曾美玲

摘要：隨著新課程改革的潮流不斷發(fā)展，英語作為一門基礎(chǔ)學科，起著至關(guān)重要的作用，在初中教學過程中，如何提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為當今教師教學的困擾。本篇文章對于初中英語教學中出現(xiàn)的閱讀問題以及解決對策進行研究討論，并在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，指導老師如何進行高效的英語教學進行探究，使老師的教學目標得以順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略探究

引言：

當今社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語在學生的日常生活發(fā)揮著關(guān)鍵作用，無論是應(yīng)對考試還是今后工作面試都需要學生具備較強的英語技能以及英語表達能力。受核心素養(yǎng)教育的影響，當今的英語教學中仍然會出現(xiàn)許多難以避免的問題，如果這些問題不能及時得到解決，那么在一定程度上不利于老師進行高效教學。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉英語閱讀能力，促進學生學習持續(xù)發(fā)展。筆者會在本文中講述有關(guān)初中英語教學的問題以及對策，希望對廣大的教育工作者有所益處，使學生成績不斷提升，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

一、初中英語教學時經(jīng)常出現(xiàn)的問題

在當今的英語教學中，出現(xiàn)許多問題亟待解決，其一，老師與同學之間關(guān)系不平等，使學生對老師產(chǎn)生畏懼感。在英語課上出現(xiàn)問題不能及時問老師，很難使老師給學生講授英語學生的技巧和方法【1】。這樣一來，教師與同學們之間的交流較少，不利于知識層面的交流。其二，英語知識與日常生活的聯(lián)系較少。學習與生活緊密相關(guān)，英語閱讀在生活中也較為常見，然而，當今英語教學與生活沒有緊密結(jié)合，不利于學生更好地理解英語知識。

二、如何在初中英語教學中改善出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)閱讀能力

（一）加強討論，展開分層教學

老師在進行閱讀理解的講課時，可以利用分層教學，在課上進行測試，根據(jù)學生的成績進行學習分層，第一組學生為閱讀理解能力較好，成績較高的;第二組學生為成績中等，能力一般的;第三組為基礎(chǔ)知識薄弱，有待提升的【2】。在第一組學生中，老師應(yīng)設(shè)置一些較難的閱讀題，以提升他們的閱讀水平;對于第二組學生，老師可以加強他們的詞匯知識和閱讀能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立思考的習慣;在第三組學生教學時，應(yīng)引導他們鞏固知識，時常溫習英語知識，夯實基礎(chǔ)。例如：老師在講授仁愛版英語七年級上冊第四單元《Having fun》這節(jié)課時，可以引導學生對“Having fun”有整體的理解，再對文章進行深入剖析，深刻理解文章的主旨，體會作者想要表達的情感，并學習其中精妙之處。同時，老師可以根據(jù)學生的測試成績進行分組，這在一定程度生有利于減輕學生的學習壓力，使學生充分掌握英語閱讀理解的方法。

（二）提高學生對英語閱讀的興趣，加入情境教學

在初中學生的過程中，英語核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學生的學習興趣【3】。學生如果對閱讀產(chǎn)生興趣，那么就有利于老師展開高效的教學，不斷培養(yǎng)學生自主學習的習慣。與此同時，老師可以利用情境式教學方法，展開模擬訓練，使學生能夠全神貫注地參與到課堂中，體會英語閱讀學習的樂趣，從而提升老師的課堂教學效率。例如：老師在講授英語七年級下冊第八單元《The season and the weather》這節(jié)課時，應(yīng)根據(jù)學生的興趣愛好和特征，進行角色分配，將春、夏、秋、冬進行合理分配，鼓勵學生進行交流，感受“The season and the weather”從而調(diào)動學生的學習積極性，在無形中樹立他們的核心素養(yǎng)，不斷提升學生在英語課堂中，學習閱讀的注意力。此外，老師可以了解學生的學習興趣，在教學計劃中加入學生喜歡的元素，吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習閱讀的主動性。

（三）培養(yǎng)學生的理解能力，科學合理運用英語知識

縱觀以往的教學方法，老師只是將教材上的知識單方面地灌輸給學生，學生沒有機會發(fā)表自己的看法，這在一定程度上不利于高效教學的展開。因此，為改變這一問題，老師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，將閱讀理解有效的方式傳授給學生，引導他們將所學的英語知識靈活運用于寫作或者日常的口語交際中。例如：老師在講授英語八年級上冊第四單元《Our world》這節(jié)課時，應(yīng)鼓勵學生對于不理解的單詞和句子進行提問，老師給學生講解基本的方法，體會“Our world”這篇文章中特殊的語法結(jié)構(gòu)以及特殊句式，并鼓勵學生進行語句積累，合理運用英語知識，借此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷激發(fā)學生英語閱讀的潛能。同時，老師應(yīng)指導學生科學合理地進行實踐分配，將閱讀學習的效率得以提升

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語教學中，老師對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，閱讀作為英語學習中重要的一部分，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。隨著新課改的發(fā)展潮流，受到當今廣大教育者的重視。老師應(yīng)在英語的日常教學中，積極改進方法，一切教學堅持圍繞核心素養(yǎng)展開，使學生更加積極地參與到老師的課堂中，用英語知識解決問題，做到活學活用，提升自身的學習能力。此外，老師應(yīng)時常分析教學現(xiàn)狀，以及學生的學習情況，因材施教，提升學生總體的閱讀水平，并使老師的教學目標得以順利實現(xiàn)，促進中國教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1]張雪梅. 分層教學理論對初中英語教學策略的影響研究[D].山東師范大學，2015.

[2]付野. 初中英語閱讀教學中存在的主要問題及對策研究[D].東北師范大學，2015.

[3]翟瑞惠. 初入職初中英語教師學科教學知識調(diào)研[D].魯東大學，2014.