事巨細(xì)，只有不忘自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的教師才能培養(yǎng)出真正具有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生。

2 讓學(xué)生體驗閱讀帶來的好??處，來提高學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)階段去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣極為關(guān)鍵，但是同時又具有著很大的難度。這是因為在小學(xué)階段學(xué)生的知識面仍比較狹窄，認(rèn)識的字也不算很多，在閱讀過程中將會存在著很大的困難，在遇到阻礙時，小學(xué)生這個階段的心理特點驅(qū)使著學(xué)生去打退堂鼓。隨著學(xué)生年齡的增長，認(rèn)識的字也越來越多，閱讀之中存在的阻礙也將會越來越少。針對這種情況，老師要具備足夠的耐心對閱讀過程中出現(xiàn)的問題和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，提高小學(xué)生的語文閱讀興趣不僅要從扎實的基礎(chǔ)知識著手，還需要選擇一些比較適合學(xué)生的書籍進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生在老師不斷鼓勵和引導(dǎo)之下進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，來體驗閱讀帶給學(xué)生的好處。

3 閱讀活動，激發(fā)興趣

活動是學(xué)習(xí)的載體，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。豐富多彩的閱讀活動不僅可以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，還可以把學(xué)生的閱讀范圍從課內(nèi)拓展到課外。因此，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。如課本劇表演，學(xué)生為了增強表演效果，不得不認(rèn)真閱讀課文，研讀人物的表情動作和心理活動，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。從而提高閱讀能力。學(xué)生喜歡表演，因此課本劇表演是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段。學(xué)生在活動中，還培養(yǎng)合作意識、提高了語言表達(dá)能力，真是一舉多得。再如，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以開展“故事會”，讓學(xué)生把最近看到的生動有趣的故事講出來，并比一比看誰講得好。于是，學(xué)生為了在活動中有出色的表現(xiàn)，就會利用課余時間廣泛閱讀課外書，增長見識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 選擇適合學(xué)生年齡段的書籍，來降低閱讀的難度

如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生去閱讀一個比較有深度，閱讀起來比較有難度的書籍，這樣對學(xué)生閱讀的興趣的培養(yǎng)沒有任何的好處，只會讓學(xué)生越來越覺得讀書存在很大的障礙，逐漸失去閱讀的興趣。老師要根據(jù)每個年齡段學(xué)生的喜好和個人的特點，來進(jìn)行書籍的選擇，比如說熱愛冒險比較勇敢的學(xué)生和比較熱愛科學(xué)的學(xué)生在書籍的選擇上便存在著很大的差距，因此老師要在對每個年齡段的學(xué)生的特點有一個全面了解的情況下，給學(xué)生進(jìn)行書籍選擇的指導(dǎo)和推薦。

5 課外閱讀，拓展閱讀范圍

要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠課內(nèi)有限的閱讀書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把閱讀范圍從課內(nèi)擴大到課外，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中汲取更多的營養(yǎng)，見識更廣闊的世界，進(jìn)一步增強學(xué)生的思想認(rèn)知，提高其閱讀能力。為了調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，教師可以開展“故事會”，讓學(xué)生把在課外閱讀中讀到的精彩故事、鮮明人物講出來，并“比一比、賽一賽”，看誰講得最好、最精彩。對講得好的學(xué)生，教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，以此激勵更多的學(xué)生閱讀更多的書籍。同時學(xué)生為了在比賽中有良好的表現(xiàn)，在閱讀中會有意識地思考和記憶，從而培養(yǎng)他們邊讀邊思考的良好習(xí)慣。并且，在活動中，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展形式多樣的課外閱讀活動，讓學(xué)生享受無限的閱讀樂趣。

結(jié)束語

在語文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生對色彩、圖畫、燈光青睞的心理，運用多媒體創(chuàng)設(shè)圖文并茂的有效情境，全面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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