摘要：校園文化品牌活動(dòng)是高校校園文化建設(shè)的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的總要載體。本文以桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的校園文化品牌活動(dòng)——“環(huán)保春天行”為例，通過分析“環(huán)保春天行”品牌活動(dòng)的內(nèi)容、載體、成效等方面，分析校園文化品牌活動(dòng)對(duì)提升環(huán)境學(xué)科大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的作用，并對(duì)此進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：校園文化品牌活動(dòng);專業(yè)實(shí)踐能力;環(huán)境學(xué)科學(xué)生

一、“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)的概述

本文以桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的校園文化品牌活動(dòng)——“環(huán)保春天行”為例，通過分析“環(huán)保春天行”品牌活動(dòng)的內(nèi)容、載體、成效等方面，分析校園文化品牌活動(dòng)對(duì)提升環(huán)境學(xué)科大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的作用。

（一）“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)主要內(nèi)容

“環(huán)保春天行”是依托于桂林理工大學(xué)生態(tài)文明研究中心和環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，立足于學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，為學(xué)生搭建學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)?！碍h(huán)保春天行”作為校園文化品牌活動(dòng)，2018-2019年連續(xù)兩年被學(xué)校評(píng)為“一院一特、一院一品”項(xiàng)目。立項(xiàng)兩年來通過全院師生的共同努力，“環(huán)保春天行”作為一項(xiàng)校園文化品牌活動(dòng)已經(jīng)融入到學(xué)院人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、學(xué)科研究、科技競(jìng)賽、實(shí)踐育人等方面。學(xué)院也將“環(huán)保春天行”作為學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)的重要抓手，將“環(huán)保春天行”提升至推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)建立10余個(gè)實(shí)踐基地，不斷整合學(xué)科專業(yè)、教育實(shí)踐、政企單位、網(wǎng)絡(luò)媒體等校內(nèi)外資源力量，為提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提供強(qiáng)有力的支撐。

（二）“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)主要載體

“環(huán)保春天行”一方面利用學(xué)校的校園文化活動(dòng)開展平臺(tái)，另一方面突破有限空間限制，由校園為主導(dǎo)向校外延伸，將專業(yè)實(shí)踐拉長(zhǎng)拉深。除了校內(nèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告“綠色講壇”、環(huán)?？破蘸屠诸惖然顒?dòng)，還依托于我校生態(tài)文明研究中心和學(xué)院一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，立足于學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，擴(kuò)展專業(yè)實(shí)踐的載體，與政府、高校、事企業(yè)單位，協(xié)同開展保護(hù)漓江志愿服務(wù)活動(dòng)、舉辦全國(guó)“環(huán)?？破談?chuàng)意大賽” 、利用學(xué)院得天獨(dú)厚的專業(yè)優(yōu)勢(shì)參與籌建桂林河長(zhǎng)學(xué)院、建立培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境專業(yè)人才的專項(xiàng)計(jì)劃——“小樹苗成長(zhǎng)計(jì)劃”等校外活動(dòng)。同時(shí)，積極參與“一帶一路”國(guó)際合作，組織學(xué)生赴國(guó)內(nèi)外單位開展學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生參與到高層次國(guó)際論壇會(huì)議。

（三）“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)主要成效

“環(huán)保春天行”是一項(xiàng)“校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)、理論與實(shí)踐融合、學(xué)術(shù)與趣味統(tǒng)一” 校園文化品牌活動(dòng)，對(duì)于環(huán)境學(xué)科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，從目前來看初步呈現(xiàn)出以下幾個(gè)成效：一是通過校園文化品牌活動(dòng)的浸潤(rùn)，營(yíng)造出濃厚的專業(yè)實(shí)踐氛圍，能夠吸引學(xué)生自覺投入活動(dòng)當(dāng)中。二是與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)科專業(yè)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，更對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)起到積極的作用。三是各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，也提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。四是?“環(huán)保春天行”活動(dòng)的開展，可以為環(huán)境學(xué)科校園文化實(shí)踐課程的建設(shè)提供參考，雖然目前內(nèi)容和形式都不夠豐富，但已經(jīng)形成一定的思路，可以在接下來的實(shí)踐中不斷完善。

二、“環(huán)保春天行”對(duì)提升環(huán)境學(xué)科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的作用

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)是以學(xué)生為參與主體，由以老師的“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，不再是簡(jiǎn)單枯燥的理論學(xué)習(xí)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。依托于活動(dòng)載體，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)大學(xué)生發(fā)掘自身潛能，使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、增才干、強(qiáng)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握專業(yè)技能，讓學(xué)生成專業(yè)知識(shí)的主人，從而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)思維

“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是以學(xué)科建設(shè)為依托，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，是第一課堂的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，想要運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題，這就需要運(yùn)用專業(yè)的思維模式來思考問題，以尋求獲得專業(yè)的方法，這需要學(xué)生先建立起符合專業(yè)知識(shí)的思維模式，才能對(duì)新出現(xiàn)的活動(dòng)和問題做出正確的反應(yīng)。讓學(xué)生參與到“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)中，一定程度上又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)思維能力。

（三）提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)立足于學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，為學(xué)生搭建學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科學(xué)研究、科技競(jìng)賽和其他的創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。通過校園文化活動(dòng)，將第一課堂和第二課堂有結(jié)機(jī)合，二者相輔相成，不僅養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又能提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、“環(huán)保春天行”校園文化品牌活動(dòng)的下一步思考

（一）拓展項(xiàng)目資源，提升活動(dòng)社會(huì)知名度

整合好校友資源，校友資源是高校教育資源的延伸和補(bǔ)充，校友作為一個(gè)信息豐富、知識(shí)密集、與母校有著特殊感情的群體，是高校與地方、與企業(yè)開展合作的重要橋梁和紐帶。在桂林、灌陽、永福、深圳、蘇州等地設(shè)有多個(gè)校友企業(yè)實(shí)踐基地，充分利用各地校友會(huì)，不斷提升“環(huán)保春天行”社會(huì)知名度。

（二）細(xì)化項(xiàng)目指導(dǎo)，注重活動(dòng)育人成效

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)建立專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)品牌庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合的時(shí)間和項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，側(cè)重不同實(shí)踐重點(diǎn)，針對(duì)大一、大二學(xué)生專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少的特點(diǎn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化感觸，正確認(rèn)識(shí)自我，針對(duì)大三、大四學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和面臨就業(yè)升學(xué)壓力的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教育。

（三）創(chuàng)新項(xiàng)目形式，強(qiáng)化活力項(xiàng)目活力

充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，把握學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的主體地位，充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新項(xiàng)目的組織實(shí)施形式，讓“環(huán)保春天行”立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“環(huán)保春天行”活起來?？梢試L試“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)保春天行”的形式開展專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)積極推動(dòng)“環(huán)保春天行”與信息技術(shù)的高度融合，通過易班、微信、QQ、微博、抖音等學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以推文、視頻、朋友圈動(dòng)態(tài)的形式開展活動(dòng)，激活“環(huán)保春天行”的活力，切實(shí)增強(qiáng)項(xiàng)目的吸引力，感染力、生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉霞，新時(shí)代背景下高校共青團(tuán)第二課堂校園文化活動(dòng)建設(shè)研究[J]， 科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（11）.

[2]畢仁貴，曾欽，嚴(yán)燦，楊代云，“三位一體”校園文化體系助力機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐育人研究——校園文化助推機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升[J]，科技世界，2019（22）.

通訊作者簡(jiǎn)介：郝文佳（1982.12—），男，漢族，籍貫：?遼寧阜新，職務(wù)/職稱：講師，學(xué)歷：研究生，單位：桂林理工大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：郝文佳*

第一作者簡(jiǎn)介：趙智涌，男，回族，桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科生