摘 要?根據福建師范大學圖書館收藏的民國三十年十月九日福建省立師范學校出版的《今日的師范學校》一書內容，簡要介紹了抗戰(zhàn)后1938-1941年內遷于永安的福建省立師范學校校址、繼任校長、校訓、學校辦學理念與做法，及其在當時對福建教育的作用及影響。

關鍵詞 福建省立師范學校 民國時期 抗戰(zhàn)時期

中圖分類號 K265 文獻標識碼 A 收稿日期 2019-06-22

★作者簡介：龍丹，福建師范大學圖書館副研究館員。

Abstract Based on the book "Today's Normal Schools" published by Fujian Provincial Normal School on October 9th， 1941 which is now collected by the library of Fujian Normal University， the location， succession of principals and school motto of Fujian Provincial Normal School， which moved to Yong'an in 1938-1941 after the Anti-Japanese War， are briefly introduced along with the idea and practice of running a school and its effect on Fujian education at that time.

Keyword Fujian Provincial Normal School; period of Republic of China; period of Anti-Japanese War

一、福建省立師范學校的創(chuàng)建與變遷

福建省立師范學校創(chuàng)建于民國二十五年（1936）七月，其前身為創(chuàng)辦于1903年的“全閩師范學堂”，創(chuàng)辦人為清末進士、禮部侍郎、末代帝師陳寶琛，校址設在福州烏石山，是福建省最早的新式學校，也是福建最早的中等師范學校，民國二十年（1931）改稱福建省立福州師范學校。民國二十五年（1936）七月，遵照福建省政府頒布的“二十五年度整理本省教育方案”第二項辦理，以“師范教育為小學教育基礎，與復興民族關系至大，教育精神宜力求齊一訓練，應以集中為原則”[1]1，在“齊一師資訓練，發(fā)揚民族精神”這新的使命之下合并福州師范、莆田師范、龍溪師范、建甌師范四校，校名易為“福建省立師范學?！保喎Q“閩師”，成為全省唯一的師范學府，素有“閩師之源”的美譽。

民國二十七年（1938）三月因日本入侵，福州告急，遵照福建省政府疏散學校到內的意旨，福建省立師范學校先于福建省政府內遷于閩中小城永安市中心的文廟，5月首任校長姜琦辭職，6月4日王秀南到校接任校長主持工作。

1939年5月9日上午，日機轟炸永安，文廟校舍連中七彈，其時師生恰好在下渡村上課才幸免于難，次日即遷址距城20里的大湖鄉(xiāng)。

省立師范學校搬遷大湖之后，借用祠堂、廟宇、民房為臨時校舍，將義齋作禮堂、天爵鄉(xiāng)祠作膳廳、陳忠毅祠作科學館、璞園公祠作女生宿舍，將達齋公祠、振華公祠、敬軒公祠作男生宿舍，等等。

民國二十七年（1938）六月，王秀南先生繼任福建省立師范學校校長。王秀南（1903—2000）[3]，乳名文丙，別號逸民，福建同安人，教育學學士，1938—1941年任福建省立師范學校校長，曾歷任河南大學、中山大學、暨南大學、廈門大學等教授及福建集美師范、龍溪中學、印尼印華高級商業(yè)學校，馬來亞麻坡中華中學，馬來亞巴生光華高級中學校長等職。著有《抗日救國與兒童教育》《小學校行政組織問題》《戰(zhàn)后中國的國民教育》《教育學科教學法綜論》《東南亞教育史大綱》《教學著述六十年》等。2000年2月20日病逝，享年97歲。

民國三十一年（1942）六月，福建省立師范學校更名為“福建省立永安師范學?！保文?月黃震接任校長，一年多之后，由王敦善繼任校長，直至抗戰(zhàn)勝利后，校址再度遷回城內文廟。新中國成立后由人民政府接管。1966年“文化大革命”開始后，永安師范學校一度停止招生。1971年11月，福建省革命委員會決定在原永安師范學校的基礎上復辦三明地區(qū)師范學校。2000年10月15日三明師范高等?？茖W校、三明職業(yè)大學、三明師范學校合并成立三明高等?？茖W校。2004年6月28日，教育部批復福建省人民政府同意三明高等專科學校升格為三明學院正式掛牌成立[3]。

二、1938—1941年抗戰(zhàn)時期福建省立師范學校辦學理念及做法

抗戰(zhàn)以后，學校經費緊缺、人員流動大，福建省立師范學校在王秀南校長的主持下，學校除堅持學生日常文化教育，培養(yǎng)社會緊缺的小學師資力量，還擔負起民眾教育的責任，同時積極開展抗戰(zhàn)救國工作。戰(zhàn)時非常時期，學校在組織方面，實行職教生工合一;在行政方面，實行軍訓教團合一;在課程方面，實行教管養(yǎng)衛(wèi)合一;在教學方法方面，實行教學做想合一。

1.在組織方面實行職教生工合一。就是職員、教員、學生、校工四者一元化。職員要多教功課，教員要分任校務，使得職員與教員互相了解、相互協(xié)作。戰(zhàn)時為調劑師生的身心與生活，實行教學相長，即教師要有學生的精神，生活即教育，即學生要參加校務實習，學生參加校務的組織，行政學術化，教育生活化，教師指導學生，學生了解校政，教師與學生盡量勞動化，要求教師一面教書，一面種菜，學校工友的人數(shù)要減少到最低限度，而一切勞作則由師生分擔。

這一系統(tǒng)的上半段是以教師為主的職教合一組織，校務盡量分配給學生做實習，下半段是以學生為主的組織，也是師生合一的組織，而教師僅居其輔導的地位，引接上下兩段的橋梁。

2.在行政方面，實行軍訓教團合一。軍訓教團合一，即軍訓、訓導、教務、三民主義青年團在行政上共同密切的配合。在國難之秋、抗戰(zhàn)非常時期學校提出：學生應以禮義廉恥為精神修煉，振作青年的精神，鍛煉學生的體魄，端正國民的對學生的趨向，發(fā)揚民族的意識，儲備國防的實力，必須切實做到文武合一。只有這樣才能適合民族的生存，順應時代的需要。所以學校在訓教合一之外，還須以軍事訓練與童子軍訓練的精神，逐漸地滲透于學校生活，以求軍訓教合一。

為更好地實行軍訓教團合一，在行政上，學校規(guī)定每位教師必須兼做學生導師、軍訓隊的指導員，指導學生的思想行為，協(xié)助軍訓設施，督促學生運動，領導勞動服務，注意學生課業(yè)等。在編制上，學級編制與軍訓編制合一，學級編制以學期為分級的標準，每一學級適合軍訓一區(qū)隊，宿舍編制與軍訓編制合一，宿舍的分配按照軍訓編制的中隊、區(qū)隊、分隊編排。在軍事訓練上，尤其重視戰(zhàn)時需要，如戰(zhàn)斗學習、旅次行軍、露營、爬山、騎射、通訊、偵察等實際訓練。在訓導上，通過升降旗、晚會、紀念會、個別談話等一系列活動加強學生精神訓練，了解學生的思想行動，加強學生與民眾的教育建國的信念，提高并激發(fā)學生愛國情懷與革命熱情。在教務課程安排上，公民與國文課程增加課時，加強輿論宣傳，喚醒青年學生為革命盡力，史、地學科，多發(fā)揮民族意識，理化學科，發(fā)揮科學精神，使青年學生日臻民族化與科學化。其他科目如軍訓、體育、國術、生產訓練、勞動服務、課外運動等都要配合青年訓練。在日本入侵，國家存亡的關鍵時刻，學校三民主義青年團協(xié)助學校新生入學訓練、軍訓，輔助戰(zhàn)時服務與訓練，并積極投入社會民眾教育，協(xié)同指導學生自治會的活動，幫助舉行各種學術競賽。另外，學校成立了戰(zhàn)時后方服務團，該團有團員三百多人，團長由王秀南校長兼任，團及部下設六個中隊，分為：警衛(wèi)、宣傳、交通、防空、救護、糾察六個職能，該團宗旨是增進學生抗戰(zhàn)建國的智能，練習自治活動能力，提高服務興趣，養(yǎng)成勞動的習慣。民國二十七年（1938）七月，學校由校長王秀南任主編創(chuàng)辦、出版了宣傳抗戰(zhàn)、揭露日本侵略者攻占領土、燒殺掠搶、奸淫婦女的殘忍野蠻暴行，號召學生與民眾明恥抗戰(zhàn)，以教戰(zhàn)為天職的抗戰(zhàn)期刊《教戰(zhàn)導報》。福建省教育廳將該校二、三年級學生集中在沙縣訓練一個月，然后分配到各地辦民眾教育，結合宣傳抗日，搞軍事訓練。各地民校組織歌詠隊、劇團、壁報組，張貼標語、漫畫，宣傳抗日救國。從1939年至1941年，福建抗日救亡的學生運動，以福建師范和永安中學為主，他們從校內走向校外，由街頭走向農村，采用文藝表演等形式進行宣傳，如組織“普通話劇社”和“方言劇社”，受到當?shù)厝罕姷暮迷u[4]8。

3.在課程方面，實行教管養(yǎng)衛(wèi)合一。教即教以明生，自立立人[5]5，使一般國人知道為什么而生，即樹立正確的人生觀，以革命與服務為其人生的真諦，去除自私自利的毛病，投身到革命與抗戰(zhàn)救國服務之中。管即管以治生，自治治事[6]5。自治即注意學生自治的輔導，使其自愛自動的自治，生活有序，行動不紊，去掉無組織無秩序的毛病，為學做人、參與革命;治事即發(fā)揮戰(zhàn)時青年后方服務的效能，致力于服務，使每一個青年在抗戰(zhàn)中成長;吸收優(yōu)秀的學生入團入黨，注重學校黨務與團務的活動，使其在學生的學校生活中起著領導作用，使一般國民明自治之道，開展戰(zhàn)時訓練與服務，黨團組織訓練與活動。養(yǎng)即養(yǎng)以厚生，所以救貧[7]5，開展生產建設，在校注重生產勞動的訓練，進行農事與工業(yè)生產，使后方生產與前方抗戰(zhàn)配合;居家倡導家庭作業(yè);使學生利用廢時廢地廢物從事戰(zhàn)時生產的工作，生活勞動化，勞動生產化，逐漸地由學校擴大到家庭;處世即推進消費合作，推進社會的合作運動，組訓、農工、合力經營，解除商人的剝削，增進農工的福利。衛(wèi)即衛(wèi)以保生，所以治弱[8]5，加強軍事訓練，爭強國民體質，讓民得康強，國有屏障，民強國盛，自衛(wèi)即提倡普化的體育，強迫學生進行課外運動，指導病弱的國民加強體育鍛煉，保持健康體魄，推進公共衛(wèi)生的教育與建設;衛(wèi)眾即注意公共衛(wèi)生，改善學校生活環(huán)境，保衛(wèi)社會環(huán)境的清潔，鏟除貪污、盜匪的社會現(xiàn)象;衛(wèi)國即學生普遍接受軍事訓練，厲行軍事管理。以造成軍國民自衛(wèi)衛(wèi)國的風尚，同時協(xié)助社會組訓，從事于少年團、婦女隊及壯丁隊的組織。

4.在教學方法方面，實行教學做想合一。教學做想合一，即教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教師拿做來教，才是真教，學生拿做來學，才是真學，即施教重心由教移到學，以學為主，以教為輔，教學得到合一[9]7。在抗戰(zhàn)時期，為適應戰(zhàn)時需要，師范學校的課程從只注重文化教育，轉變?yōu)楣芙甜B(yǎng)衛(wèi)治于一體，配合抗戰(zhàn)建國的宏旨，從過去只注重兒童師資訓練，到將民眾教育的責任添加在師范生的肩膀上，對學校各科的有關課程進行了調整。

民國二十七年（1938）福建省教育廳修訂了中等教育實施綱要，其目的一是為加強青年道德的修養(yǎng)與體格的訓練，使青年身心得到建全的發(fā)展;二是提高學生數(shù)學及理化學科成績，樹立科學研究的基礎;三是實施生產與服務的訓練，以適應戰(zhàn)時需要，進而增進青年服務社會的能力;四是推行戰(zhàn)時教材，以激發(fā)青年民族意識，加強抗戰(zhàn)力量。為適應這四個目標，省立師范學校調整了課程，制訂了減少各學年每周學科及教學時數(shù)，生物、物理、化學與國文列在同等地位，注重實驗、體育、軍事，加緊訓練，增進特種技術，以養(yǎng)成機警敏捷的習慣;每日下午實行生產或服務訓練兩小時，服務工作為舉辦民眾教育，實施民眾訓練，舉辦社會鄉(xiāng)村改進，以及其他戰(zhàn)時后方工作。

福建省立師范學校的辦學理念充分體現(xiàn)在閩師信條中，即教育是文化的出發(fā)點，也是抗戰(zhàn)建國的出發(fā)點;教管養(yǎng)衛(wèi)合一的教育，是最好的教育;軍訓教團合一的組織，是最好的組織;教學做想合一的方法，是最好的方法;教師應當以言作則，領導青年向抗戰(zhàn)建國之途邁進;師生應當同甘苦，共同運用思想以征服困難;最好的教育，要學校與家庭聯(lián)系;最好的教育，要學校與社會溝通;最好的教育，要以最少的金錢獲取最大的效果，以一人的勞力，換得雙倍的收獲[4]。這些辦學理念同樣適用于今天的學校。

參考文獻

[1]姜珂. 本校新校徽新校門校歌的說明書[J].福建師范，1936（1）：1.

[2]三明學院-百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%89%E6%98%8E%E5%AD%A6%E9%99%A2/1833640？fr=aladdin.

[3]王秀南.百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E7%8E%8B%E7%A7%80%E5%8D%97/5180511？fr=aladdin.

[4][5][6][7][8][9]王秀南，等.今日的師范學校[M].永安：福建省人民政府，1941：8，5，5，5，5，7.