徐玥琲

摘 要：就中學階段的音樂教育而言，對學生進行音樂教學指導，除了會影響學生身心健康之外，還影響著學生的長遠進步和終身發(fā)展。對初中生進行音樂核心素養(yǎng)的培育會影響到學生學習意識、技巧方法等的掌握，能夠從根本上提高學生音樂學習質(zhì)量，為學生的音樂理解和實踐創(chuàng)造良好條件。特別是在大力倡導落實核心素養(yǎng)教育的背景下，初中音樂教師要積極響應新課程改革號召，將音樂課堂打造成為培育學生學科核心素養(yǎng)的課堂，以助推學生終身成長與進步。

關鍵詞：音樂課堂;初中生;學科核心素養(yǎng)

在新課改持續(xù)深入全面貫徹立德樹人要求的背景下，培育學生核心素養(yǎng)的受關注程度也日益提高，給初中音樂教學指引了明確方向，也增加了音樂教學的深刻性和豐富性。在大力倡導貫徹核心素養(yǎng)教育的背景下，為了發(fā)揮音樂對學生學習和成長的推動作用，教師要大力創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教育模式，樹立正確的課程教育和改革觀念，引導學生增強主體意識，增進師生之間的互動交流，讓學生的音樂核心素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，為今后的教育改革與創(chuàng)新指引明確方向。

一、在音樂課堂中培養(yǎng)初中生學科核心素養(yǎng)的重要作用

要落實立德樹人的教育，構(gòu)建各個階段的核心素養(yǎng)教育體系，就必須關注學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中音樂教學當中，同樣要秉持這樣的教育準則，認識核心素養(yǎng)和初中音樂教育之間的關系，并明確培育學生英語核心素養(yǎng)的作用，為音樂教育的持續(xù)推進指引方向。第一，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)有助于增強學生音樂審美能力。初中階段的學生開始從幼稚走向成熟，是養(yǎng)成正確學習行為習慣的重要時期，而且這一階段的學生學習心理比較特殊，需要得到教師的正確指導。第二，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)有助于促進學生智力開發(fā)。音樂是提高學生記憶力的一個重要法寶，為了掌握音樂這門學科的諸多技巧與演奏方法，就必須具備較強的記憶力，所以在音樂學習當中會鍛煉學生的記憶力。除此以外，音樂學習也會鍛煉學生的聽覺能力、創(chuàng)新能力等，這些都是學生智力水平全面提高的基礎。第三，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)有助于促進學生全面成長。初中音樂教育不單單要求教師傳授學生音樂知識和技巧，更為主要的是滿足素質(zhì)教育要求，推動學生德智體美勞綜合素養(yǎng)的提升。音樂教育發(fā)揮著促進學生全面成長與發(fā)展的重要作用，這是開展核心素養(yǎng)教育的要求，也是培育學生綜合素質(zhì)的前提。

二、在音樂課堂中培養(yǎng)初中生學科核心素養(yǎng)的有效策略

（一）重視理論指導，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)的形成必須經(jīng)歷一個循序漸進和持續(xù)學習的過程，其中一個基礎要點就是具備豐富的音樂基礎知識，獲得良好的音樂理論素養(yǎng)。就這樣才能夠為學生投入音樂實踐活動打下基礎，也可以為學生投入高難度和綜合性音樂學習活動創(chuàng)造必要條件。為了保證音樂理論教學指導的針對性和有效性，教師在理論知識教學之前先要評估并且了解學生對音樂理論的掌握水平，認清學生在理論學習當中的薄弱點，為理論教學的合理化安排打下基礎。在具體的理論教學環(huán)節(jié)，教師必須讓學生意識到掌握音樂理論的重要價值，嚴禁出現(xiàn)只重演唱技能而忽略音樂理論指導的教學現(xiàn)象。與音樂鑒賞等豐富有趣的學習活動相比，音樂理論學習內(nèi)容較為枯燥乏味，所以需要教師盡可能的調(diào)整和優(yōu)化教學方法，增加理論知識對學生的吸引力。例如，教師可以利用多媒體教學方法展現(xiàn)枯燥理論，利用圖文并茂的形式給學生呈現(xiàn)樂理知識，擴大學生知識面，奠定學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展基礎。

（二）指導習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

在音樂課堂上培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，除了要抓好音樂理論這一基礎部分教學之外，還需要注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。優(yōu)良的學習習慣可以幫助學生樹立積極健康的學習態(tài)度，將學習作為一種責任與嚴謹?shù)氖?，主動投入到各種學習活動，持續(xù)累積知識與方法。如果學生在音樂學習環(huán)節(jié)注意力比較分散，就會直接影響學習效率，制約學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。對此，教師要增強學生的專注力養(yǎng)成，觀察學生在課堂學習當中的神態(tài)與動作等特點，并對學生的不良學習傾向進行糾正;培養(yǎng)學生知識和生活密切整合的優(yōu)良習慣，讓學生將理論學習和實踐應用結(jié)合起來，發(fā)展學以致用的能力;培養(yǎng)學生善于積累的習慣，要求學生遇到自己喜愛的歌曲，可以記住旋律或歌詞，然后用網(wǎng)絡平臺查詢，獲得與歌曲相關的資料，深入了解歌曲內(nèi)容，提高音樂鑒賞能力?？梢哉f好的習慣能夠讓學生受益終身，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，有助于促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能夠為學生更好的學習，掌握其他學科提供必要條件。

（三）發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

如今社會稀缺的人才是創(chuàng)新實踐型人才，所以要推動各項事業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就必須將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生實踐素質(zhì)作為重點，滿足學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。在初中音樂學科教學當中，教師要把握教學旋律和根本的教學要求，通過創(chuàng)新改革音樂教學模式來促進學生創(chuàng)新以及實踐能力的發(fā)展，既讓學生擁有一個展示自己的平臺，要促進師生之間的密切交流和合作，提高核心素養(yǎng)教育的有效性。例如，在教學《梁山伯與祝英臺》時，為了渲染音樂背景，把學生帶入到特定的情境當中，教師可以為學生播放與之相關的影視資料，深化學生對該故事的認識，把學生帶入到特定情境當中，之后再為學生播放凄美婉轉(zhuǎn)的音樂，讓學生在領悟作品內(nèi)涵的前提條件之下投入實踐表演。

在核心素養(yǎng)教育的指導之下，初中音樂教學應該改變過去過度關注理論知識灌輸和演唱能力培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，而是要增進學生對音樂學科的深度了解，關注學生音樂欣賞與審美能力的發(fā)展，促進學生藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高。為了順利達成核心素養(yǎng)教育目標，初中音樂教師要踐行立德樹人要求，改革傳統(tǒng)教育策略和工作方法，以學生為中心構(gòu)建創(chuàng)新性音樂教育體系，在保證音樂教學質(zhì)量的前提條件之下，明確音樂教育改革與完善的方向。