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        淺談多媒體在作文教學(xué)中的運用

        2020-10-21 06:21:13王妹
        教育·校長參考 2020年2期
        關(guān)鍵詞:多媒體作文素養(yǎng)

        王妹

        隨著教育水平的提高,單純以提升學(xué)生作文成績的作文教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被時代拋棄。核心素養(yǎng)作為反映學(xué)生綜合素質(zhì)高低的主要方面,已經(jīng)被教育系統(tǒng)所重視。因此,利用多媒體進行作文教學(xué),在提高學(xué)生作文水平的同時擴展學(xué)生作文思維能力,并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神與文化感知能力,提高其核心素養(yǎng)水平就顯得尤為重要。故而,進行多媒體在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究已經(jīng)迫不及待。

        在作文教學(xué)中運用多媒體的意義

        眾所周知,在目前的作文教學(xué)中,由于受時間、空間和教學(xué)條件的限制,還存在著教學(xué)方法陳舊、寫作題材單調(diào)、訓(xùn)練形式與內(nèi)容單一、批改效率低下等現(xiàn)象,這些都已經(jīng)成了我們不可忽視的問題。因此,在信息化的今天,如果我們把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引進作文教學(xué)課堂中,就能利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果等優(yōu)點充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、口、手、腦并用的整體功能,從而激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,使作文教學(xué)變得生動有趣,富有吸引力,而且能收到不錯的效果。

        提高學(xué)生作文質(zhì)量水平 在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中運用多媒體對即將作文的文章進行展示,把握作文的構(gòu)思、素材與表達方式,能夠從文學(xué)與藝術(shù)的角度進行作文構(gòu)架搭建,提高作文水平。

        以五年級下冊的學(xué)習(xí)文章《白楊》為例,課后習(xí)題三中要求將課本中類似“在一棵高大的白楊樹旁邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的句子找出,仔細體會。在課后小練筆中,要求學(xué)生用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語夸贊祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。課后習(xí)題三中,通過對《白楊》這篇文章的修辭手法進行體會,感受作者利用排比、擬人等作文手法,體會作者所表達的白楊的無私奉獻精神,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。緊接著在練習(xí)三中,學(xué)生進行作文練習(xí)時,就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的排比、擬人手法,運用到作文練習(xí)中去,提高學(xué)生作文質(zhì)量。

        促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升 現(xiàn)階段在小學(xué)語文作文教學(xué)中,應(yīng)試教育仍是作文教學(xué)的主要目標(biāo),重視作文成績、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)提升的現(xiàn)象較為常見,由此導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)枯燥單一。對于小學(xué)生而言,由于其好奇心和探索心理較強,在學(xué)習(xí)過程中如果長期使用這種教學(xué)方式,會影響學(xué)生的綜合發(fā)展,更不利于學(xué)生后期進行作文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文作文中,運用多媒體教學(xué),能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力,積極培養(yǎng)學(xué)生對作文的熱情,并產(chǎn)生發(fā)散性的作文思維。教師在小學(xué)作文教學(xué)中,充分利用語文的人文性與工具性,能夠吸引學(xué)生的注意力,不僅提高學(xué)生對語言的運用性和技巧性,從而提高作文水平,還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        推動小學(xué)語文作文教學(xué)改革發(fā)展隨著教育水平的提升,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生的發(fā)展?,F(xiàn)代社會的小學(xué)語文作文教學(xué),不僅為了提高學(xué)生的語言運用能力和作文水平,還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的作文思維,培養(yǎng)其藝術(shù)思考能力和促進綜合素質(zhì)發(fā)展。對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說,教師通過對教學(xué)方法進行改變,運用多媒體改進教學(xué)手法與模式,對學(xué)生開展正確引導(dǎo)與文化吸引,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作作文熱情的同時,也能夠培養(yǎng)其多方面的水平,進而推動教學(xué)改革的發(fā)展。

        多媒體在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

        充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢 利用其中豐富的小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)條件幫助學(xué)生開拓思維,并學(xué)會靈活應(yīng)用?;诖?,教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)努力營造良好的課堂教學(xué)氛圍,確保學(xué)生能夠充分掌握知識,并在實際生活中得以應(yīng)用。

        依托多媒體技術(shù),教師的教學(xué)工作不再局限于小學(xué)語文作文課堂固有的時空限制,而是通過模擬各種真實的場景,還原歷史畫面,還可方便學(xué)生利用網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。另外學(xué)生的視、聽等感官被多媒體教學(xué)的聲音、圖像及語言所刺激,更有助于形成逼真的、如同身在其中的感覺及體驗。教師在這一個過程中,只要做好科學(xué)的引導(dǎo)就能夠引導(dǎo)學(xué)生交互海量信息,擴大思維空間。

        多媒體綜合集成性質(zhì) 學(xué)生可通過多媒體更直觀地獲得豐富的材料,更好地掌握小學(xué)語文作文知識。與此同時,感官刺激有助于學(xué)生形成生動的感官認知,進一步領(lǐng)悟小學(xué)語文作文知識。依托多媒體視頻有助于學(xué)生把具體的感知蘊藏于小學(xué)語文作文知識背后博大精深的語言情景、文化背景之中,從而讓學(xué)生在一個相對愉悅、輕松的環(huán)境中接受小學(xué)語文作文教材所要傳達的知識。由于多媒體具有生動、直觀、形象的特點,更有助于學(xué)生理解知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。最后多形式、多渠道的傳輸信息方式以及可重復(fù)、多角度的特點,還能夠刺激學(xué)生形成大腦皮層神經(jīng)聯(lián)系,強化記憶,在更好地感知、理解知識的同時,鞏固所學(xué)。

        總之,隨著社會步伐的不斷加快,核心素養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用越來越重要,針對不同年級的作文水平靈活運用不同的多媒體技術(shù),提高學(xué)生文化水平,促進作文審題立意,提高行文表達技巧,強化作文語言表達。最終實現(xiàn)促進學(xué)生作文水平的提高和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。

        (作者單位:河南省駐馬店市上蔡縣第二小學(xué))

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