李鳳群

摘要：新課改以及新高考改革的推進，對教師在課程、教學、教育評價等方面的素養(yǎng)提出了新的要求，向課堂要效率的呼聲也越來越大。青年教師要從自身知識的儲備、課前充分的準備、教學環(huán)節(jié)的掌控、民主的師生關系四個方面著手用力，努力提高自己的課堂駕馭能力，提高課堂效率。

關鍵詞：青年教師;新課改;課堂;駕馭

新課改以及新高考改革的推進，對教師在課程、教學、教育評價等方面的素養(yǎng)提出了新的要求，向課堂要效率的呼聲也越來越大。對于青年教師來說，如何提高自己的課堂駕馭能力，從而提高課堂效率也就成了急需解決的問題。

1.教師知識的儲備是駕馭課堂的基礎。

（1）扎實的專業(yè)知識

教師是知識的傳授者，扎實的知識功底是為人師表必備的基本素質。知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余了。我們常說“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，隨著社會的發(fā)展，知識多元化，獲取知識的途徑寬泛，要想給學生一碗水，教師有一桶水還遠遠不夠，應該要有一潭取之不盡的活水。想要在課堂上自如地應對學生提出的各種問題，教師就要有扎實的專業(yè)知識基礎。對青年教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，還要加強業(yè)務進修和廣泛的學習，掌握新信息，不斷更新知識，才能更好地駕馭課堂。

（2）廣博的科學文化知識

新課改加強了學科間的聯系，加強了科學精神與人文精神的滲透與融合，這就要求教師應該具備廣博的科學文化知識，而不是限于本學科的知識。各個學科之間的知識是相通的，每一科都不可能獨立發(fā)展，現在數理化學科的試題閱讀量也越來越大，這就對學生的語文閱讀能力要求更高，所以每一個學科都離不開其他學科的知識支撐。為了應對課堂上可能出現的多元知識，青年教師更應注重與其他學科的溝通，自身知識越淵博，駕馭課堂的能力就越強。

2.課前充分的準備是駕馭課堂的保證。

（1）備課要備考綱

考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是高考的方向塔，青年教師尤其是首次教畢業(yè)班的青年教師必須要認真研習考綱。只有加強了對高考考綱的內容的理解，正確把握高考的命題方向，才能在課堂上抓住重點，使自己的教學更有目的性和針對性。

（2）備課要備教材

教師對教材不但要有足夠的了解，還要善于鉆研教材，挖掘教材，超越教材。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師的善于運用?！眰浣滩钠鋵嵕褪且诔浞至私饨滩牡幕A上走出教材，要挖掘出新的思想，形成自己獨特的見解和理念。只有這樣才能熟練地駕馭教材、駕馭課堂。

青年教師備教材時特別要注意兩點，第一是要確定與突破重難點，要根據教材的特點合理確定重難點，再圍繞重難點的突破去設計準備活動與學習環(huán)節(jié)，才能使課堂更具實效性。第二是備課時要充分預設。課堂總是有生成性，會對教師的課堂把握增加難度，有些甚至是不可預測的，但是教師備課的時候可以根據教材內容進行細致分析，充分預設，并根據預設制定相應的應對措施。這樣做，可以有備無患，在課堂上能更好地駕馭，真正做到應對自如。

（3）備課要備學生

備課的時候還要充分考慮學生因素，變被動準備為主動準備。師生思維之間存在差異性，學生之間也是如此，每個班的每個學生都是不一樣的，如歷史班的學生比較感性，物理班的學生較為理性，男生與女生的思維角度又不一樣。只有認真考慮學生的因素，才能預測自己的學生在課堂上會出現一些什么樣的問題和狀況。這些問題和狀況光靠教師獨自思考，不一定能考慮周全，因此教師備課時要充分考慮學生思維特點，多了解學生的思考動向，這樣也可以更好地把握課堂教學。

3.教學環(huán)節(jié)的掌控是駕馭課堂的關鍵

（1）巧妙設疑

愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”不恰當的設疑，會讓學生不知所云，無法回答，而沒有經驗的青年教師也因此而不知所措。

課堂設疑要合理明確，教師在提問時要具體，避免空泛，同時應該根據學生對教學內容的掌握情況，有計劃有步驟地進行提問和設疑。同時設疑要有啟發(fā)性，比如在《囚綠記》一文中，啟發(fā)學生去尋找關于綠的描寫，通過作者的描述來領會作者的感情色彩，在此基礎上來理解作者對綠所寄托的深刻含義。這樣可以很自然的將學生的思維引入到比較深層次的思考上。另外設疑要適當，在課程的關鍵處或難點處進行設疑，可以幫助學生理解文章的真實意思。比如《祝?！分校寣W生理解文章的主旨，可以讓學生思考，丈夫去世給祥林嫂的生活帶來了怎樣的變化？似乎是使得祥林嫂的生活完全改變了，但是現代社會也有一些丈夫去世的女子，她們的生活有沒有發(fā)生像祥林嫂一樣的變化呢？原因是什么呢？這樣學生通過思考就能自己得出答案。

課堂設疑做好了，整堂課的框架也就出來了，這樣更有利于教師掌控整個課堂，從而提高自己的課堂駕馭能力。

（2）講求語言藝術

新課標中明確指出：要發(fā)展學生的語言能力。老師的語言表達對學生具有教育性和示范性。于漪曾說：“教師的語言不僅僅要善于激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的智慧，還要用新穎、優(yōu)美、風趣的語言步步引入，激發(fā)學生的求知欲，帶領他們不斷進入探索知識的境地?！?/p>

作為一名教師，課堂教學語言不但要力求規(guī)范清晰、準確嚴密、形象生動，還應該符合學生的接受心理，把握合理的速度與節(jié)奏，這樣才能掌控局面，駕馭課堂。青年教師上課，有時因為緊張，會語無倫次、條理不清，甚至邏輯思維混亂，也有的語速過快，導致學生思維無法跟上。為了從容應對，青年教師要在課前組織好語言并反復練習，多去聽聽老教師的課，要有意識地學習，才能得到提高。

（3）隨機應變

馬卡連柯說：“教育的技巧在于隨機應變?！薄胺穷A設性教學”是新課程課堂教學的重要特征之一。課堂上遇到突發(fā)情況怎么辦？比如學生的答案不往教師預設的方向走，比如兩個學生因為某個問題而引發(fā)爭執(zhí)甚至上升到人身攻擊等。這個時候教師可以或轉移注意力，或因勢利導，或采用制止策略，或用自己的幽默去化解矛盾。在處理課堂突發(fā)事件時，方法不是唯一的，教師要運用教學機智，在短時間內選擇最有效的策略去引導、啟發(fā)和教育學生。針對處理教學過程中的突發(fā)事件，教師處理時一定要講求技巧性，切忌簡單粗暴地去應對，尤其是高中學生，正值青春期的少男少女，都特別好面子，老師應該冷靜、理智地去處理問題，給學生臺階下，讓學生心服口服。

4.民主的師生關系是駕馭課堂的前提

青年教師們大多走過了師道尊嚴的求學時代，走上講臺后，要樹立正確的學生觀。教師和學生應該是平等的，不能把自己凌駕于學生之上。教學中要采用民主的教學方式，鼓勵學生表達自己的思想，要善于傾聽學生的心聲。鄭用璉老師說：“唯有師愛，才是駕馭課堂的動力之源?！碧招兄浴皭蹪M天下”奉為一生的格言，青年教師想要提高課堂駕馭能力，就要從心底去愛學生，主動關心學生的生活與心理。李子鍵教授說愛學生是教師的天職、教育的起點。愛學生的老師才能受到學生的愛戴，有了學生的愛戴，課堂就能更和諧，效率就能更高。

青年教師要提高自己的課堂駕馭能力，需要對方法技巧的掌握，更需要愛的藝術。朱熹說孔子施教，各因其材。教學有法，教無定法，隨著教學時間的推移，我相信每一位教師都能以自己獨特的教學方法和教學風格去駕馭自己的課堂。曾有智者說：“通過我的手指你可以看到月亮，但最終你看到的不是手指而是月亮?！蔽蚁Ｍㄟ^堅持不懈的努力和自我提升，我們都能成為這樣的手指。

參考文獻：

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[2]李子健《愛是思想教育的普遍規(guī)律》.

[3]施良方《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》.

[4]鄭用璉《崇尚師德，教書育人——淺談駕馭課堂的動力與能力》.

基金項目 ：

湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果 （課題批準號：XJK17BJSF14）。