馬長征

摘 要：文章主要以高中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為著眼點，結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)特點及學(xué)生學(xué)習(xí)心理，探討行之有效的興趣激發(fā)策略，以此來為日后高中美術(shù)教學(xué)活動的順利開展提供參考，幫助促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)習(xí);興趣激發(fā)

在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，如何切實提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為了廣大美術(shù)教育工作者面臨的重大課題?？v觀當(dāng)前高中生美術(shù)學(xué)習(xí)，普遍存在興趣降低、缺乏熱情的問題，而導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的根本原因就是美術(shù)課堂枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師應(yīng)從教學(xué)方法和手段入手，通過對教學(xué)模式和方法的科學(xué)創(chuàng)新，可以大大提高課堂趣味性，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、補充優(yōu)秀美術(shù)作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)課程改革腳步不斷加快，為了培養(yǎng)高中生德智體美勞全面發(fā)展，高中美術(shù)課程的教材內(nèi)容也在不斷更新與完善，力求將更多優(yōu)秀美術(shù)作品納入教材以幫助學(xué)生進一步拓寬視野，所以，與以往教材相比，現(xiàn)如今高中美術(shù)教材的內(nèi)容明顯增多，知識涵蓋面也比較廣，這無疑給教師開展教學(xué)活動帶來了便利。但是，如果教師始終立足于教材內(nèi)容開展教學(xué)，久而久之，不僅會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、沒有新鮮感，而且對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也較為不利。所以，為了給學(xué)生營造一個生動、有趣的課堂氛圍，教師的教學(xué)不能局限于教材上，而是要以教材為支點，對教學(xué)內(nèi)容合理安排，多做補充和延伸。比如說，在講解與青銅器相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些精美的青銅器藝術(shù)品，在觀看視頻的同時，可以針對藝術(shù)品中涵蓋的美術(shù)知識設(shè)置一些課堂問題進行提問，以此來激發(fā)學(xué)生探究的興趣和參與課堂的積極性。實踐證明，采用這種方法進行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)的欲望，而且還有利于學(xué)生審美能力的提升。

二、挖掘?qū)W科趣味內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行的高中美術(shù)教材中有很多值得挖掘的內(nèi)容，這些內(nèi)容除了具有教學(xué)意義外，還有很強的趣味性，如果教師能夠?qū)⑦@些內(nèi)容充分挖掘出來，不僅可以讓學(xué)生深入掌握美術(shù)知識，而且對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也很有幫助。比如說，在講解色彩分析這部分內(nèi)容時，如果只是依靠語言枯燥的講解，一方面學(xué)生理解起來比較困難，教學(xué)效果不理想;另一方面也很難調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。但如果可以在教學(xué)中加入一些實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主操作，學(xué)生對于知識的掌握和理解就會更加深入，課堂參與度也會有所提升。在實驗環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合光學(xué)原理進行實踐，白光經(jīng)過棱鏡片的折射，可以分解出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。通過這一演示，可以將抽象的美術(shù)內(nèi)容具體化，學(xué)生對于各種顏色有一個直觀的視覺體驗，加上實驗是由學(xué)生自行操作，可以幫助學(xué)生對色彩有更加直觀的認(rèn)識。此外，大部分學(xué)生對于一些喜聞樂見的美術(shù)小故事很有興趣，在教學(xué)過程中，教師如果可以結(jié)合美術(shù)家的趣味故事以及作品的創(chuàng)作背景來調(diào)節(jié)課堂氛圍，那么也會進一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。像這種能夠提升趣味性的因素教材里有很多，只要教師善于挖掘，并將其有效融入到課堂教學(xué)中，必定會在一定程度上提高教學(xué)效果。

三、充分利用鄉(xiāng)土材料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂鄉(xiāng)土材料，具有一定的地域性，是一個地區(qū)長期以來文化發(fā)展所積累的精髓所在，鄉(xiāng)土資源的文化內(nèi)涵可以通過多種載體呈現(xiàn)，美術(shù)就是其中之一。將鄉(xiāng)土資源與課堂教學(xué)有效融合起來，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如說，本地的剪紙、紫砂等有著悠久的歷史，形成了濃郁的地方特色，不僅具有藝術(shù)的美感，而且也有對古老歷史的傳承。教師可以在美術(shù)課堂教學(xué)中將上述鄉(xiāng)土資源融入進去，組織學(xué)生一起對剪紙技法進行研究，練習(xí)，也可以鼓勵學(xué)生自己動手創(chuàng)作，同時加入紫砂壺的講解，可以進一步拓寬學(xué)生視野。許多學(xué)生對于這兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備較好的基礎(chǔ)，教師在講解、演示時，有些學(xué)生十分積極。教師演示和學(xué)生示范相結(jié)合，每個小組對這兩方面的內(nèi)容有了更加直觀的感知。實踐證明，將這些鄉(xiāng)土教學(xué)資源融入美術(shù)教學(xué)，可以極大地豐富現(xiàn)行教材，使美術(shù)教學(xué)工作更接地氣，同時可以提高學(xué)生課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開展正面激勵評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一點就是要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上體會到成功和快樂，幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。所以，在日常課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)開展正面激勵評價。比如說，當(dāng)學(xué)生在某一方面提出創(chuàng)新觀念，或是對藝術(shù)鑒賞提出新的觀點，甚至是在其他方面表現(xiàn)出進步時，教師都可以給予學(xué)生積極的評價。除此之外，開展正面激勵的方式還有很多種，例如，定期組織學(xué)生開展創(chuàng)作比賽、鑒賞比賽、作品展覽等活動，為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，經(jīng)過這樣的展示，部分學(xué)生的作品會得到同學(xué)和老師的肯定，增強其美術(shù)學(xué)習(xí)上的成就感，這有利于更好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。但需要注意的是，教師一定要掌握好評價的時機和方式，不能為了激勵評價而評價，激勵評價應(yīng)在客觀、公正的基礎(chǔ)上開展才能夠收獲最佳效果。

結(jié)語

綜上所述，在任何一門課程的教學(xué)中，學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣對教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。因此，作為美術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中多融入全新的元素，增強美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生可以充分體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時也可以更好的促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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（作者單位：浙江省寧波市余姚市第二中學(xué)）