蔣艷華

摘? 要：孝責教育可以培養(yǎng)小學生健全的人格，提高學校德育工作實際效果，構建和諧國家、和諧社會、和諧學校、和諧家庭有著舉足輕重的意義。我校針對當前小學生“孝”“責”嚴重缺失這一狀況，及時著手對小學生進行孝責文化教育。因此，本校從大局著手，小處著眼，努力營造孝責文化教育氛圍，建立有效的孝責踐行機制，把孝責文化教育工作做好。

關鍵詞：小學生，孝責文化，人文情懷

何為孝？看這個字就能知道。子托著一個老。倉頡造字是多么智慧。孝，乃中華民族傳統(tǒng)之美德。自古就有百善孝為先的說法，而孝也自然而然的成為了一個評價人們道德素養(yǎng)的尺度。如果一個人沒有了“孝”的概念，那么就沒有資格使用“人”這個名詞來稱呼自己，甚至連動物都不如。羊羔尚且懂得跪乳之恩，烏鴉也知反哺之情。那么作為靈長類的我們又該當如何呢？

托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”可見，責任心對人的重要性。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。

一、當前“孝”“責”教育現(xiàn)狀

當前小學生孝責意識淡漠，主要存在以下問題：太以自我為中心，平時好逸惡勞、拈輕怕重，任性、自私，只注重自己的感受，不顧及父母感受，不會設身處地地替他人著想，不懂得體諒父母，放肆揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了唯我獨尊、目中無人、驕橫任性的壞習慣。學習方面，怕吃苦，課堂上不專心聽講，作業(yè)拖欠或應付了事，甚至連學校安排的勞動任務都能躲則躲?？梢哉f，父母的溺愛、越俎代庖、社會孝責意識的缺乏，使他們成了沒有孝心、沒有責任心、不懂感恩孝順父母的袖手旁觀一代。孝責意識淡漠敲響了教育的警鐘：孝責教育，勢在必行！

二、孝責教育的好處

筆者認為學校推行小學孝責文化教育工作有以下好處：

1. 高效地實施孝責文化情感教育，可以洗滌學生的內(nèi)心世界，端正他們的三觀：世界觀、人生觀與價值觀。

2.孝責教育有利于提升小學生努力學習，長大回報父母、社會的責任感

3.可以培養(yǎng)學生的健康心態(tài)，對塑造完善健康的身心有不可忽視的積極作用，利于小學生健康茁壯成長。是小學生健康成長的營養(yǎng)劑。

4孝責教育是建立和諧國家、和諧社會、和諧學校、和諧家庭的需要。

三、孝責教育的途徑：大局著手? 小處著眼

（一）、大環(huán)境努力營造校園孝責文化氛圍。學校環(huán)境對學生思想和行為的形成有著潛移默化的作用。因此，我校為學生營造了一個充滿孝責文化氛圍的行之有效的校園環(huán)境。首先，我校在進校長長的通道兩側有著各種孝責文化工作簡介、石雕上顯眼的兩個主題字“孝責”，校園宣傳欄內(nèi)、樓梯間等地著力宣傳孝責，校園文化墻上等張貼與孝責相關的名言警句和24孝小故事，利用校園網(wǎng)開展孝責大討論和大宣傳。

（二）、細化班級孝責文化布置。每個學期班級文化建設，孝責這一塊作為重點突出的主題。有關名人名言、繪畫、黑板報、書法等，使孝責文化武裝到每個細節(jié)，潤物細無聲，悄然影響改變每一個學生。

（三）、要求班主任言傳身教、以身作則、率先垂范，起到良好的模范帶頭作用，有利于創(chuàng)造孝責教育環(huán)境，領航教育好學生。班主任與學生接觸的時間比較長，容易與學生進行心與心的溝通，學生也樂于接受，班主任的言行對學生有著潛移默化的影響力和感染力。

（四）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的“孝”“責”的情感。所謂情境教育，就是運用一定的教育手段和方法，積極整合學校、家庭和社會的資源，使小學生的心靈受到啟迪和感染，以激發(fā)當代小學生的“孝”“責”的情感：

1、舉行講孝責故事比賽，黃香溫席，臥冰求鯉等，使這些故事學生耳熟能詳，對學生潛移默化。

2、特定的節(jié)日，如三八婦女節(jié)，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等，安排一些有意義的活動，寫祝福語、洗腳、捶背、倒茶、梳洗等，在實踐中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，拉近和長輩的距離。

3、大課間活動中，誦讀三字經(jīng)，從傳統(tǒng)文化中感悟孝責。

4、語文教學中，摸索編撰孝責教材，使語文教學和孝責教育息息相關。

5、評選最美作業(yè)，強化對學習的責任感。

6、周末、寒暑假安排特殊實踐作業(yè)，做家務、照顧老人、上街買菜等。

7、加強愛國主義教育，從愛國名人故事、愛國名言中對責任心進行更高層次的理解、感悟。例如陸游說過“位卑不敢忘憂國”，顧炎武與詹天佑分別是“天下興亡，匹夫有責”“名出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球上”。

（五）、家校教育相結合。利用家長會、班級微信群培訓教育家長，要讓孩子強烈意識到我是家庭的一員，應承擔一定的責任，倒垃圾、洗襪子、掃地、拖地等積極參與時應給予表揚鼓勵，偷懶推卸自己的職責時，應給予批評和懲罰。獎罰分明，培養(yǎng)孩子自立、自強、自律，才能讓孩子走出自我中心的誤區(qū)，強化責任感意識。家長總想著孩子小，學習壓力大，越俎代皰是無濟于事的。家長事無巨細、毫無遺漏地幫著孩子，這是害孩子，這是責任心的“錯位”和“越位”。

總而言之，一點一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導，“孝”和“責”就會在學生心頭深深地扎下根，就會隨著小學生的茁壯成長而不斷發(fā)展和升騰，生命會綻放出絢爛的光彩。擁有了孝與責任，學生才不會在充滿誘惑的花花世界中迷失正確的航向。擁有了孝與責任，才能盡情地享受生活帶給他們的一切滋味，無論是甜蜜、快樂、美滿，還是痛苦、心酸、煩惱，都是值得永遠珍藏心田，一輩子細細回味的。孝與責任意識越強，擁有的東西才會越多，親情、友情……能感悟的快樂幸福也就越多，也就越來越寬容大氣。在我們傾心努力之下，當學生擁有了孝心之槳、責任之舟，他們也就能在生命的旅途中，留下繽紛多彩的踏實足跡。我堅信，只要我們每個教育者都把培養(yǎng)學生的責任心和孝心當作一項重要的工作，我們的國家、我們的社會、我們的學校、我們的家庭一定會越來越和諧、美好！

參考文獻

[1]? 曾敏.孝順之子[J].初中生學習指導，2019（13）：40-41.

[2]? 張瑤.其實，責備有時也是一種幸福[J].作文成功之路（上），2018（09）：76.