王義利

摘要：從目前的形勢來看，數(shù)學慢慢的改變了以往的教學方式，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂中，教師將傳統(tǒng)的上課形式轉(zhuǎn)換成了生活化的教學方法，這樣的數(shù)學教學方式，也正是我們國家所支持的。在數(shù)學中，通過這種對學生有極大幫助的教學方式的運用，學生能夠感受到數(shù)學和我們現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，將現(xiàn)實生活的例子引入課堂，更容易讓學生接受教學內(nèi)容，還能讓學生將所學習的知識運用在生活中，從而解決生活中的問題。

關(guān)鍵詞：三年級數(shù)學;生活化教學

引言

為了使課堂效率得到有效的提高，使得學生在上課收獲到更多的知識，老師不斷地在改變教學方法，摒棄舊的教學模式，將新的教學方式使用在上課的過程中，此時，越來越多的教師注意到在教學中的生活化教學。在我們的認知中，數(shù)學一向是以嚴謹?shù)纳矸莩霈F(xiàn)，同時它還具有著抽象等特征，將數(shù)學內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合進行教學內(nèi)容地展開，幫助了小學三年級的學生對數(shù)學內(nèi)容有更好的掌握，能夠讓課堂效率得到有效的提高，生活化教學在課堂中的運用具有舉足輕重的作用。

一、將生活化教學運用到課堂的重要意義

（一）課堂效率發(fā)生變化

在過去的課堂教學中，老師使用著傳統(tǒng)的、老套的教學方式，學生在老師這樣的教學模式下，成績無法得到提升，并且學生也逐漸因為這些枯燥的內(nèi)容，而失去對學習的興趣_[1]。在這樣不能吸引學生注意力的教學方式下，對于學習好或者是學習中等的同學來說，成績不能得到提升，對于學習差一點的同學來講，面對沒有趣味的課堂，就會更加不認真聽課，學生就不會將注意力放在老師所講的內(nèi)容，而是將注意力放到了其他事情上，這樣下去，就會對學生產(chǎn)生不利的影響。所以一個好的教學方式，能夠有效地改變課堂枯燥、無趣的狀態(tài)，并且能夠讓學生樂于學習，知道學習是一件快樂的事情。三年級的學生是有著較強的好奇心的，如果能夠抓住這一方面，制定教學計劃，就會很容易調(diào)動他們的積極性，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，將生活化教學引入課堂，就能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活是息息相關(guān)的，會讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學并非那么枯燥，從而在數(shù)學課堂體會到樂趣_[2]。

（二）促進學生掌握知識點

生活化教學就是在教學中，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，找到與教學內(nèi)容相關(guān)的生活中的例子，然后引入到課堂中，讓學生對知識有更好掌握，并且能夠使課堂氣氛活躍起來的一種教學方式。小學三年級的數(shù)學知識是很貼近我們的生活的，比如人教版三年級的數(shù)學《位置與方向》就是和我們生活聯(lián)系緊密的，因為在我們的日常生活中經(jīng)常會遇到東南西北的問題，我們也要在現(xiàn)實生活中會辨別方向，這些都是重要的。人教版三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》也是很貼近生活，因為我們會經(jīng)常購買物品，都會涉及到乘法的知識。這些課本中的內(nèi)容都能夠和日常生活聯(lián)系起來，所以利用生活化教學的時候，就將生活中的事例引入課堂，這樣就能夠讓學生通過自己熟悉的事物掌握課堂新知識，能夠讓學生更好地理解知識點。

二、小學三年級數(shù)學生活化教學的策略

（一）用生活中的例子引入課堂新內(nèi)容

課堂引入能夠決定課堂進行的順利程度，好的課堂引入能夠最大程度上保證課堂是高效的。課堂引入的時候老師要注意采用新穎有趣的方式，這樣才能夠調(diào)動學生的積極性，可以保證學生在上課的時候注意聽講，掌握新知識_[3]。所以數(shù)學老師要在課堂開始之前采取生活化教學的方式引出新內(nèi)容，在使用生活化例子的時候，學生就會集中注意力聽老師講課。比如，在學習人教版三年級的《位置與方向》時，老師問學生：“同學們大家知道太陽是從哪一邊升起來的呢？”學生會清楚的知道太陽是從東邊升起來的，接著老師可以問學生：“在你們起床了之后，想要面對著太陽伸懶腰，此時你們知道自己面對的是哪個方向嗎？”學生也就會立即說出面向的是東邊。通過這種方式，學生會積極參與到課堂。然后將課堂內(nèi)容引出來后，老師再通過將生活化的教學方式引入課堂，讓學生對位置與方向，有更深入的理解。老師可以讓學生找出一張紙，然后在紙上畫出自己的家和學校的關(guān)系，如果家近的同學可以進一步畫出路線。完成之后，老師可以讓同桌兩人為一個小組，然后都描述一下自己家和學校的位置關(guān)系。

（二）將實際生活融入到數(shù)學課堂中

數(shù)學教學是以實際生活為基礎(chǔ)進行的，在實際生活中也會經(jīng)常遇到和數(shù)學有關(guān)的例子，在進行課堂教學的過程中，同樣也可以聯(lián)系生活中的知識_[4]。比如，在學習人教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，老師可以問學生：“如果你去買書，一本書要12元，而你要買25本書，要花多少錢？”學生就會說用12乘以25，老師通過在課堂上聯(lián)系實際生活中用數(shù)學的事例，然后再進行后面教學內(nèi)容的展開，這樣就使學生在數(shù)學課堂中感受到生活，也使得學生能將數(shù)學知識更好地運用到現(xiàn)實生活中。

結(jié)束語

在小學三年級學生的教學中，采用生活化教學案例能夠產(chǎn)生很多的優(yōu)勢，不僅能夠讓課堂的氣氛更加活躍，還能讓學生提高學習的興趣。生活化的教學方式是一種具有科學性、有效性的教學方式，老師應(yīng)該將這種教學方式很好地運到教學中。

參考文獻

[1]劉秀明.關(guān)于小學數(shù)學生活化教學的思考[J].課程教育研究，2016，32：169-170.

[2]林秀媚.淺議小學數(shù)學生活化教學的有效途徑[J].學周刊，2017，07：65-66.

[3]宋儀松.小學數(shù)學生活化教學的策略研究[J].中國校外教育，2016，14：63.

[4]潘顯祥.小學三年級數(shù)學生活化教學[J].課程教育研究，2019，25：149.