陳玲超

摘要：一堂好課不僅要有良好的開端，成功的過(guò)程，還應(yīng)有精彩的結(jié)尾。課堂結(jié)尾是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然只有短短幾分鐘，但對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。在小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)尾時(shí)總是草草了事不夠重視，有時(shí)甚至還“忘記”了。本文主要通過(guò)闡述如何更好的發(fā)揮課堂“后5分鐘”的策略，促進(jìn)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 課堂“后五分鐘”;結(jié)尾藝術(shù)

一、課堂“后五分鐘”的作用

1.總結(jié)該堂課的主要內(nèi)容：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中要?dú)w納整理的內(nèi)容有很多，由于學(xué)生不善于歸納知識(shí)，在課堂結(jié)尾時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生回到整體上來(lái)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)。

2.銜接新舊知識(shí)的重要紐帶： 這個(gè)“后五分鐘”可以做到承上啟下的作用，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)可以對(duì)下一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行啟下。讓孩子們期待下一節(jié)的到來(lái)。

3.從課內(nèi)到課外過(guò)渡的橋梁： 課堂不應(yīng)該只局限于課內(nèi)知識(shí)，更應(yīng)該拓展到課外去。書本的內(nèi)容是有局限性的，所以通過(guò)課堂“后五分鐘”我們可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

4.陶冶情操：課堂結(jié)尾還可以讓他們欣賞美麗的世界，陶冶情操。讓孩子們感受英語(yǔ)的美。

二、課堂“后五分鐘”實(shí)施策略

自從我認(rèn)識(shí)到課堂結(jié)尾的重要性以來(lái)，備課時(shí)我都會(huì)仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，上課時(shí)，反復(fù)實(shí)踐。

（一）多樣歸納 梳理課堂

小學(xué)英語(yǔ)一堂課的內(nèi)容較于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量較大，且課堂臨近結(jié)尾，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力分散不集中，學(xué)得快忘得快等現(xiàn)象。教育心理學(xué)的研究表明：課堂及時(shí)回憶要比六小時(shí)以后回憶的效率高出四倍。因此我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用了歸納總結(jié)的課堂結(jié)尾方式，梳理本堂課所學(xué)內(nèi)容。

（二）及時(shí)練習(xí) 查漏補(bǔ)缺

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂中，我們經(jīng)常能看見(jiàn)孩子們對(duì)老師講得知識(shí)都能懂，但是一做題目就錯(cuò)誤率高，也就是說(shuō)不能很好的去運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)式結(jié)尾適用于中高年級(jí)的閱讀理解課以及語(yǔ)法課。高年級(jí)接觸的語(yǔ)法增多，光靠老師講解達(dá)不到最好的效果。課堂教學(xué)進(jìn)行之后，在課堂結(jié)尾處留出一定的練習(xí)時(shí)間，適當(dāng)?shù)木毩?xí)能夠使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

（三）分層教學(xué) 全員關(guān)注

每個(gè)學(xué)生的水平都是參差不齊的，所以針對(duì)不同水平的學(xué)生，所以在課堂“后五分鐘”時(shí)我們可以采取不同的評(píng)價(jià)和拓展方式，關(guān)注到全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都能很好地掌握。但是由于班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間少，教師很難做到關(guān)注到全體學(xué)生，詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生是否掌握該堂課的知識(shí)。所以在這里我們就可以采取小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，先組內(nèi)解決組員的問(wèn)題，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題統(tǒng)一由組長(zhǎng)歸納提出讓老師幫忙解決。

（四）多樣活動(dòng) 演繹精彩

小學(xué)英語(yǔ)課堂可以說(shuō)是一節(jié)知識(shí)課，也可以說(shuō)是一節(jié)表演課。 在課堂結(jié)尾的“后五分鐘”， 教師可以安排與本課內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲或者活動(dòng)。如采用本節(jié)課所學(xué)的Lets do或是lets sing ，把里面的詞匯句型讓學(xué)生自由的進(jìn)行改動(dòng)和創(chuàng)造，生成不同的版本。也可以對(duì)lets talk學(xué)生進(jìn)行的表演后的情況讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，或者更好點(diǎn)就是讓該學(xué)生對(duì)這個(gè)角色來(lái)更好的分析滲透。培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)和觀察能力。讓學(xué)生不知不覺(jué)的在玩中、演中、唱中學(xué)到知識(shí)。

（五）留有余味 延伸升華

小學(xué)生對(duì)于一節(jié)課的高度集中肯定會(huì)產(chǎn)生緊張疲憊的感覺(jué)，在這個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽兎潘上?。教師可以在課堂結(jié)尾時(shí)可以讓孩子們唱唱歌，欣賞下美麗的圖片，看看短片，了解異國(guó)風(fēng)情，觀看外國(guó)文化，學(xué)生對(duì)外國(guó)的文化和風(fēng)情還是非常感興趣的。讓孩子們感受英語(yǔ)之美，激發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有興趣才能學(xué)得更好。也可以趁這個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行德育教育。

（六）拓寬思維，積極引導(dǎo)

英語(yǔ)課一節(jié)課只有40分鐘，每個(gè)星期3節(jié)課，所以單單靠課內(nèi)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們一定要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情引導(dǎo)到課外去，讓孩子們?cè)谡n外愿意積極地去學(xué)各種各樣的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)量。課堂“后5分鐘”這個(gè)時(shí)間就是要來(lái)充當(dāng)課堂和課外的紐帶，讓孩子們不能學(xué)習(xí)僅限于課堂的知識(shí)，也延伸到課外知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂“后五分鐘”對(duì)課堂教學(xué)的作用毋庸置疑，既起到了概括提升、畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)升華的作用，又對(duì)延伸拓展，激發(fā)學(xué)生探索欲望和求知興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)起到事半功倍的效果。