李浩德

摘 要：社會(huì)得到良好的發(fā)展，離不開(kāi)家庭的基本元素，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，家庭也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一部分的教育職責(zé)。幼兒時(shí)期的教育問(wèn)題，每個(gè)家庭作為幼兒的第一任老師，肩負(fù)著重大責(zé)任，家庭教育的好壞直接影響著幼兒今后的個(gè)性化發(fā)展。父母要引起高度重視，做出積極正確的引導(dǎo)式教育，使幼兒的身心在良好的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒個(gè)性化發(fā)展

在中國(guó)家庭對(duì)待幼兒的教育方式中，由于受到外界因素以及家庭成員，尤其是父母和老人的影響，每位家庭的教育方式都有所不同，然而這些不同的方式針對(duì)幼兒的教育，往往會(huì)造成幼兒經(jīng)后在個(gè)性上發(fā)展走向不同的道路。對(duì)于影響幼兒個(gè)性化發(fā)展的家庭教育模式大致分為以下四種：

一、針對(duì)民主型家庭教育模式下幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

一些家庭中，由于父母性格相對(duì)獨(dú)立，在教育幼兒上一般選擇民主式教育方法，這一類家庭對(duì)于幼兒個(gè)性化培養(yǎng)上具有一定的優(yōu)勢(shì)，這主要表現(xiàn)在民主式教育下的幼兒大多表現(xiàn)出自身充滿自信，對(duì)外界事物更加具有挑戰(zhàn)的心理，這也是民主家庭中，大人和幼兒在交流和溝通的過(guò)程形成了情感的橋梁，父母將這一點(diǎn)尤為看重，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲿r(shí)間以外，大部分的時(shí)間都用于陪伴幼兒的成長(zhǎng)，包括和他們看書或者玩游戲，愿意傾聽(tīng)他們的心聲，和自己的孩子成為很好的朋友，在問(wèn)題上可以讓幼兒自主選擇，讓彼此之間沒(méi)有隔閡。在這種輕松的氛圍下，幼兒養(yǎng)成了獨(dú)立的人格，性格也變得更加開(kāi)朗、外向，幼兒本身在個(gè)性化發(fā)展上會(huì)受到良好的影響。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，朋友帶著孩子來(lái)家里做客，在與自家幼兒玩耍的過(guò)程中，朋友家的孩子看中了自家幼兒的一件玩具，并且向大人提出對(duì)這件玩具非常感興趣，這時(shí)民主家庭的家長(zhǎng)會(huì)征求自家孩子的個(gè)人心愿，如果他不愿意將玩具送給別人，那么家長(zhǎng)也一定不會(huì)強(qiáng)迫他。家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：這是哥哥的，他對(duì)這件玩具有支配權(quán)，既然哥哥不愿意送你，說(shuō)明一定是他心愛(ài)的玩具，那么寶貝，叔叔阿姨下次去你家玩的時(shí)候一定會(huì)帶一件你喜歡的玩具，寶貝真棒！在任何事件都讓幼兒自己做主的方式是對(duì)幼兒的一種尊重，使他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中也會(huì)以同樣的方式對(duì)待身邊的人，對(duì)幼兒能夠個(gè)性化發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

二、針對(duì)控制型家庭教育模式下幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

在權(quán)威型家庭教育模式下的幼兒，家長(zhǎng)往往對(duì)幼兒的一言一行過(guò)多的表現(xiàn)出一種命令的口吻，認(rèn)為在幼兒面前，自己是大人就要樹(shù)立起威嚴(yán)，在處理問(wèn)題上往往表現(xiàn)出過(guò)分的嚴(yán)肅，這類家庭喜歡中規(guī)中矩，認(rèn)為沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，喜歡把幼兒控制在自己的范圍之內(nèi)。這類家庭教育中培養(yǎng)出的幼兒大部分都不能隨心所欲，一旦有一些家長(zhǎng)不滿意的行為出現(xiàn)，就會(huì)被大人所限制，長(zhǎng)此已往，倘若所有事情都在父母的安排下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒，他們會(huì)缺少自我判斷能力，在形成個(gè)性化邏輯思維方式中會(huì)受到嚴(yán)重阻礙，使他們不能更好的創(chuàng)新思想，出現(xiàn)問(wèn)題不能自自己解決，會(huì)習(xí)慣性的找家長(zhǎng)，在得到父母的否定后，也會(huì)對(duì)自身的信心遭受嚴(yán)重打擊，幼兒在這種控制型家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，其個(gè)性難以得到很好的發(fā)展。

三、針對(duì)寵溺型家庭教育模式下幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活水平都有所提高，在這樣優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒都是聰明機(jī)智，他們很容易對(duì)外界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，并且在短時(shí)間內(nèi)有很好的適應(yīng)能力。然而，有些家庭的教育方式不妥當(dāng)，導(dǎo)致幼兒在生活中已經(jīng)到達(dá)一定年齡行為卻不和年齡有所不符。在生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┪鍤q左右的孩子還讓家長(zhǎng)在后面追著吃飯，基本生活也得不到自理，衣服和鞋子不能獨(dú)立穿上，如果沒(méi)有滿足自己的要求，就會(huì)做出過(guò)分的舉動(dòng)，父母在溺愛(ài)的促使下滿足了孩子的不合理要求。這種過(guò)分寵溺下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒，在個(gè)性化發(fā)展上容易形成思想和行為過(guò)于懶惰、以自我為中心、缺乏集體榮譽(yù)感，久而久之，幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一旦遇到自己不滿意事情，往往出現(xiàn)易怒和暴躁的情緒，在幼兒建立良好的個(gè)性化發(fā)展道路中形成了嚴(yán)重阻礙。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在和小朋友做游戲的過(guò)程中，在溺愛(ài)型家庭長(zhǎng)大的小紅，出現(xiàn)了搶別人玩具的行為，并且和弱小的孩子發(fā)生了肢體沖突，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)站出來(lái)并沒(méi)有起到調(diào)解的作用，而是不分青紅皂白一味的站在小紅這一邊。這種做法引起了其他家庭的不滿，小紅在孩子們當(dāng)中也不受到歡迎，在今后的游戲環(huán)節(jié)，其他小朋友都不愿意和小紅一起玩耍了，家長(zhǎng)的過(guò)分寵溺對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重影響。

四、針對(duì)忽視型家庭教育模式下幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

在當(dāng)下生活節(jié)奏如此之快的情況下，許多家庭的家長(zhǎng)往往全身心的投入到個(gè)人工作當(dāng)中，而忽略了幼兒的陪伴，甚至有些家庭迫于生計(jì)而將孩子留給長(zhǎng)輩，自身并沒(méi)有過(guò)多的參與幼兒的成長(zhǎng)。針對(duì)這部分家庭成長(zhǎng)下的幼兒，由于父母對(duì)幼兒的關(guān)注度不高，沒(méi)有多花心思在幼兒身上，他們?cè)谌粘Ｉ钪型缓雎裕斐捎變荷硇氖艿絼?chuàng)傷、得不到父母更多的關(guān)愛(ài)，使他們從小養(yǎng)成了金錢至上的觀點(diǎn)并且缺乏自信心，膽子很小，不愿意和其他人交流，認(rèn)為物質(zhì)可以解決一切，給他們樹(shù)立了錯(cuò)誤的三觀，個(gè)性化得不到應(yīng)有的發(fā)展，造成幼兒今后的人生出現(xiàn)偏差。

比方說(shuō)，幼兒園有些孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、偏孤僻，沒(méi)有自信心、平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、也不愛(ài)玩耍，經(jīng)常自己在角落里，有時(shí)也會(huì)因?yàn)楦信d趣的事情躍躍欲試，然而最終沒(méi)有嘗試。他們自我感覺(jué)較差，害怕做事出現(xiàn)錯(cuò)誤被別人取笑，在教師進(jìn)行家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這類幼兒在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題是家長(zhǎng)沒(méi)有將過(guò)多的精力放在幼兒上，孩子的一舉一動(dòng)都被家長(zhǎng)忽視，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了以上的情況發(fā)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述四種類型下的家庭教育模式，培養(yǎng)出的幼兒也會(huì)形成不同的個(gè)性，父母的教育對(duì)于幼兒今后個(gè)性發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。每位父母都要以身作則，在幼兒的教育上多下功夫，為幼兒今后能夠健康茁壯的成長(zhǎng)、從身心到體能上都能得到很好的發(fā)展起到良好的推波助瀾作用。

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