李靜

摘要：實(shí)踐教學(xué)是土木工程施工教學(xué)的核心，但以現(xiàn)有的教學(xué)體系及模式，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，仍存在著一些限制，并阻礙了實(shí)踐課程的落實(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)+模式下，可利用信息技術(shù)為土木工程施工實(shí)踐教學(xué)提供幫助，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;土木工程施工;實(shí)踐教學(xué);改革

互聯(lián)網(wǎng)+模式落實(shí)后，各領(lǐng)域都將互聯(lián)網(wǎng)+融入到自身的生產(chǎn)發(fā)展中，教育行業(yè)自然也不例外。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系的緊密性，提升教學(xué)質(zhì)量。

1土木工程施工實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念及方法落后

土木工程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，但從以往教學(xué)情況分析，受填鴨式教學(xué)理念及模式的影響，在教學(xué)作業(yè)開(kāi)展中，教師更多的注重理論知識(shí)的教授，實(shí)踐內(nèi)容的滲透較少，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上，過(guò)多的進(jìn)行理論內(nèi)容的記憶，卻無(wú)法將其與實(shí)際施工融合起來(lái)，理論知識(shí)的局限性較大，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)需求，學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)，很難在日后工作中獲得較好成果。

1.2理論與實(shí)踐相脫離

鑒于土木工程施工教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求，在信息時(shí)代下，應(yīng)采取科學(xué)有效的措施來(lái)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果，創(chuàng)造更多實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際作業(yè)中不斷展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不過(guò)在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，因教學(xué)理念及方式的落后，土木工程施工教學(xué)仍在以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)的滲透較少，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，很難達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)，且學(xué)生在日后工作中也存在很大的制約，進(jìn)而削弱工作的積極性。為此，在土木工程施工課程教學(xué)中，需注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2互聯(lián)網(wǎng)+土木工程施工實(shí)踐教學(xué)改革

2.1革新教學(xué)模式

土木工程施工課程教學(xué)中，由于綜合性、復(fù)雜性等特征的影響，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式予以更新和變革，并利用輔助設(shè)施來(lái)改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域中得到了推廣和應(yīng)用，在土木工程施工課程實(shí)踐教學(xué)中，也可借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的科學(xué)管理和規(guī)劃，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生研究及知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用對(duì)土木工程施工課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了幫助，做到了教學(xué)理念及模式的革新，且利用云計(jì)算技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，添加更多實(shí)際案例，為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)解析奠定基礎(chǔ)。

2.2發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合

理論與實(shí)踐脫節(jié)是土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，這主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)條件等因素的影響，教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐的重要性，兩者間存在諸多矛盾，無(wú)法進(jìn)行有效融合。但在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，以往的教學(xué)思維得到了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中也更加注重學(xué)生思維及能力的拓展和提升，教學(xué)內(nèi)容也從原有的死板知識(shí)傳授向發(fā)散新內(nèi)容轉(zhuǎn)化，學(xué)生的能力水平得到了較大改善，優(yōu)化了其專業(yè)素養(yǎng)。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，這對(duì)于課程內(nèi)容的擴(kuò)展及教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了保障，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)數(shù)據(jù)資料的收集和整理，為學(xué)生所學(xué)內(nèi)容予以補(bǔ)充和說(shuō)明，讓學(xué)生在實(shí)例剖析中，不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，為日后工作提供保障。再者，互聯(lián)網(wǎng)+模式下，教學(xué)模式也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及智能化終端設(shè)備的融合應(yīng)用，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)行相關(guān)土木工程作業(yè)的落實(shí)和完成，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)，分析市場(chǎng)行情，把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)及方案。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)土木工程施工課程教學(xué)中，關(guān)注的是書(shū)本上的知識(shí)，移動(dòng)電子設(shè)備應(yīng)用較少，教師也只會(huì)在一些較難的項(xiàng)目上應(yīng)用多媒體講解，但利用率不高。而在互聯(lián)網(wǎng)+模式落實(shí)后，信息技術(shù)、多媒體輔助設(shè)備被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中來(lái)，教學(xué)模式也從傳統(tǒng)的言傳身教，變成微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，利用視頻、圖片等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)微信、QQ等移動(dòng)通信軟件也成為知識(shí)傳遞的主要渠道及平臺(tái)。上述教學(xué)模式無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)理念及教學(xué)方法的更新和優(yōu)化，為學(xué)生更好的實(shí)行知識(shí)的學(xué)習(xí)提供條件，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將本堂課的知識(shí)點(diǎn)實(shí)行總結(jié)，制作成教學(xué)微視頻讓學(xué)生觀看，這樣不僅可以引起學(xué)生的注意力性，課后學(xué)生還可以拷貝這些教學(xué)微視頻，便于課后復(fù)習(xí)，這可以從很大程度上加大學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的掌握程度。另外，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生利用移動(dòng)通信軟件完成相關(guān)資料的收集和匯總，并根據(jù)對(duì)資料的分析與研究，找出其中的問(wèn)題要點(diǎn)，在課上提出，以此促進(jìn)課堂上師生間的溝通交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.4推進(jìn)國(guó)際化教育目標(biāo)的落實(shí)

在土木工程施工課程實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以國(guó)際化教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)土木工程施工課程內(nèi)容予以優(yōu)化和重組，構(gòu)建國(guó)際化交流渠道，提高學(xué)術(shù)交流效率，以此獲得更多的知識(shí)及專業(yè)技能，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容及范圍，有效完善專業(yè)化水平。同時(shí)利用虛擬軟件，對(duì)教學(xué)體系予以優(yōu)化，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平。在國(guó)際化教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)生與外界的溝通交流，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再局限于課本，實(shí)踐內(nèi)容的融入逐漸增加，學(xué)生自身思維、解決能力及創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。土木工程施工課程教學(xué)國(guó)際化，就是學(xué)院要以開(kāi)放的態(tài)度與其他高校建立聯(lián)系，走出去，實(shí)現(xiàn)國(guó)際間相互促進(jìn)的發(fā)展局面。最后，在國(guó)際化教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用，完善課外教學(xué)，拓展學(xué)生眼界，最終有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+土木工程施工實(shí)踐教學(xué)的改革要從教學(xué)理念、教學(xué)模式及方法等多方面展開(kāi)綜合分析與探究，并借助信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)提供更多的知識(shí)數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生的眼界，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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