潘巧艷

摘要：創(chuàng)新思維能力是學生核心素質(zhì)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)新時期全方位素質(zhì)人才的重要要求。中學道德與法治教學作為一門旨在提升學生綜合素養(yǎng)的社會性、綜合型的素質(zhì)教育學科，對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的效用。如何促進道德與法治課程教學優(yōu)化，提升道德與法治課程在培養(yǎng)中學生思維創(chuàng)新能力上的效能，值得探究。本文將從該門課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討其中的問題，并提出優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：中學道德與法治;創(chuàng)新思維能力;優(yōu)化教學

引言

創(chuàng)新是社會發(fā)展的力量來源，也是推動學生自身素質(zhì)進步提升的動力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，有利于提升學生學習能力、分析思考能力和創(chuàng)造力。在新課改培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才的要求下，作為外向型學科的中學道德與法治課程在素質(zhì)教育中的作用愈發(fā)顯現(xiàn)，也愈發(fā)得到重視。但受傳統(tǒng)灌輸教學理念和單一教學方式等因素的限制，這門課程的教學效用在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新力上未得到充分發(fā)揮。

一、中學道德與法治教學現(xiàn)狀及問題

1、教學觀念傳統(tǒng)

我國教育在很長一段時間里受到傳統(tǒng)填鴨式教育觀念的影響，教學中一味偏向?qū)?yīng)考學科的重視，忽視道德與法治教學的重要性。這一方面使教學內(nèi)容無法深入，另一方面也使教師和學生對課程重視不高。導致教師應(yīng)付式教學、學生敷衍式學習等問題，也使得道德與法治課程教學質(zhì)量達不到預期，使其培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的效用無法發(fā)揮。

2、教學方式單一

過往教學中，教師往往采用知識灌輸?shù)膯我环绞綄W生進行知識傳授，使學生機械性、被動式的接受知識。近年來隨著教學理念的進步和教學新要求的提出，教師也在嘗試著逐漸將課堂交到學生手中，建立以學生為中心的課堂，發(fā)散學生思維，并運用新手段輔助教學。但效果仍不理想。主要原因在于教師對新教學理念理解不足，對新手段運用不到位，使得單一教學方式制約教學效果的問題未能有效改善。

3、教學創(chuàng)新不足

道德法制課程教學隊伍雖隨著新一代年輕教師的加入有了新面貌，也給教學增加了創(chuàng)新因素?？蓮奈覈袑W道德法治課教學的整體來看，雖不乏有創(chuàng)新性教學有效案例出現(xiàn)，但整體上仍缺乏創(chuàng)新力不足。教師往往僅根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，未充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能動性。學生在缺乏創(chuàng)新的課堂上學習，就如在干涸的池塘里游動的魚，思維難以得到活躍，創(chuàng)新動力自然也就難以被激發(fā)。

二、優(yōu)化道德與法治教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

1、改變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮教師創(chuàng)新思維

要想使學生創(chuàng)新思維在教學中得到培養(yǎng)和鍛煉，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學理念。在課程教材基礎(chǔ)之上，發(fā)揮自身創(chuàng)新思維進行創(chuàng)造性補充教學，將創(chuàng)新元素融入教學內(nèi)容中，使學生創(chuàng)新思維在潛移默化中得到培養(yǎng)。比如如當學習到《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課時，教師要充分思考，與生活聯(lián)系密切的實例加入到教學中。如改變交流方式的社交工具（QQ、微信、微博）、改變購物習慣的網(wǎng)購平臺（淘寶、京東）等等。這既增強了學生對內(nèi)容的理解，又能進一步引發(fā)學生思考，網(wǎng)絡(luò)還能改變世界什么？同時要鼓勵學生發(fā)揮想象力，如果自己掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)希望網(wǎng)絡(luò)改變世界什么？怎么改變？以此使學生創(chuàng)新思維能力在教師教學的創(chuàng)新思維的影響下得到培養(yǎng)。

2、運用多媒體輔助創(chuàng)新教學，豐富教學方式

信息技術(shù)的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)+遍布于社會各產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)的多媒體教學手段和工具也愈發(fā)被廣泛運用到教學上。這為教師豐富和創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，提供了條件和基礎(chǔ)。比如在上到《法律保障生活》這一課時，教師就可以借助多媒體手段輔助教學，通過播放法治案例及法律常識辯論等相關(guān)視頻，來發(fā)散學生思維。同時可以在課堂建立線下模擬法庭，讓學生根據(jù)視頻媒體中的案例，模仿視頻中的法庭辯論，分組選擇視頻中不同的庭審雙方，思考補充視頻內(nèi)容外的知識來支撐辯論。將多媒體工具與課堂教學緊密融合起來，使學生思維在線上與線下兩個空間都能得到鍛煉，從而提升其創(chuàng)新思考能力。

3、建立以學生為中心的課堂，開展互動教學

在教學中，教師“教”的目的是為學生能高效的“學”，教學活動的開展始終應(yīng)該是圍繞著學生為中心展開。因此在道德與法治課程教學時，教師應(yīng)正確認識到學生的主體地位，建立以學生為中心的課堂，讓學生在交流互動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。比如在上到《國家好大家才會好》這一課時，教師就可以在運用少量時間進行基礎(chǔ)知識講解后，組織學生進行課堂互動，讓學生自由談?wù)撟约旱睦斫?，引導學生就大國與小家、個人和集體的關(guān)系進行討論。設(shè)置相關(guān)的情境，讓學生帶入思考（如新冠肺炎疫情戰(zhàn)役工作奔赴一線的防疫人員行為）。同時引導學生思考其他可以印證這一內(nèi)容的情形，促使學生進行創(chuàng)新思考。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新思維是學生在學習、生活和未來工作中所必須的核心能力，也是當前素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的重中之重。中學道德與法治教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新力上有著強大的作用。為使這一作用得到充分發(fā)揮，使學生創(chuàng)新思維在道德法治教學中得到充分鍛煉，教師應(yīng)改變教學中的傳統(tǒng)理念、單一方式和創(chuàng)新力不足等問題，創(chuàng)新教學思維、豐富教學方式、開展互動教學，以促進道德與法治教學的優(yōu)化，從而使其培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的效能得到充分發(fā)揮，使學生創(chuàng)新能力在教學中得到切實提升。

參考文獻

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