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        立足音樂(lè)課堂,提升核心素養(yǎng)

        2020-10-21 10:32:51林茹
        大東方 2020年3期
        關(guān)鍵詞:教材音樂(lè)教學(xué)

        林茹

        新課程的全面改革使我們音樂(lè)教師面臨著新的挑戰(zhàn),新課程也對(duì)音樂(lè)課堂常規(guī)提出了新的要求。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué)生只有擁有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步掌握音樂(lè)雙基,才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操,提高修養(yǎng)。教材作為音樂(lè)教學(xué)重要的課程資源,是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件,教材不僅承載著新教學(xué)內(nèi)容,而且承載著新課程中的新理念、新目標(biāo)、新的教學(xué)原理和教學(xué)方法。

        教師在課堂教學(xué)中,一方面要突出學(xué)科特點(diǎn),在音樂(lè)中進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)的多種表現(xiàn)形式,使音樂(lè)形象更加飽滿(mǎn)、音樂(lè)線(xiàn)條更加生動(dòng)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)更加清晰、音樂(lè)風(fēng)格變得更加可視化,另一方面要圍繞學(xué)科核心,在聆聽(tīng)中展開(kāi)層層教學(xué),在思維層面上想象情境,并創(chuàng)設(shè)情境,提出“好問(wèn)題”,構(gòu)建“真學(xué)習(xí)”。

        一、教學(xué)思路

        新課改提到音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心,把培養(yǎng)興趣作為重要理念,從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知、實(shí)踐、合作意識(shí)和審美情趣的培養(yǎng),用美的音樂(lè)、美的體態(tài)、美的情境感染人,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美的能力。因此,本冊(cè)教材要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性;培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,音樂(lè)鑒賞能力及良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神,通過(guò)音樂(lè)形式的合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能。唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。現(xiàn)行的各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中,歌唱教學(xué)占課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。

        二、學(xué)情分析

        八年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂(lè)課喜歡聽(tīng)流行音樂(lè),正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱,歌唱技巧和情感處理不到位,對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)識(shí)水平不高,但他們求知欲強(qiáng),對(duì)很多器樂(lè)感興趣,教師需要在歌唱技巧和情感處理,以及音樂(lè)欣賞中下功夫,在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。

        “人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新,人新我創(chuàng),人創(chuàng)我原?!比绻茏尳虒W(xué)在美中開(kāi)始、在美中推進(jìn)、在美中延續(xù),將美感和樂(lè)感自始至終貫穿到活動(dòng)和體驗(yàn)中,那么整堂課將令人身心愉悅。

        三、教材分析

        八年級(jí)教材編寫(xiě)的思路是:以審美為中心,以(音樂(lè))文化為主線(xiàn),以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。八上教材由5個(gè)單元構(gòu)成,其中“演唱歌曲”六首,“欣賞”20首,“演奏”1首,每單元都有“知識(shí)與技能”、“實(shí)踐與創(chuàng)造”,“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”構(gòu)成。另外還設(shè)有《音樂(lè)小網(wǎng)站》、《隨心唱響》、《演奏》、活頁(yè)習(xí)題等活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估,鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng),形式豐富多彩,并且分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。

        如果說(shuō)要把教材內(nèi)的所有內(nèi)容都讓學(xué)生學(xué)完,就課程設(shè)置每周一節(jié)課而言,是無(wú)論如何都不能完成的,這就需要教師進(jìn)行梳理整合,根據(jù)每單元的主題,選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到輕、重合理,要抓住主要的內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué),有些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)或作簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生了解即可,不必面面俱到都是重點(diǎn)教學(xué)。

        四、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)

        1、表現(xiàn)要素:

        (1)模仿:對(duì)自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿;能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

        (2)聽(tīng)辨:能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲;知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器,并能聽(tīng)辨其音色。

        (3)節(jié)奏:在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

        (4)情感:能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化,并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

        2、情緒與情感:

        (1)聽(tīng)辨不同的音樂(lè),能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述;

        (2)能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

        3、體裁與形式:

        (1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

        (2)聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

        (3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

        (4)能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式,能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名。

        五、單元分析

        [以第四單元為例]

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠?qū)豁懺?shī)之類(lèi)的音樂(lè)感興趣,積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵,進(jìn)而提高欣賞音樂(lè)的能力。

        2、學(xué)唱《我的祖國(guó)》,在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。唱二聲部合唱時(shí)關(guān)注聲部均衡。

        3、欣賞《沃爾塔瓦河》,能夠記住樂(lè)曲中主要的音樂(lè)主題及其表現(xiàn)要素,感受樂(lè)曲藝術(shù)內(nèi)容及音樂(lè)風(fēng)格,學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響詩(shī)的音樂(lè)知識(shí),了解捷克民族樂(lè)派作曲家斯美塔那的生平及貢獻(xiàn)。

        4、聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》,唱會(huì)“漫步”主題,感受、體驗(yàn)《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》的各種音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用。在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響音畫(huà)的音樂(lè)知識(shí),知道俄羅斯民族樂(lè)派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻(xiàn)。

        5、聆聽(tīng)《黃鶴的故事》,知道“老馬”、“黃鶴”的音樂(lè)主題及豎琴、曲笛的音色,感受體驗(yàn)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的音樂(lè)情緒及其音樂(lè)風(fēng)格。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解交響詩(shī)。2、音樂(lè)所表達(dá)的情感、愛(ài)國(guó)主義主題思想。

        教學(xué)難點(diǎn):二聲部教學(xué)及歌曲的處理

        課時(shí)設(shè)計(jì):

        1、《我的祖國(guó)》

        2、《沃爾塔瓦河》

        3、《欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)》

        4、《黃鶴的故事》

        六、小結(jié)

        冼星海有句名言:音樂(lè),是人生最大的快樂(lè);音樂(lè),是生活中的一股清泉;音樂(lè),是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)藝術(shù)作為一種特殊的表達(dá)感情的手段,如何讓每一個(gè)音符滲透孩子心靈的深處,就需要音樂(lè)教育者“把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,實(shí)踐轉(zhuǎn)化為智慧,智慧轉(zhuǎn)化為能量”。

        總之,音樂(lè)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是中學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈地通過(guò)各類(lèi)教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā),喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感世界和心靈深處的共鳴,通過(guò)有目的的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練,最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī),提高課堂教學(xué)效率,以穩(wěn)定而卓有成效的課堂常規(guī)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,獲得成功。通過(guò)音樂(lè)課堂常規(guī)手法的運(yùn)用,讓音樂(lè)真正成為一股感化學(xué)生內(nèi)心的清泉,浸潤(rùn)到孩子們的內(nèi)心深處,這正是該教材編寫(xiě)者的初衷。

        (作者單位:溫州市雙嶼中學(xué))

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