王曉寧

摘? 要：當前游戲化教學是幼兒教育中極其重要的一項舉措。但就目前研究表明，游戲化教學還存在多方面的問題，積極改進迫在眉睫。并且我們深信，游戲化的教學方案符合時代發(fā)展潮流，也將是最高效的幼兒教學活動。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化;改進措施

引言：

隨著國家二孩政策的開放，國家幼兒數(shù)量的增加，幼兒教育越來越受到人們的重視。那么當前我們國家的幼兒教育改革進行的怎么樣了呢。眾所周知，游戲是引導幼兒學習的一項重要教學舉措，能夠激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒交流溝通能力。為此，游戲化教育方案成了各大幼兒園教師的首選，但是這種教育帶來的缺陷和問題也隨之而來。

一、游戲化教學方案帶來的弊端

（一）教育者自身能力和經(jīng)驗問題

幼兒教學中，孩童年幼對世界的認知不夠全面，對此，教師模范作用尤為重要?！皠尤艘匝哉?，其感不深;動人以行者，其應必速?！庇螒蚧虒W研究表明，幼兒對游戲內(nèi)容的理解能力不夠，往往需要更多的指導，這也使得教師由組織者轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥笓]者。在教學過程中，由于教師對自身角色定位不準確，過多地進行指揮，隨意地更改游戲發(fā)展趨勢，束縛了學生的積極參與活力，影響了幼兒的學習興趣。比如：在教育學習數(shù)字的過程中，學生進行描繪后，教師便已經(jīng)開始講解，使幼兒的參與能力降低，思考和探索的興趣減少，對相關知識的學習也掌握的不牢固[1]。

（二）游戲場景程序化

游戲化教學的目的是通過游戲的方式，將相關的教學內(nèi)容更加趣味化地傳授給學生，加強學生的理解和記憶。但在實際操作中，游戲教學趨向程序化，教師更加注重教學過程中的場面秩序。將每一個游戲環(huán)節(jié)都制定了詳細的規(guī)劃，甚至是開放性的思考內(nèi)容都安排了答案規(guī)劃。比如讓學生思考問題時，卻更趨向于教師規(guī)范中的答案走向，忽略學生其他開放式的回答內(nèi)容。這種教學設計，的確減少了幼兒好動帶來的場面失控問題，但是卻束縛了學生的思維。讓幼兒只注重是否回答到老師心儀的方向，卻喪失了創(chuàng)新性方面的探索。

（三）游戲設定不全面

好的方案是成功的一半，那么游戲化教學方案的設定便是決定教育成果的重中之重。在當前的幼兒園游戲化教學中，很多教師并沒有設定出一個科學合理的游戲方案，幼兒的興趣特長都不同，單一的游戲方案往往只是符合個別學生的學習趨向，卻不能保證每個學生的學習激情。方案的不科學設定，會影響教學內(nèi)容的傳授。比如，有的學生愛好唱歌，那么他在歌曲游戲中便會有所收獲，而有的學生不擅長音樂類游戲，那么在歌曲游戲中便會感到挫敗或沒有自信心，減少其學習的熱情，使其學習效率低下[2]。

二、應對游戲化教學弊端的措施

（一）教師自身水平的培養(yǎng)

師者，授業(yè)解惑也。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，應該積極全面地發(fā)展自己各個方面的才能，才能更好地擔當幼兒模范角色。游戲之所以稱為游戲，是因為其具備著松散性和活躍性，教師要做的就是努力用自己的角色吸引幼兒參與其中，全心全意地投入到游戲中，跟從教師的引導，發(fā)揮自己的主體地位，進而從游戲中得到相應的知識內(nèi)容。優(yōu)秀的教師也應該具備細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，應該積極關注幼兒的游戲表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對游戲的設定進行適當?shù)恼{(diào)整。在游戲結(jié)束后，及時進行經(jīng)驗整理和歸納，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。此外，教師還應該時刻明確自己的定位，注重自己在游戲中的組織者角色，減少對學生的命令指示，增強學生自主參與能力，培養(yǎng)其主體意識。

（二）游戲場景自然化

由于教師過分注重對教學場面的維護，限制了學生自由交流和發(fā)散性思考，從而使得教學過程變得非常規(guī)范呆板。為了減少這種機械化現(xiàn)象，教師應該給予學生自由交流探討的條件，釋放幼兒活潑好玩的天性，減少劇本式呆板模式對幼兒思維的束縛。例如幼兒在“丟手絹”游戲中，教師可以讓學生自由選取展示的內(nèi)容，例如選擇詩歌朗誦可以增強學生對詩歌的記憶和鑒賞;課本角色扮演可以讓學生更加清晰地明確人物性格;歌曲舞蹈的表演可以增強幼兒的學習熱情等。這種以知識性表演為主開展的游戲教學，可以培育幼兒的自主選擇能力和全面發(fā)展能力。

（三）因材施教

差異是世界最鮮明的標簽。不同的人有不同的性格特點，所以教師應該積極了解每個學生的樂趣和喜好，從而根據(jù)學生不一樣的個性為其設定合適的游戲，設計多樣化的教學方案。制定符合該學生年齡階段的學習方案，確保知識投入的高效性和適應性。游戲的多樣化設定，在開展的過程中為學生的個性化選擇提供了空間，可以讓學生通過不同的游戲教學獲得豐富全面的知識內(nèi)容。比如讓愛好表演的學生將自己想傳遞的內(nèi)容通過肢體語言展示出來;愛好畫畫的學生可以通過繪畫描繪出相應的知識點。從而使得游戲化教學得到事半功倍的效果，讓學生在快樂中學習，在玩樂中收獲。

三、結(jié)束語

總而言之，對于年幼懵懂的孩童來說，游戲化教學可以讓尚且愛好玩樂的學生在游戲中積極參與，更加快捷地掌握授課內(nèi)容。雖然我國幼兒游戲化教學還存在很多問題，但是隨著時代的發(fā)展，教師能力的提高，游戲方式的多樣化，一定能夠使得該教學舉措更加科學完善。以此來激發(fā)幼兒的學習熱情，提高教學效率。

參考文獻

[1]? 白姣.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（033）：9.

[2]? 謝麗芬.幼兒園游戲化教學存在的問題及對策[J].新課程教學（電子版），2019，000（003）：68-68.