蔡奕瓊

摘 要：在對中職學生教學中，視唱練耳教學是學生必修的課程之一，通過視唱練耳教學的開展，能夠更好的提高學生的音樂綜合素質(zhì)，是其他音樂學習科目的基礎。在當前中職視唱練耳教學中，還存在一些問題，本文對存在的問題作出了詳細的分析，并結(jié)合存在的問題提出了一些有效的解決對策，希望能夠提高中職視唱練耳教學效率。

關鍵詞：中職;視唱練耳教學;問題;解決對策

一、中職視唱練耳教學中存在的問題

在當前的中職視唱練耳教學中存在的問題主要有以下幾個方面：一、聽覺訓練存在問題，聽覺訓練是視唱練耳教學中的首要環(huán)節(jié)，教師需要帶領學生反復的聆聽音樂作品，從而達到訓練聽力的目的。但是聽力訓練的方式比較枯燥，難以激發(fā)學生的興趣，因此很多學生對聽力訓練課比較反感，在聽力課中的主動性也較差。聽力訓練與聽寫訓練的結(jié)合性也較差，不能做到與聽寫訓練相結(jié)合，會使學生感覺聽力訓練更加枯燥乏味。二、缺乏對學生學習興趣和專業(yè)意識的培養(yǎng)，很多中職音樂教師在樂理知識的講解中比較死板，沒有充分結(jié)合學生的興趣，缺乏對學生音樂興趣的培養(yǎng)，這樣不僅難以保證學習效果，長期以往還會影響學生的學習態(tài)度，其次教師沒有在教學中將專業(yè)意識滲透給學生，沒有使學生體會到音樂學習對自身的價值作用，從而導致學生也沒有足夠的專業(yè)意識。三、缺乏對學生音樂情感的培養(yǎng)，教師在教學中沒有將學生的音樂情感培養(yǎng)出來，會導致學生無法感受音樂的魅力，從而對音樂藝術的感受能力也較低。

二、中職視唱練耳教學中存在問題的解決對策

（一）加強節(jié)奏訓練

節(jié)奏訓練是中職視唱練耳教學中的重要環(huán)節(jié)，在以往的節(jié)奏訓練上，由于教師對節(jié)奏訓練方法掌握的不科學，導致節(jié)奏訓練使學生感覺十分枯燥，節(jié)奏訓練是一個反復進行的過程中，對學生的耐力是很大的考驗，因此教師要盡量采用趣味性的教學方式，使學生感受到節(jié)奏訓練教學中的樂趣，從而保證節(jié)奏訓練的效果。節(jié)奏訓練的宗旨是讓學生感受節(jié)拍和音樂的律動感，教師在教學的過程中可以借助音樂的旋律使節(jié)奏訓練更豐富、更活躍。在節(jié)奏訓練中一定要將音樂融入進來，使學生在感受音樂的美妙中找準節(jié)奏，這樣的訓練方式相比于以往枯燥單一的訓練方式效果更好，學生的注意力也更集中。比如，節(jié)奏訓練中，教師可以引導學生用“dadada”唱出長短節(jié)拍，并帶學生一起上下打拍點，幫助學生形成一個良好打節(jié)拍的習慣，進而使他們能夠快速掌握音樂節(jié)奏。

（二）加強聽覺訓練

以往視唱練耳教學水平之所以不高，一部分原因是由于缺乏對學生聽覺的訓練，使得整體學生聽覺能力較低，所以為了促進學生全面發(fā)展必須要加強聽覺訓練。聽覺訓練時，教師要掌握的宗旨就是將學生作為教學的主體，使學生將主觀能動性充分的發(fā)揮出來，這樣的聽覺訓練才能夠具有良好的效果。聽覺訓練要分為幾個階段進行。比如，在聽覺訓練的初期，教師可以引導學生通過樂器的演奏和聆聽音樂作品來感知音樂藝術，才充分掌握了演奏方式和技巧的基礎上，再要求學生進行背唱，在背唱的過程中，可以引導學生一邊用打拍子的方式一邊完成背唱，這樣不僅可以使學生更便于記憶，還能夠使教學過程充滿趣味性，互動性也更強。學生在對音樂段落進行背唱的時候，教師要將重點和難點部分給予學生科學的引導，可以采取小組練習、合唱練習等多種練習方式完成聽覺練習。

（三）開展綜合性訓練

視唱練耳教學是一門綜合性的訓練課程，因此教師在教學的過程中也要掌握幾種方式相結(jié)合的訓練方式，綜合的訓練方式指的是將聽、唱、寫相互結(jié)合起來，通過幾種訓練方式相結(jié)合使學生的音樂綜合能力得到提升。采用綜合訓練方式開展的視唱練耳教學也能夠使教學內(nèi)容更具多元性特點，使教學方式更加靈活、教學范圍更廣泛，這對提高學生的音樂理解能力和對音樂藝術的感受能力有很大幫助。同時多種訓練相結(jié)合的教學方式也不易使學生感覺到枯燥，從而提高學生的學習興趣。例如，在進行鋼琴視唱訓練時，教師可以讓班級學生用手觸摸鋼琴，這樣做的目的主要是為了幫助他們掌握琴鍵的音級，如，do、re、mi等音級，這樣一來就可以大幅度提高學生的音樂辨識能力。

（四）加強對學生音樂學習興趣和音樂情感的培養(yǎng)

音樂是一門高雅的藝術，在中職音樂教學中，教師不僅要注重對學生的音樂能力的培養(yǎng)，還要注重對學生音樂興趣和音樂情感的培養(yǎng)，這對學生來說是十分必要的，只有逐步培養(yǎng)學生的音樂學習興趣和音樂情感，才能夠使學生更加熱愛音樂意識，感受音樂藝術的魅力。教師在教學中要注重對學生情感的引導，注重在音樂感受中引導學生投入自己的感情，將作者的情感與自己的情感連接起來。為了更好的培養(yǎng)學生的音樂興趣和音樂情感，教師可以為學生多開展一些課外實踐活動，使學生在實踐過程中加深感受。例如，在進行視唱民族歌曲時，教師就可以帶領學生一起欣賞某段音樂，先讓學生對民族歌曲的整體節(jié)奏和旋律有一個初步感知，旋律優(yōu)美的音樂可以激發(fā)學生對音樂學習的興趣，進而有效培養(yǎng)學生的音樂情感。

結(jié) ?語

總之，視唱練耳教學作為中職音樂教學的主要科目，在教學的過程中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在聽覺訓練方式不科學，在教學過程中缺乏對學生音樂學習興趣和學習意識的培養(yǎng)、缺乏對學生音樂情感的培養(yǎng)以及在音樂教學中，由于教學方式的不科學，容易使學生產(chǎn)生聽覺惰性。針對這些問題，中職音樂教學要加強對學生節(jié)奏的訓練、加強聽覺的訓練、開展綜合性的訓練項目，同時還要加強對學生學習興趣和音樂情感的培養(yǎng)，從而確保視唱練耳教學的效果，使中職學生的音樂綜合素質(zhì)得到提高，從而實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻

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