莊超仔 陳宜 李志聰

摘要：家庭處境不利兒童主要分為家庭貧困、家庭關(guān)系不良、受虐待兒童三類的，不同類型的家庭處境兒童表現(xiàn)出不同身心發(fā)展特點(diǎn)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法分析家庭處境不利兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，探索這類兒童的心理發(fā)展規(guī)律與解決策略，通過(guò)培育父母經(jīng)濟(jì)能力及改善教育水平，盡量維系家庭的完整性，以及發(fā)揮社區(qū)功效，為困境兒童鏈接資源促使他們恢復(fù)良好的身心狀態(tài)，為家庭處境不利兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：家庭處境不利兒童;心理發(fā)展特點(diǎn);促進(jìn)策略分析

前言

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童的心理發(fā)展研究大多聚焦在正常兒童的心理發(fā)展，較少研究家庭處境不利兒童的問(wèn)題。家庭處境不利兒童是指長(zhǎng)期處于因家庭經(jīng)濟(jì)貧困難以改變、家庭成員文化的薄弱以及父母關(guān)系親子關(guān)系不良等家庭內(nèi)部環(huán)境，生活在家庭功能不健全或不能正常行使家庭危機(jī)下的兒童。本文通過(guò)分析研究不同類型的家庭處境不利兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性的提出促進(jìn)策略，為兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1 研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

本文以家庭貧困、家庭關(guān)系不良、受虐待兒童為研究對(duì)象。

1.2研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法，歸納分析法，對(duì)比分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1研究背景

兒童是民族的未來(lái)，是國(guó)家的希望，怎樣提供給兒童，特別是困境兒童一個(gè)舒適有利的成長(zhǎng)空間，關(guān)系到社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)和心理學(xué)研究者歷來(lái)對(duì)處境不利兒童的研究較多的探討其教育對(duì)策問(wèn)題。通過(guò)研究表明，不良的家庭處境和家庭關(guān)系深刻的影響著兒童的心理健康發(fā)展。

2.2家庭處境不利兒童的分類及其心理發(fā)展特點(diǎn)分析

2.2.1 家庭貧困兒童或經(jīng)濟(jì)文化弱勢(shì)兒童

家庭貧困兒童或經(jīng)濟(jì)文化弱勢(shì)兒童主要包含兩種形式，1.由明確的指標(biāo)來(lái)區(qū)分，如美國(guó)會(huì)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及人均GDP的情況來(lái)界定家庭在社會(huì)經(jīng)濟(jì)所處的境遇。如以色列，根據(jù)父親的背景、文化程度和經(jīng)濟(jì)條件等3個(gè)指標(biāo)來(lái)界定弱勢(shì)兒童。2.以社會(huì)階層或民族身份為劃分。如印度這類社會(huì)等級(jí)制度國(guó)家，不僅依據(jù)家庭收入情況，還常常以婆羅門家庭和“神的子民”家庭進(jìn)行區(qū)別。由于貧困經(jīng)濟(jì)得不到改善，導(dǎo)致貧困家庭兒童在幸福感、心理健康都表現(xiàn)出低于家庭較好的兒童。這類兒童同比正常兒童表現(xiàn)的問(wèn)題較多，同時(shí)產(chǎn)生情緒煩躁，變化無(wú)常。這類兒童在同伴交往中比普通兒童出現(xiàn)品行障礙的可能性高出3-4倍，社會(huì)技能欠缺、有較強(qiáng)攻擊性和社交退縮等特征。

2.2.2 家庭關(guān)系不利兒童

由于父母婚姻沖突、父母分居、父母離異、父母再婚、死亡等各種家庭內(nèi)部不穩(wěn)定的關(guān)系或其它非正面因素造成兒童缺乏必要家庭關(guān)愛(ài)和照顧的隔代撫養(yǎng)、單親撫養(yǎng)或寄養(yǎng)的現(xiàn)象。其中最具代表群體是離異家庭兒童，在不健全的家庭氛圍中，家庭成員不斷地矛盾沖突、家庭氛圍緊張，兒童更容易產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，沒(méi)有安全感，易發(fā)生情緒和行為問(wèn)題，形成膽小怕事、孤獨(dú)退縮、行為放任、不講禮貌等人格特征。父母婚姻破裂，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)仿佛是飛來(lái)橫禍，他們心智未成熟不能做出充足的心理準(zhǔn)備，所以兒童承受的打擊有時(shí)并不比父母小。此外，兒童的敏感心性和脆弱心理，容易造成兒童心理產(chǎn)生自卑，敏感多疑，憎恨和妒忌，逆反等心理疾病。

2.2.3 受虐待兒童

受虐待兒童指遭受由家庭成員造成的身體上傷害或精神上的傷害，如遭受身體虐待、被忽視、性虐待、和心理虐待的兒童。這一現(xiàn)象映射出整個(gè)家庭功能的不健全甚至紊亂的狀況。虐待兒童是對(duì)暫未獨(dú)立的兒童所應(yīng)有權(quán)力的侵犯和剝奪，導(dǎo)致受虐待兒童往往表現(xiàn)得過(guò)于警惕，對(duì)周遭一切有關(guān)傷害性刺激的產(chǎn)生應(yīng)激性反應(yīng)，會(huì)快速作出進(jìn)攻。而這種高攻擊性也正是長(zhǎng)期處于虐待性環(huán)境中的兒童后天形成的適應(yīng)和自我保護(hù)機(jī)制，同時(shí)伴隨羞愧感、低自尊、低劣感、無(wú)價(jià)值感等成長(zhǎng)。

綜上所述，對(duì)于一些家庭處境不利兒童來(lái)說(shuō)，各種劣勢(shì)因素很可能會(huì)交織在一起發(fā)生交互作用或多重影響，比如，家庭貧困容易引發(fā)家庭矛盾和父母沖突，也容易引發(fā)父母對(duì)兒童教養(yǎng)的粗暴簡(jiǎn)單和對(duì)兒童發(fā)展的忽視，父母離異也容易導(dǎo)致單親家庭失去經(jīng)濟(jì)支柱而窮困，也容易引發(fā)單身父親或母親對(duì)孩子的虐待和忽視。上述三類家庭處境不利兒童在其心理發(fā)展中既有共通的特點(diǎn)，也有相異的發(fā)展軌跡。

2.3家庭處境不利兒童的發(fā)展因素及策研究分析

2.3.1 培育父母經(jīng)濟(jì)能力及改善教育水平

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，以培育父母經(jīng)濟(jì)能力為基點(diǎn)，通過(guò)與社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，為有需求的家長(zhǎng)提供工作機(jī)會(huì)和就業(yè)安置，提升和改善家庭成員的收入水平，使貧困家庭的家長(zhǎng)能夠從項(xiàng)目參與中獲取更多的信心和力量，另一方面，通過(guò)提供、豐富家庭成員受教育機(jī)會(huì)和就業(yè)培訓(xùn)力度雙管齊下，從源頭解決家庭收入、教育觀念、行為和技能，減少因家庭危機(jī)帶給兒童身心傷害。通過(guò)向家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的培訓(xùn)課程、家庭指導(dǎo)、咨詢服務(wù)，提升家長(zhǎng)的保教觀念、行為和技能，從而使家長(zhǎng)從中獲取撫育子女的自信和成就感。

2.3.2 盡量維系家庭的完整性

對(duì)受虐待兒童，應(yīng)保持家庭的完整性，根據(jù)情況考慮是否剝奪父母的監(jiān)護(hù)權(quán)。主要是針對(duì)家庭出現(xiàn)困境時(shí)，第一選擇應(yīng)該是怎樣去修復(fù)以及改善家庭功能，而不是選擇把兒童帶離這個(gè)家庭。如，家庭受虐兒童，首先通過(guò)居委會(huì)等部門教育和持續(xù)的親子關(guān)系培養(yǎng)，改善兒童家庭環(huán)境，不到不得已不得剝離家庭原生父母的監(jiān)護(hù)權(quán)，因?yàn)榧彝ゲ攀莾和砷L(zhǎng)的最佳場(chǎng)所。建立健全家庭寄養(yǎng)制度。對(duì)于原生家庭遭到破壞的兒童，應(yīng)該給以該兒童次生家庭。

2.3.3 發(fā)揮社區(qū)功效，為困境兒童鏈接資源

家庭處境不利兒童的工作是一點(diǎn)多面的工作，不僅要依靠政府，解決一些最基本的生活問(wèn)題，還要?jiǎng)訂T社會(huì)社區(qū)組織，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。發(fā)揮團(tuán)委、工委等部門作用，在社區(qū)開(kāi)設(shè)的“留守兒童之家”、“放學(xué)來(lái)吧”、“假日課堂”等現(xiàn)有項(xiàng)目，增設(shè)一些符合困境兒童條件的設(shè)備和場(chǎng)所，這樣既有利于困境兒童在同輩群體中發(fā)展，也有利于解放困境兒童的家長(zhǎng)。

3?研究結(jié)論

3.1 家庭處境不利兒童因素主要來(lái)源于家庭貧困、家庭關(guān)系不良、受虐待兒童。

3.2 家庭處境不利兒童發(fā)展，不同類型的家庭處境兒童所表現(xiàn)出是具有不同身心發(fā)展特點(diǎn)

3.3 培育父母經(jīng)濟(jì)能力及改善教育水平有助于改善家庭處境對(duì)兒童的發(fā)展。

3.4 兒童的身心健康發(fā)展建立在健全的家庭體系和制度，有助于維系家庭的完整性和家庭處境所處于不利兒童的發(fā)展。

3.5 發(fā)揮社區(qū)功效幫助困境兒童鏈接資源，為兒童家庭提供援助。

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