摘? 要：2020年3月，教育部要求各地教育部門要利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。如何做好“線上教學(xué)”，真正發(fā)揮“線上教學(xué)”的優(yōu)勢，助力居家學(xué)習(xí)期間的小學(xué)生在線教育成為各級教育部門和老師們關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);路徑優(yōu)化

引言

2020年春，“離校不離教”。如何有針對性、有實效性地引導(dǎo)學(xué)生居家期間“停課不停學(xué)”成了所有老師們思考的課題，所以，“線上教學(xué)”迎難而上，成為了解決這一難題的最佳策略。在此期間，線上教學(xué)存在哪些問題，如何讓“線上教學(xué)”達(dá)到最優(yōu)化？筆者從三個方面展開了對“線上教學(xué)”的分析與總結(jié)。希望能夠推動小學(xué)一線教師對“線上教學(xué)”的深入研究與反思，從而提升線上教學(xué)效果，讓“云端課堂”活動在輕松、愉悅、高效的氛圍中展開?！?】

一、“線上教學(xué)”的優(yōu)勢

目前，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式在我國教學(xué)實踐中仍然占有主導(dǎo)地位。這種模式需要學(xué)生到教室里面與教師進行面對面教學(xué)。該模式中教師與學(xué)生是“一對多”的教學(xué)關(guān)系，其不僅便于教師實時監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，而且也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一定的約束作用。經(jīng)過長期實踐經(jīng)驗表明，線下教學(xué)模式在人才培養(yǎng)方面有著顯著的效果。但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，線上教學(xué)順應(yīng)趨勢高速發(fā)展，促進了教育教學(xué)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過更便利、更靈活、更低價的教育形式，為廣泛的受眾群提供教學(xué)服務(wù)。

線上教學(xué)中的時間和空間優(yōu)勢，不僅對教師是一種不錯的選擇，對學(xué)生來說也是一種良好的體驗。教師可以通過線上教學(xué)平臺做到教學(xué)“留痕”，并且可以逐步積累在線教學(xué)資源，而學(xué)生可以重復(fù)觀看線上教學(xué)資源，利用碎片化時間做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個階段的同步學(xué)習(xí)。尤其是在一些特殊環(huán)境下，線上教學(xué)成為唯一可行的教學(xué)模式。【2】

二、“線上教學(xué)”的問題

“線上教學(xué)”相相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)有自己的獨特優(yōu)勢，當(dāng)教學(xué)陣地由學(xué)校轉(zhuǎn)為“云端”，轟轟烈烈地“線上教學(xué)”又面臨哪些問題呢？

1.“線上教學(xué)”如何短時高效

小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性較差，一般來說，7-10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分，10-12歲兒童約25分。再者，小學(xué)階段，正是孩子的視力逐步形成階段，不能長時間使用電子產(chǎn)品，所以，“線上教學(xué)”必須達(dá)到短時高效。一節(jié)線上微課最多不能超過20分鐘。如何在20分鐘內(nèi)將以往課堂上40分鐘的內(nèi)容傳授給學(xué)生，也給“線上教學(xué)”提升了難度。

2.“線上教學(xué)”如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

線上教學(xué)對于老師的信息技術(shù)水平也有很高的要求，如果想上好一堂課，老師不但要求扎實的教學(xué)基本功，還必須靈活地運用相關(guān)學(xué)習(xí)軟件，能夠制作輔助“線上教學(xué)”的課件。對于中老年教師，確實有很大的難度。

3.“線上教學(xué)”如何管控學(xué)生的聽課效果

“線上教學(xué)”不同于常規(guī)課堂。老師不能面對面地與學(xué)生互動，所以，“線上教學(xué)”聽課狀態(tài)如何？知識點掌握多少？有沒有不會的知識點？都是需要老師考慮到的問題。

三、“線上教學(xué)”的路徑優(yōu)化

“線上教學(xué)”如果想更好地為學(xué)生服務(wù)，被大眾所接受，“線上教學(xué)”必須優(yōu)化路徑，體現(xiàn)其獨特的價值引領(lǐng)特質(zhì)，所以，可以從以下方面進行改進。

1.教學(xué)資源的整合

“線上教學(xué)”老師們要合理地整合教學(xué)資源，進行教學(xué)設(shè)計。線上教學(xué)時，為了在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱、教材將每一堂課的知識點進行有效地篩選和整合。同時，備課過程中要針對學(xué)生學(xué)情進行有效預(yù)設(shè)，將教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)有效的設(shè)計，做到精講多練、短時高效。

2.健康心理的建設(shè)

疫情期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)不同于課堂教學(xué)，家長成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的監(jiān)管人，環(huán)境的變化，角色的變化，難免會讓學(xué)生們在心理上有波動。所以，為了“線上教學(xué)”的順利展開，老師首先要加強學(xué)生健康心理的建設(shè)。結(jié)合思政課，定期開展心理健康教育，同時結(jié)合學(xué)科主題及時加強學(xué)生的品德教育，落實立德樹人目標(biāo)。

3.增強學(xué)生參與感

線上教學(xué)時，教師要營造一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能“身在現(xiàn)場”。這是因為，線上教學(xué)的空間距離感容易讓教師和學(xué)生產(chǎn)生情感“疏離”。心理學(xué)家認(rèn)為，情境在激發(fā)人的情感方面有特定的功能。葉圣陶先生也說過，教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇，引起他們的需求，努力學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，他們產(chǎn)生了情感的行為才會有動機。所以，線上教學(xué)要善于設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，以調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)活動的主體，從而積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。換言之，就是讓線上學(xué)生有線下學(xué)習(xí)的現(xiàn)場感，多給學(xué)生制造參與感。【3】

4.加強診斷落實反饋

加強對學(xué)習(xí)效果的診斷反饋，這是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接途徑，“線上落實教學(xué)”也不例外。對“線上作業(yè)”的診斷反饋應(yīng)該直指學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師不僅需要布置明確的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以保證“線上教學(xué)”，的有效性還需要布置針對性、操作性、開放性強的課后作業(yè)，起到既能鞏固新知，又能拓展思維的效果。【4】

5.促進家校合作

如果說學(xué)校教育是學(xué)生語文知識獲得的外在途徑，那么家庭教育就可以說是學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的內(nèi)在根基。而線上教學(xué)讓家庭成為學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，小學(xué)語文家校合作課程的開發(fā)和探索能更好地達(dá)成教師和家長之間一致的語文教育觀念，有效發(fā)揮語文教育功能，具有顯著的現(xiàn)實意義。線上教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)改革帶來了新的生機和活力。只要直面問題，不斷探索，因時而進，因勢而新，語文教育的生活意義和語文生活的教育意義會更完美地融合在一起，線上教學(xué)也會更加血肉豐滿、立體多維、富有實效。

結(jié)束語

“映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音”，線上教學(xué)亦有自己的“春色”、“好音”，筆者認(rèn)為，如果能夠解決以上問題，將“線上教學(xué)”路徑優(yōu)化，未來，學(xué)習(xí)在“線上”將是一個大趨勢，從而避免“自春色”“空好音”的遺憾！

參考文獻(xiàn)

[1] 付斌.淺析疫情期間“線上教學(xué)”的問題與對策[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020（6）：16-17

[2] 張曉梅.基于任務(wù)型的線上線下混合教學(xué)模式研究[J].軟件工程，2020，（6）：52-54

[3] 李麗娟.基于中小學(xué)教師“線上教學(xué)”現(xiàn)狀的思考[J].教師革新，2020，（3）：10

[4] 李麗娟，淮平平.中 小 學(xué) 教 師“ 線 上 教 學(xué) ”的 思 考[J].甘肅教育，2020，（4）：190

作者簡介：李海芳（1982-），遼寧岫巖人，大學(xué)本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。