凌冰

摘要：隨著時(shí)代的不斷變化，各個(gè)醫(yī)院的規(guī)模都上升到了一個(gè)新的層面，傳統(tǒng)的管理形式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前形式下的行政管理建設(shè)。由于管理模式的劣勢，導(dǎo)致醫(yī)院行政管理隊(duì)伍的建設(shè)得不到提升，所以在這種趨勢下，醫(yī)院提出了在醫(yī)院行政管理隊(duì)伍中應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論的想法來幫助醫(yī)院建設(shè)貼合時(shí)代特征的行政管理隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織;醫(yī)院;行政管理

每一個(gè)醫(yī)院的行政管理隊(duì)伍都是這個(gè)醫(yī)院提升整體管理質(zhì)量的關(guān)鍵所在，有了高質(zhì)量的行政管理隊(duì)伍對(duì)醫(yī)院內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行管理，醫(yī)院中的環(huán)境就會(huì)更適合醫(yī)生的成長。但是當(dāng)代管理制度的改變導(dǎo)致行政管理團(tuán)隊(duì)遵循著傳統(tǒng)方式已經(jīng)無法很好地進(jìn)行管理了，學(xué)習(xí)型組織的誕生能夠幫助行政管理團(tuán)隊(duì)具有更好的工作效應(yīng)，保障醫(yī)院的行政管理工作的完成。

一、 學(xué)習(xí)型組織的含義

學(xué)習(xí)型組織主要指的是在組織成員之間進(jìn)行互相之間的探討，成員之間相互學(xué)習(xí)，共同成長，在這種和諧共融的氣氛下，成員之間對(duì)彼此更加熟悉，在進(jìn)行醫(yī)院行政管理時(shí)，成員之間在管理方面能夠更加統(tǒng)一和默契。在這種環(huán)境下成員們還能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)型組織理論的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的醫(yī)院行政管理隊(duì)伍能夠始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種新提出的管理形式理論，能夠?qū)鹘y(tǒng)的管理形式中的局限性轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢，成員們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中能夠不斷完善組織中不好的地方，并最終呈現(xiàn)出一個(gè)能夠很好進(jìn)行醫(yī)院管理的行政管理隊(duì)伍。學(xué)習(xí)型組織主要有幾個(gè)特點(diǎn)：極其重視組織、各個(gè)隊(duì)伍、每個(gè)人的學(xué)習(xí)，三者都在無時(shí)無刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以先豐富自身為前提，去迎接校園內(nèi)的管理挑戰(zhàn)，來進(jìn)行組織的創(chuàng)新工作;學(xué)習(xí)型組織在遇到一些需要組織共同盡心該維護(hù)管理的事件時(shí)，都會(huì)從組織的整體出發(fā)，從大局觀來解決行政管理問題;成員們都互相了解，坦誠相待，組織容易接受外來的事物，也會(huì)消化組織內(nèi)的知識(shí)，進(jìn)行成員間的互相學(xué)習(xí);成員們不害怕失敗，會(huì)從自己的錯(cuò)誤中尋找原因，汲取教訓(xùn)也是不斷學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

二、 醫(yī)院行政管理隊(duì)伍中存在的問題

1. 還處在傳統(tǒng)管理觀念中，不能應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)代的管理問題

當(dāng)前醫(yī)院的一些行政管理隊(duì)伍還無法從傳統(tǒng)的管理形式中走出，行政管理人員對(duì)管理工作不夠主動(dòng)，要在醫(yī)院的分配安排下才會(huì)進(jìn)行相關(guān)管理工作，這種形式的管理是必然不能夠完成當(dāng)下時(shí)代行政管理任務(wù)的。

2. 醫(yī)院的極速擴(kuò)張，使管理人員的壓力更大

時(shí)代變化的同時(shí)，伴隨著醫(yī)院的擴(kuò)張，行政管理人員的任務(wù)也就更重了一些，但是還是缺少一定的薪資待遇方面的推動(dòng)，使得行政管理人員缺少對(duì)管理工作的認(rèn)真態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)型組織理論在醫(yī)院行政管理隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用

1.積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的醫(yī)院文化

想要運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，就要首先在醫(yī)院管理隊(duì)伍中保持一種不斷學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，讓成員們都能夠參與到建設(shè)醫(yī)院學(xué)習(xí)型文化。因?yàn)橛嘘P(guān)進(jìn)修學(xué)習(xí)型組織的相關(guān)部門或地區(qū)還沒有成立，所以首要任務(wù)是在隊(duì)伍中主動(dòng)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織的文化，讓組織內(nèi)的成員們互相學(xué)習(xí)，保持組織不斷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中完成個(gè)人的學(xué)習(xí)，再根據(jù)具體情況來給予組織內(nèi)部成員固定的獎(jiǎng)勵(lì)，來幫助和鼓勵(lì)成員進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和交流，以此來提高學(xué)習(xí)型組織文化在行政管理隊(duì)伍建設(shè)中起到的效率，并更加完善醫(yī)院的行政管理能力。

2.讓能力較強(qiáng)，資質(zhì)較深的成員起到帶頭學(xué)習(xí)的作用

在醫(yī)院行政管理隊(duì)伍中能力強(qiáng)，資質(zhì)深的成員能夠很好作為一個(gè)領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)成員們進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，資質(zhì)較淺的成員在看到老成員認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)盡量效仿老成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的成員可以主動(dòng)向能力較弱的成員們傳授一些管理經(jīng)驗(yàn)，以成員導(dǎo)師的身份來教授一些特殊的技巧和管理方法，以此來幫助隊(duì)伍壯大管理能力，也能夠發(fā)揮好學(xué)習(xí)型組織在醫(yī)院行政管理隊(duì)伍建設(shè)中的作用。

3. 鼓勵(lì)成員們多參與進(jìn)行與教學(xué)相關(guān)的工作任務(wù)

管理人員的學(xué)習(xí)一般都比較局限，只是框在了一個(gè)成員們常常參與的區(qū)域，以至于其他不常參與的區(qū)域成員們并不是很熟練和自信。所以要進(jìn)行其他方面有關(guān)的工作學(xué)習(xí)，幫助管理人員進(jìn)行不同職務(wù)上的管理工作，學(xué)習(xí)型組織理論也就能夠幫助醫(yī)院管理隊(duì)伍在管理層面提供更多有關(guān)建設(shè)。

4. 改變傳統(tǒng)醫(yī)院行政管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)

在應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織同時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的醫(yī)院行政管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)比較單一，不具備能夠在不斷學(xué)習(xí)下進(jìn)行改變的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)型組織要求的是要在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠迅速進(jìn)行改變的醫(yī)院行政管理組織結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)該盡量減少管理隊(duì)伍中的層次，并增加層次較低的自主選擇和決議的能力，不僅能夠幫助隊(duì)伍在新的時(shí)代能夠完成過渡，還能夠在醫(yī)院不斷擴(kuò)張的同時(shí)，完成更多管理任務(wù)。使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加鮮明簡潔，幫助隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境更出色和完美。

結(jié)語：綜上所述，在教育變革的環(huán)境下，醫(yī)院行政管理隊(duì)伍要貼合時(shí)代做出改變，學(xué)習(xí)型組織理論的提出能夠幫助隊(duì)伍更好的完成當(dāng)代醫(yī)院所需要進(jìn)行的工作，能夠使隊(duì)伍建設(shè)成為不斷變化，適應(yīng)外來挑戰(zhàn)的模式，并為醫(yī)院的培養(yǎng)人才做出更高的貢獻(xiàn)。

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