摘要：當前，我國高等教育已由精英教育進入到大眾化教育階段，宏觀的就業(yè)形勢和社會對人才的需求，使職業(yè)素養(yǎng)教育成為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，基于專業(yè)背景加強職業(yè)素養(yǎng)教育可以有效提升畢業(yè)生職業(yè)能力，也是提高就業(yè)競爭力的關鍵，高校要創(chuàng)新多種方式，探索多種渠道，挖掘多種載體，構建有效路徑，全方位加強職業(yè)素養(yǎng)教育。

關鍵詞：?專業(yè)背景;職業(yè)素養(yǎng)教育;路徑

職業(yè)素養(yǎng)宏觀上講是指勞動者或者職業(yè)人對于社會職業(yè)了解程度以及對社會職業(yè)適應能力的綜合，微觀上表現(xiàn)為一個人在日常職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的職業(yè)意識、職業(yè)興趣、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)規(guī)劃等。對職業(yè)素養(yǎng)產生直接影響的因素很多，從勞動者個體方面講，其個體因素、教育環(huán)境、家庭因素以及價值觀等，都直接影響其職業(yè)素養(yǎng)水平。此外，職業(yè)素養(yǎng)強調動態(tài)的修性，它是在個體先天的基礎上，經過后期的環(huán)境影響，日益形成的比較穩(wěn)定的心理品質和行為特征，外在表現(xiàn)為一個人對職業(yè)的適應能力和發(fā)展能力。

一、大學生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的不足

（一）重視就業(yè)目標的實現(xiàn)，輕視職業(yè)素養(yǎng)的提升

不得不承認，高校擴招為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)了大量高素質專門人才，也滿足了廣大有志青年接受高等教育的愿望，然而，面對新時代的中國，我們不僅僅需要數(shù)以千萬計的掌握知識技能的專門人才，更需要具備踏實勤奮、愛崗敬業(yè)等較高職業(yè)精神和素養(yǎng)的社會主義建設者。各高校在努力培養(yǎng)學生技能，提高就業(yè)率的同時，務必重視學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，從長遠考慮，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）重視顯性方面的教育，忽視隱性方面的教育

“冰山理論”告訴我們，對一個人的綜合素質產生影響的不僅僅是看得著的知識和技能等“水上部分”，還包括看不著的個體性格、興趣、價值觀、心理動機等“水下部分”。由于冰山水上部分易發(fā)現(xiàn)、易測量的特點，高校在人才培養(yǎng)過程中往往重視對學生知識和技能的培養(yǎng)，忽略對學生個體隱性因素方面的教育，而職業(yè)素養(yǎng)更多是由水面以下看不著的隱性因素所組成，多少年來，高校沒有重視這方面的工作，甚至個別高校始終沒有專門安排職業(yè)素養(yǎng)方面的教育教學。

（三）資源整合力度有限，教育合力難以形成

職業(yè)素養(yǎng)教育作為人才培養(yǎng)工作的組成部分，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要與全員、全方位、全過程育人格局緊密結合，因此，必須立足學校、教師、學生、專業(yè)和課程五大層面系統(tǒng)推動職業(yè)素養(yǎng)教育工作，立足全校整合有效資源，系統(tǒng)進行規(guī)劃設計，調動全校各環(huán)節(jié)積極性和主動性，必要時建立專門組織，牽頭協(xié)調校內資源，對外充分挖掘教育載體，利用校企合作平臺，廣泛發(fā)動社會、企業(yè)、行業(yè)、政府共同致力于大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，實現(xiàn)社會資源轉化為職業(yè)素養(yǎng)育人資源的目標。

（四）重視知識理論教育，輕視實踐能力培養(yǎng)

一個大學生的綜合素質，包括基礎理論知識，還包括職業(yè)素養(yǎng)，其中實踐能力最為重要。傳統(tǒng)教育教學理念認為，學生進入學校，就是學習知識理論的，學校層面和教師層面往往忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，在實際教育教學過程中，重視課堂教學，輕視實踐環(huán)節(jié)，部分高校壓根沒有理實一體化教學的概念，日常采取滿堂灌的教學模式，沒有系統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，即使進行了實習實訓，也是重形式輕內容，長期下去，必將影響大學生的全面發(fā)展。

二、加強大學生職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

（一）充分發(fā)揮“第一課堂”教學的主渠道作用

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂教學是職業(yè)素養(yǎng)教育教學的主渠道，是實施教育教學的“第一課堂”。各高校要重視建設和充分利用“第一課堂”，開展卓有成效的職業(yè)素養(yǎng)教育教學活動。第一，學校層面要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程納入全校課程體系，和其它專業(yè)課程同等看待。第二，在教學管理過程中，重視課程建設，建立獨立教研機構，廣泛開展教育教學研究和創(chuàng)新。

（二）重視“第二課堂”建設，充分發(fā)揮活動載體作用

在堅持好第一課堂主渠道作用發(fā)揮的同時，高校務必重視相關學生組織和社團建設工作，充分實現(xiàn)學生自我管理、自我教育的目標。依托各級學團組織和各類學生社團，廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，搭建第二課堂，有條件的高校定期舉辦校園文化藝術節(jié)和其它節(jié)慶活動，使學生在活動中感受職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐意識。首先，學生個體要重視每次活動的參與，在活動氛圍中得到提升。其次，從教師層面看，務必重視課堂教學外的實踐環(huán)節(jié)，千方百計提升學生實踐能力，實現(xiàn)知識轉化為能力的目標。

（三）充分整合各種資源，共同致力于大學生職業(yè)素養(yǎng)教育

大學生日常教育是在一個綜合環(huán)境下進行的，其中包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等，要想達到最優(yōu)的教育效果，必須充分發(fā)揮各種環(huán)境的作用，使之形成合力。首先，各高校要精心打造有利于大學生職業(yè)素養(yǎng)教育的校園環(huán)境，將職業(yè)文化引入校園，使學生大部分時間都能受到職業(yè)文化的熏陶。第二，高校必須重視校企合作平臺，聯(lián)系合作企業(yè)為在校學生搭建見習平臺，定期要求企業(yè)人力資源管理方面的資深人士到校做講座，為學生普及職場知識。

（四）重視和加強大學生自我教育意識和自學能力的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育教學的開展，必須重視學生主體作用的充分發(fā)揮，各高校必須重視激發(fā)學生自我教育意識和提升自學能力。首先，完善相關學生組織了建設，學生組織是大學生開展自我管理和自我教育的重要載體，設立職業(yè)素養(yǎng)相關學生社團，引導社團開展職場模擬和職業(yè)體驗等活動，達到大學生自我提升的效果。其次，作為大學生學業(yè)和生活導師的輔導員老師，要充分利用一切條件，引導學生自行學習職業(yè)素養(yǎng)提升相關知識和理論，培養(yǎng)自學習慣，必要時通過管理手段督促學生開展相關活動。

參考文獻

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[2]曲長海，王越芬.高校多元協(xié)同培育大學生職業(yè)素養(yǎng)的研究[J].教育理論與實踐，2015.

基金項目：本文是全國交通運輸職業(yè)教育教學指導委員會2019年交通運輸職業(yè)教育科研項目《高職院?！罢n程思政”機制研究與實踐探索》階段性研究成果，項目編號：2019B09

作者簡介：崔利賓（1981.03—）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學院副教授，研究方向：當代大學生思想品德教育