摘 要：隨著生活水平的不斷提升，人民大眾對文化生活的追求也越來越高，不斷追求美好的藝術(shù)，享受音樂所帶來的樂趣，并且開始注重對孩子的藝術(shù)熏陶。教育改革的進一步深化，使得教師越來越注重各種教學(xué)方法的運用。達爾克羅茲音樂教學(xué)法，是國外知名的教育理念。本文將通過對達爾克羅茲教學(xué)法的分析，來淺析在教學(xué)過程中存在的問題，并提出對應(yīng)的措施，使學(xué)生更好的掌握達爾克羅茲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：達爾克羅茲;教育理念

達爾克羅茲教學(xué)法，與匈牙利柯達伊教學(xué)法、德國奧爾夫教學(xué)法，均是歐洲最知名的音樂教育理念。創(chuàng)始人埃米爾·雅克·達爾克羅茲將人類的身體看作為形成音樂的物質(zhì)來源，以體態(tài)律動作為獨特的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)習(xí)與表演，它提供了一個具體的身體運動方法，以視覺的方式表達抽象的聽覺藝術(shù)。簡單來說，它是由兩部分組成，一是以節(jié)奏為音樂的主要元素，二是以人身體節(jié)奏來尋找所有音樂來源。下面本文將要根據(jù)教學(xué)中存在的問題，來展開分析研究。

一、達爾克羅茲音樂教學(xué)法在教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生對達爾克羅茲教學(xué)法理解不夠

作為國外先進的音樂教學(xué)方法，自身具有很高的學(xué)習(xí)價值。但從這個教學(xué)法的名字來說，學(xué)生還是會覺得比較陌生，是一個十分抽象的概念。在音樂課教學(xué)過程中，學(xué)生普遍接受的就是老師教，學(xué)生學(xué)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，特別是中小學(xué)，音樂教師領(lǐng)唱，一句一句教，學(xué)生一句句學(xué)。沒有過多的去理解節(jié)拍和音樂節(jié)奏，只是一味地把樂曲模仿到盡可能相似，就算達到了教學(xué)效果。而達爾克羅茲教學(xué)法，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂細胞，使學(xué)生對音樂有一個深入的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）音樂教師的教學(xué)方法有待提高

適應(yīng)新事物都有一個時間過程，作為老師也不例外。達爾克羅茲教學(xué)法，并不是一個簡單的音樂教學(xué)法方法，需要音樂教師從多方面考慮來優(yōu)化這個教學(xué)方法。目前，教學(xué)過程中依然存在教學(xué)環(huán)節(jié)過于程序化、缺乏深刻性，為模式而模式。舊的教學(xué)方法使學(xué)生應(yīng)有的生機和活力不能最大限度地激發(fā)出來;教學(xué)過程中一些細節(jié)問題仍然處理不當，這些都在不同層次上制約著教學(xué)方法的健康發(fā)展，課堂教學(xué)改革一直在低層次上徘徊，等等。

（三）師生間溝通不充分

達爾克羅茲教學(xué)法，需要師生間良好的溝通與合作。只有充分溝通，才能更好的教學(xué)互長。在現(xiàn)階段，溝通不充分最普遍的就是師生考慮事情的角度不一樣，老師認為是對的，而學(xué)生經(jīng)常認識不到，學(xué)生覺得對的老師也不贊成。在音樂教學(xué)過程中，出現(xiàn)溝通不充分情況時，就會影響教和學(xué)之間的關(guān)系，更加不好理解達爾克羅茲教學(xué)法的精髓，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、提高達爾克羅茲教學(xué)法教學(xué)效果的措施

（一）增加和引導(dǎo)學(xué)生對達爾克羅茲教學(xué)法的理解

達爾克羅茲教學(xué)法雖然是一個比較抽象的名詞，但是可以通過生動形象的解釋，就可以使學(xué)生去理解這個教學(xué)法的概念和方法。比如，可以給學(xué)生解釋為：聽到音樂時，我們會隨著節(jié)奏起舞。通過統(tǒng)一調(diào)動其視覺、聽覺、感覺，并隨音樂而動，我們會得到完整的音樂體驗，在這個過程中，我們也能鍛煉自己的注意力和記憶力。這樣就能夠使學(xué)生清楚的認識到究竟什么是達爾克羅茲教學(xué)法，達爾克羅茲教學(xué)法的特點有哪些，以及它具有什么樣的作用。

（二）提高音樂教師的教學(xué)水平和完善教學(xué)方法

提高音樂教師的教學(xué)水平，并不是單一的問題，而是一個系統(tǒng)的工程。我們應(yīng)該對影響音樂教師教學(xué)水平的影響因素進行多方面分析，作系統(tǒng)化研究。通過研究，將這些原因進行歸納分類，并逐一解決。首先，需要加強理論學(xué)習(xí)，來達到提高音樂教師自身修養(yǎng)的目的;其次，要認真?zhèn)湔n，做好教案，對達爾克羅茲教學(xué)法另行系統(tǒng)的、深入的研究學(xué)習(xí);然后，一定要注重情感的投入。作為一名音樂教師，充分的情感投入能夠更加營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生充分感染到音樂的魅力。最后，就需要費心思來精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，考慮如何來調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生思維的思維一直處于活躍狀態(tài)，以最好的精神面貌來參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）增進師生間的溝通，共同促進對達爾克羅茲教學(xué)法的認知

良好的溝通是建立師生講好關(guān)系的必備方法。作為一名教師，溝通是一項必備的能力。教師只有具備了良好的溝通能力，才會產(chǎn)生優(yōu)異的教學(xué)效果。作為一名音樂老師也應(yīng)該如此。與學(xué)生溝通，分為兩種情況：一種是課堂溝通，另一種是課下溝通。在課堂上，需要用專業(yè)的學(xué)科語言，來解答學(xué)生的不懂之處，使學(xué)生充分肯定老師的教學(xué)能力，充滿信任感。對待達爾克羅茲教學(xué)法，用自己的專業(yè)知識來悉心講解，讓學(xué)生感受到這種教學(xué)方法的魅力。課下，也應(yīng)該盡力解決學(xué)生所出現(xiàn)的問題，促進學(xué)生的健康成長。只有慢慢地拉近師生之間的距離，建立師生友誼，才能增進師生感情，融洽師生關(guān)系。

結(jié) ?語

達爾克羅茲教學(xué)法，作為一種優(yōu)秀的音樂教育法，在提升兒童審美方面有著不可代替的作用，并且這一理念具有很強的延伸性。通過對這種方法的學(xué)習(xí)，并且掌握這種學(xué)習(xí)方法，可以與繪畫結(jié)合，把個體感受到的音符用不同的筆墨、色彩進行呈現(xiàn)，完全發(fā)自內(nèi)心，變成想象與創(chuàng)造的過程，聽覺、視覺到肢體的配合，實現(xiàn)全身心的統(tǒng)一發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔡覺民.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐[J].科技與企業(yè)，2015.

[2] 高建進.達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)入門[J].音樂世界，2014.

作者簡介：張洋（1991-），男，河南省鄭州市人，烏克蘭哈爾科夫斯卡沃羅德國立師范大學(xué)博士在讀，主要研究方向：音樂教育學(xué)。