摘 要?根據(jù)福建師范大學(xué)圖書館收藏的民國三十年十月九日福建省立師范學(xué)校出版的《今日的師范學(xué)?！芬粫鴥?nèi)容，簡要介紹了抗戰(zhàn)后1938-1941年內(nèi)遷于永安的福建省立師范學(xué)校校址、繼任校長、校訓(xùn)、學(xué)校辦學(xué)理念與做法，及其在當(dāng)時對福建教育的作用及影響。

關(guān)鍵詞 福建省立師范學(xué)校 民國時期 抗戰(zhàn)時期

中圖分類號 K265 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 收稿日期 2019-06-22

★作者簡介：龍丹，福建師范大學(xué)圖書館副研究館員。

Abstract Based on the book "Today's Normal Schools" published by Fujian Provincial Normal School on October 9th， 1941 which is now collected by the library of Fujian Normal University， the location， succession of principals and school motto of Fujian Provincial Normal School， which moved to Yong'an in 1938-1941 after the Anti-Japanese War， are briefly introduced along with the idea and practice of running a school and its effect on Fujian education at that time.

Keyword Fujian Provincial Normal School; period of Republic of China; period of Anti-Japanese War

一、福建省立師范學(xué)校的創(chuàng)建與變遷

福建省立師范學(xué)校創(chuàng)建于民國二十五年（1936）七月，其前身為創(chuàng)辦于1903年的“全閩師范學(xué)堂”，創(chuàng)辦人為清末進(jìn)士、禮部侍郎、末代帝師陳寶琛，校址設(shè)在福州烏石山，是福建省最早的新式學(xué)校，也是福建最早的中等師范學(xué)校，民國二十年（1931）改稱福建省立福州師范學(xué)校。民國二十五年（1936）七月，遵照福建省政府頒布的“二十五年度整理本省教育方案”第二項(xiàng)辦理，以“師范教育為小學(xué)教育基礎(chǔ)，與復(fù)興民族關(guān)系至大，教育精神宜力求齊一訓(xùn)練，應(yīng)以集中為原則”[1]1，在“齊一師資訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)民族精神”這新的使命之下合并福州師范、莆田師范、龍溪師范、建甌師范四校，校名易為“福建省立師范學(xué)校”，簡稱“閩師”，成為全省唯一的師范學(xué)府，素有“閩師之源”的美譽(yù)。

民國二十七年（1938）三月因日本入侵，福州告急，遵照福建省政府疏散學(xué)校到內(nèi)的意旨，福建省立師范學(xué)校先于福建省政府內(nèi)遷于閩中小城永安市中心的文廟，5月首任校長姜琦辭職，6月4日王秀南到校接任校長主持工作。

1939年5月9日上午，日機(jī)轟炸永安，文廟校舍連中七彈，其時師生恰好在下渡村上課才幸免于難，次日即遷址距城20里的大湖鄉(xiāng)。

省立師范學(xué)校搬遷大湖之后，借用祠堂、廟宇、民房為臨時校舍，將義齋作禮堂、天爵鄉(xiāng)祠作膳廳、陳忠毅祠作科學(xué)館、璞園公祠作女生宿舍，將達(dá)齋公祠、振華公祠、敬軒公祠作男生宿舍，等等。

民國二十七年（1938）六月，王秀南先生繼任福建省立師范學(xué)校校長。王秀南（1903—2000）[3]，乳名文丙，別號逸民，福建同安人，教育學(xué)學(xué)士，1938—1941年任福建省立師范學(xué)校校長，曾歷任河南大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門大學(xué)等教授及福建集美師范、龍溪中學(xué)、印尼印華高級商業(yè)學(xué)校，馬來亞麻坡中華中學(xué)，馬來亞巴生光華高級中學(xué)校長等職。著有《抗日救國與兒童教育》《小學(xué)校行政組織問題》《戰(zhàn)后中國的國民教育》《教育學(xué)科教學(xué)法綜論》《東南亞教育史大綱》《教學(xué)著述六十年》等。2000年2月20日病逝，享年97歲。

民國三十一年（1942）六月，福建省立師范學(xué)校更名為“福建省立永安師范學(xué)?！?，次年2月黃震接任校長，一年多之后，由王敦善繼任校長，直至抗戰(zhàn)勝利后，校址再度遷回城內(nèi)文廟。新中國成立后由人民政府接管。1966年“文化大革命”開始后，永安師范學(xué)校一度停止招生。1971年11月，福建省革命委員會決定在原永安師范學(xué)校的基礎(chǔ)上復(fù)辦三明地區(qū)師范學(xué)校。2000年10月15日三明師范高等?？茖W(xué)校、三明職業(yè)大學(xué)、三明師范學(xué)校合并成立三明高等?？茖W(xué)校。2004年6月28日，教育部批復(fù)福建省人民政府同意三明高等?？茖W(xué)校升格為三明學(xué)院正式掛牌成立[3]。

二、1938—1941年抗戰(zhàn)時期福建省立師范學(xué)校辦學(xué)理念及做法

抗戰(zhàn)以后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺、人員流動大，福建省立師范學(xué)校在王秀南校長的主持下，學(xué)校除堅(jiān)持學(xué)生日常文化教育，培養(yǎng)社會緊缺的小學(xué)師資力量，還擔(dān)負(fù)起民眾教育的責(zé)任，同時積極開展抗戰(zhàn)救國工作。戰(zhàn)時非常時期，學(xué)校在組織方面，實(shí)行職教生工合一;在行政方面，實(shí)行軍訓(xùn)教團(tuán)合一;在課程方面，實(shí)行教管養(yǎng)衛(wèi)合一;在教學(xué)方法方面，實(shí)行教學(xué)做想合一。

1.在組織方面實(shí)行職教生工合一。就是職員、教員、學(xué)生、校工四者一元化。職員要多教功課，教員要分任校務(wù)，使得職員與教員互相了解、相互協(xié)作。戰(zhàn)時為調(diào)劑師生的身心與生活，實(shí)行教學(xué)相長，即教師要有學(xué)生的精神，生活即教育，即學(xué)生要參加校務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生參加校務(wù)的組織，行政學(xué)術(shù)化，教育生活化，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生了解校政，教師與學(xué)生盡量勞動化，要求教師一面教書，一面種菜，學(xué)校工友的人數(shù)要減少到最低限度，而一切勞作則由師生分擔(dān)。

這一系統(tǒng)的上半段是以教師為主的職教合一組織，校務(wù)盡量分配給學(xué)生做實(shí)習(xí)，下半段是以學(xué)生為主的組織，也是師生合一的組織，而教師僅居其輔導(dǎo)的地位，引接上下兩段的橋梁。

2.在行政方面，實(shí)行軍訓(xùn)教團(tuán)合一。軍訓(xùn)教團(tuán)合一，即軍訓(xùn)、訓(xùn)導(dǎo)、教務(wù)、三民主義青年團(tuán)在行政上共同密切的配合。在國難之秋、抗戰(zhàn)非常時期學(xué)校提出：學(xué)生應(yīng)以禮義廉恥為精神修煉，振作青年的精神，鍛煉學(xué)生的體魄，端正國民的對學(xué)生的趨向，發(fā)揚(yáng)民族的意識，儲備國防的實(shí)力，必須切實(shí)做到文武合一。只有這樣才能適合民族的生存，順應(yīng)時代的需要。所以學(xué)校在訓(xùn)教合一之外，還須以軍事訓(xùn)練與童子軍訓(xùn)練的精神，逐漸地滲透于學(xué)校生活，以求軍訓(xùn)教合一。

為更好地實(shí)行軍訓(xùn)教團(tuán)合一，在行政上，學(xué)校規(guī)定每位教師必須兼做學(xué)生導(dǎo)師、軍訓(xùn)隊(duì)的指導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生的思想行為，協(xié)助軍訓(xùn)設(shè)施，督促學(xué)生運(yùn)動，領(lǐng)導(dǎo)勞動服務(wù)，注意學(xué)生課業(yè)等。在編制上，學(xué)級編制與軍訓(xùn)編制合一，學(xué)級編制以學(xué)期為分級的標(biāo)準(zhǔn)，每一學(xué)級適合軍訓(xùn)一區(qū)隊(duì)，宿舍編制與軍訓(xùn)編制合一，宿舍的分配按照軍訓(xùn)編制的中隊(duì)、區(qū)隊(duì)、分隊(duì)編排。在軍事訓(xùn)練上，尤其重視戰(zhàn)時需要，如戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)、旅次行軍、露營、爬山、騎射、通訊、偵察等實(shí)際訓(xùn)練。在訓(xùn)導(dǎo)上，通過升降旗、晚會、紀(jì)念會、個別談話等一系列活動加強(qiáng)學(xué)生精神訓(xùn)練，了解學(xué)生的思想行動，加強(qiáng)學(xué)生與民眾的教育建國的信念，提高并激發(fā)學(xué)生愛國情懷與革命熱情。在教務(wù)課程安排上，公民與國文課程增加課時，加強(qiáng)輿論宣傳，喚醒青年學(xué)生為革命盡力，史、地學(xué)科，多發(fā)揮民族意識，理化學(xué)科，發(fā)揮科學(xué)精神，使青年學(xué)生日臻民族化與科學(xué)化。其他科目如軍訓(xùn)、體育、國術(shù)、生產(chǎn)訓(xùn)練、勞動服務(wù)、課外運(yùn)動等都要配合青年訓(xùn)練。在日本入侵，國家存亡的關(guān)鍵時刻，學(xué)校三民主義青年團(tuán)協(xié)助學(xué)校新生入學(xué)訓(xùn)練、軍訓(xùn)，輔助戰(zhàn)時服務(wù)與訓(xùn)練，并積極投入社會民眾教育，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生自治會的活動，幫助舉行各種學(xué)術(shù)競賽。另外，學(xué)校成立了戰(zhàn)時后方服務(wù)團(tuán)，該團(tuán)有團(tuán)員三百多人，團(tuán)長由王秀南校長兼任，團(tuán)及部下設(shè)六個中隊(duì)，分為：警衛(wèi)、宣傳、交通、防空、救護(hù)、糾察六個職能，該團(tuán)宗旨是增進(jìn)學(xué)生抗戰(zhàn)建國的智能，練習(xí)自治活動能力，提高服務(wù)興趣，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。民國二十七年（1938）七月，學(xué)校由校長王秀南任主編創(chuàng)辦、出版了宣傳抗戰(zhàn)、揭露日本侵略者攻占領(lǐng)土、燒殺掠搶、奸淫婦女的殘忍野蠻暴行，號召學(xué)生與民眾明恥抗戰(zhàn)，以教戰(zhàn)為天職的抗戰(zhàn)期刊《教戰(zhàn)導(dǎo)報(bào)》。福建省教育廳將該校二、三年級學(xué)生集中在沙縣訓(xùn)練一個月，然后分配到各地辦民眾教育，結(jié)合宣傳抗日，搞軍事訓(xùn)練。各地民校組織歌詠隊(duì)、劇團(tuán)、壁報(bào)組，張貼標(biāo)語、漫畫，宣傳抗日救國。從1939年至1941年，福建抗日救亡的學(xué)生運(yùn)動，以福建師范和永安中學(xué)為主，他們從校內(nèi)走向校外，由街頭走向農(nóng)村，采用文藝表演等形式進(jìn)行宣傳，如組織“普通話劇社”和“方言劇社”，受到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u[4]8。

3.在課程方面，實(shí)行教管養(yǎng)衛(wèi)合一。教即教以明生，自立立人[5]5，使一般國人知道為什么而生，即樹立正確的人生觀，以革命與服務(wù)為其人生的真諦，去除自私自利的毛病，投身到革命與抗戰(zhàn)救國服務(wù)之中。管即管以治生，自治治事[6]5。自治即注意學(xué)生自治的輔導(dǎo)，使其自愛自動的自治，生活有序，行動不紊，去掉無組織無秩序的毛病，為學(xué)做人、參與革命;治事即發(fā)揮戰(zhàn)時青年后方服務(wù)的效能，致力于服務(wù)，使每一個青年在抗戰(zhàn)中成長;吸收優(yōu)秀的學(xué)生入團(tuán)入黨，注重學(xué)校黨務(wù)與團(tuán)務(wù)的活動，使其在學(xué)生的學(xué)校生活中起著領(lǐng)導(dǎo)作用，使一般國民明自治之道，開展戰(zhàn)時訓(xùn)練與服務(wù)，黨團(tuán)組織訓(xùn)練與活動。養(yǎng)即養(yǎng)以厚生，所以救貧[7]5，開展生產(chǎn)建設(shè)，在校注重生產(chǎn)勞動的訓(xùn)練，進(jìn)行農(nóng)事與工業(yè)生產(chǎn)，使后方生產(chǎn)與前方抗戰(zhàn)配合;居家倡導(dǎo)家庭作業(yè);使學(xué)生利用廢時廢地廢物從事戰(zhàn)時生產(chǎn)的工作，生活勞動化，勞動生產(chǎn)化，逐漸地由學(xué)校擴(kuò)大到家庭;處世即推進(jìn)消費(fèi)合作，推進(jìn)社會的合作運(yùn)動，組訓(xùn)、農(nóng)工、合力經(jīng)營，解除商人的剝削，增進(jìn)農(nóng)工的福利。衛(wèi)即衛(wèi)以保生，所以治弱[8]5，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，爭強(qiáng)國民體質(zhì)，讓民得康強(qiáng)，國有屏障，民強(qiáng)國盛，自衛(wèi)即提倡普化的體育，強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行課外運(yùn)動，指導(dǎo)病弱的國民加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康體魄，推進(jìn)公共衛(wèi)生的教育與建設(shè);衛(wèi)眾即注意公共衛(wèi)生，改善學(xué)校生活環(huán)境，保衛(wèi)社會環(huán)境的清潔，鏟除貪污、盜匪的社會現(xiàn)象;衛(wèi)國即學(xué)生普遍接受軍事訓(xùn)練，厲行軍事管理。以造成軍國民自衛(wèi)衛(wèi)國的風(fēng)尚，同時協(xié)助社會組訓(xùn)，從事于少年團(tuán)、婦女隊(duì)及壯丁隊(duì)的組織。

4.在教學(xué)方法方面，實(shí)行教學(xué)做想合一。教學(xué)做想合一，即教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教師拿做來教，才是真教，學(xué)生拿做來學(xué)，才是真學(xué)，即施教重心由教移到學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，教學(xué)得到合一[9]7。在抗戰(zhàn)時期，為適應(yīng)戰(zhàn)時需要，師范學(xué)校的課程從只注重文化教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芙甜B(yǎng)衛(wèi)治于一體，配合抗戰(zhàn)建國的宏旨，從過去只注重兒童師資訓(xùn)練，到將民眾教育的責(zé)任添加在師范生的肩膀上，對學(xué)校各科的有關(guān)課程進(jìn)行了調(diào)整。

民國二十七年（1938）福建省教育廳修訂了中等教育實(shí)施綱要，其目的一是為加強(qiáng)青年道德的修養(yǎng)與體格的訓(xùn)練，使青年身心得到建全的發(fā)展;二是提高學(xué)生數(shù)學(xué)及理化學(xué)科成績，樹立科學(xué)研究的基礎(chǔ);三是實(shí)施生產(chǎn)與服務(wù)的訓(xùn)練，以適應(yīng)戰(zhàn)時需要，進(jìn)而增進(jìn)青年服務(wù)社會的能力;四是推行戰(zhàn)時教材，以激發(fā)青年民族意識，加強(qiáng)抗戰(zhàn)力量。為適應(yīng)這四個目標(biāo)，省立師范學(xué)校調(diào)整了課程，制訂了減少各學(xué)年每周學(xué)科及教學(xué)時數(shù)，生物、物理、化學(xué)與國文列在同等地位，注重實(shí)驗(yàn)、體育、軍事，加緊訓(xùn)練，增進(jìn)特種技術(shù)，以養(yǎng)成機(jī)警敏捷的習(xí)慣;每日下午實(shí)行生產(chǎn)或服務(wù)訓(xùn)練兩小時，服務(wù)工作為舉辦民眾教育，實(shí)施民眾訓(xùn)練，舉辦社會鄉(xiāng)村改進(jìn)，以及其他戰(zhàn)時后方工作。

福建省立師范學(xué)校的辦學(xué)理念充分體現(xiàn)在閩師信條中，即教育是文化的出發(fā)點(diǎn)，也是抗戰(zhàn)建國的出發(fā)點(diǎn);教管養(yǎng)衛(wèi)合一的教育，是最好的教育;軍訓(xùn)教團(tuán)合一的組織，是最好的組織;教學(xué)做想合一的方法，是最好的方法;教師應(yīng)當(dāng)以言作則，領(lǐng)導(dǎo)青年向抗戰(zhàn)建國之途邁進(jìn);師生應(yīng)當(dāng)同甘苦，共同運(yùn)用思想以征服困難;最好的教育，要學(xué)校與家庭聯(lián)系;最好的教育，要學(xué)校與社會溝通;最好的教育，要以最少的金錢獲取最大的效果，以一人的勞力，換得雙倍的收獲[4]。這些辦學(xué)理念同樣適用于今天的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]姜珂. 本校新校徽新校門校歌的說明書[J].福建師范，1936（1）：1.

[2]三明學(xué)院-百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%89%E6%98%8E%E5%AD%A6%E9%99%A2/1833640？fr=aladdin.

[3]王秀南.百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E7%8E%8B%E7%A7%80%E5%8D%97/5180511？fr=aladdin.

[4][5][6][7][8][9]王秀南，等.今日的師范學(xué)校[M].永安：福建省人民政府，1941：8，5，5，5，5，7.