潘佳麗

摘要：在小學(xué)階段，語文作為一門重要的課程，幫助學(xué)生敲開知識(shí)學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。近年來國家不斷改革教育，愈發(fā)重視語文，而閱讀教學(xué)在語文中占了很重要的部分，信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用十分重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);技術(shù)應(yīng)用

小學(xué)語文十分重要，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。基礎(chǔ)打不牢對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)埋下隱患。國家提倡科教興國，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式，內(nèi)容，方法發(fā)生變化，所以要求教學(xué)方式跟上時(shí)代發(fā)展，大力應(yīng)用信息技術(shù)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生可以體驗(yàn)到更好的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。所以，本文從以下幾個(gè)方面討論在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治視野。將時(shí)事熱點(diǎn)與閱讀教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

1 信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語文閱讀的開展以課本為根，教師引導(dǎo)為葉，然后傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)更好的理解課本，學(xué)習(xí)語言和閱讀知識(shí)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式大部分都是教師講，學(xué)生學(xué)的模式，在這種模式下教師傳播了知識(shí)，但學(xué)生并沒有很好的吸取知識(shí)。近年來隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式勢(shì)在必行，在閱讀教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)更好的幫助學(xué)生理解，如在課堂上可以與添加本課程相關(guān)的圖片，背后小故事，作者背景。將枯燥乏味的閱讀變得生動(dòng)起來，這樣的話學(xué)生就會(huì)逐漸的喜愛上它，不帶苦惱學(xué)習(xí)，逐漸變得對(duì)他有興趣，久而久之，學(xué)生小學(xué)習(xí)愛閱讀。所以，在語文閱讀教學(xué)中要大力推廣信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的方法

2.1加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

閱讀教學(xué)是一種教練與學(xué)員的關(guān)系，教師好比為教練，學(xué)生是學(xué)員，由教師負(fù)責(zé)閱讀教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)出與指導(dǎo)，學(xué)員則在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師需要當(dāng)好領(lǐng)路人的角色，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。自己也應(yīng)該要結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)和課本內(nèi)容為學(xué)生傳播不一樣的知識(shí)理念。同時(shí)學(xué)習(xí)也應(yīng)該加大信息技術(shù)投入，更新設(shè)備，宣傳信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

2.2結(jié)合教學(xué)，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

中國歷來的文化熏陶中，中國向來提倡尊重老師，聽老師傳道解惑。老師傳播知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，這種教學(xué)模式下學(xué)生就好比是一臺(tái)接收器，接收老師傳授的信息，然而在直接的發(fā)射出去。在這個(gè)過程中學(xué)生沒有獨(dú)立的思考，老師灌輸?shù)闹R(shí)，大部分都還給了老師。小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，有許多學(xué)生這種教學(xué)方式的枯燥而學(xué)不進(jìn)去煩躁。這就需要我們利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將將學(xué)習(xí)的把子這交給學(xué)生，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，他才會(huì)有動(dòng)力有激情去學(xué)習(xí)。這樣它會(huì)增加他學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)習(xí)效果事半功倍。比如在學(xué)習(xí)詩歌中，可以添加相關(guān)的圖片幫助學(xué)生更好的理解。尋找背后的小故事，增加詩歌的趣味性，學(xué)生不僅理解了也增加了相關(guān)的許多課外知識(shí)，

2.3把握好信息技術(shù)的應(yīng)用程度

閱讀教學(xué)是教師以課本為主，然后進(jìn)行自己的知識(shí)傳播。所以根本的來說，教學(xué)應(yīng)該以書本為主導(dǎo)。不論時(shí)代如何迅速的發(fā)展，教學(xué)方式得到了許許多多的改變，仍不應(yīng)該拋棄課本。國家提倡科教興國，大力發(fā)展科學(xué)教育，因此信息技術(shù)也得到了極快的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到生活工作教學(xué)中，應(yīng)用范圍越來越廣。得到了許多人的認(rèn)可。但是物極必反，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是一種新時(shí)代情況下產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，它可以幫助我們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合時(shí)代滿足當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)欲求。因此應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該有一個(gè)合理的范圍，在這個(gè)范圍內(nèi)教師將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，更好的教導(dǎo)學(xué)生。這才是一種可取的方法。

2.4合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在小學(xué)階段中，學(xué)生閱讀需要接觸到大量的書本。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著4G和5G逐漸普及。許多家庭、公司、學(xué)校和一些外出場(chǎng)合中連接網(wǎng)絡(luò)隨處可見，電子書這個(gè)概念也逐漸進(jìn)入到大眾視野中，他以可以到處移動(dòng)，小巧精致，隨時(shí)隨地的可以看優(yōu)勢(shì)逐漸成為了人們心中的首選。在這種電子書發(fā)展模式下，教師可以選擇與教學(xué)相關(guān)的電子書類型。在課堂上分成小組推薦閱讀，教師要安排合適的時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)生們大膽的表達(dá)出自己的閱讀看法和想法，鼓勵(lì)他們與當(dāng)下時(shí)事相結(jié)合。也可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3 結(jié)束語

總之，語文閱讀教學(xué)方式需要不斷改變自身，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極結(jié)合時(shí)事培養(yǎng)學(xué)生思維能力和處事方法。教師應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)路人的角色，了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)該提高自己的教學(xué)素質(zhì)，有度的應(yīng)用信息技術(shù)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該利用信息技術(shù)拓展自己視野，利用網(wǎng)絡(luò)增加閱讀途徑，合理并正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]齊建俠.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐[J].中國新通信，2015（08）：23.

[2]陳卓.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效整合研究[J].好家長，2017（15）：56.

[3]姚偉萍.微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（25）：167