蔣繼田

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展中，學(xué)習(xí)使用英語將成為現(xiàn)代學(xué)生，尤其是處于英語學(xué)習(xí)黃金時期的初中生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。這個階段的英語教學(xué)特別重要。閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分的現(xiàn)實(shí)存在，使得對英語閱讀教學(xué)策略和方法的探索具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);問題;策略

1初中英語閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力在英語教學(xué)中起著重要的作用，閱讀能力的培養(yǎng)已成為英語教學(xué)的重中之重。閱讀是吸收英語教科書，增加語言知識和擴(kuò)大詞匯量的重要手段之一。此外，閱讀能力的提高可以為英語口語交流能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生了解英語閱讀的真正含義和價值，體驗學(xué)習(xí)的樂趣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，并樹立學(xué)習(xí)英語的良好信心。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧和培養(yǎng)他們的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2英語閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)理念落后

落后教學(xué)觀念的長期存在已成為影響英語閱讀教學(xué)順利發(fā)展的重要因素之一。從大多數(shù)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師仍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即填塞法。這種教學(xué)方法的長期存在將會創(chuàng)造一種相對黑暗無聊的課堂氛圍，不利于學(xué)生英語閱讀整體的提高。在這種氛圍下進(jìn)行長期英語閱讀學(xué)習(xí)會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。另外，這種教學(xué)方法不能保證學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。此外，教師更注重學(xué)生的成績，容易忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。落后的教學(xué)觀念是導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下的一大原因。

2.2學(xué)生的自主默讀被忽視

在教授一篇文章之前，許多老師總是要求學(xué)生標(biāo)出他們不理解的單詞。然后在字典里查一下，消除新單詞的障礙。眾所周知，在學(xué)完所有新單詞后，雖然閱讀全文對學(xué)生有幫助，但他們失去了根據(jù)上下文猜測單詞意思的機(jī)會。一些老師喜歡在閱讀課上播放錄音。播放結(jié)束后，老師提問，學(xué)生回答討論，重復(fù)了文章的內(nèi)容。最后，老師會簡單地提醒文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種方法在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語能力，但忽略了學(xué)生自主的無聲閱讀。閱讀課的整體教學(xué)效果被削弱了很多。

2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時，才能充分激發(fā)他們學(xué)好英語的強(qiáng)大內(nèi)在動力。積極參與閱讀，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種認(rèn)知傾向，它總是伴隨著良好的情感體驗。因此，興趣可以說是一種具有強(qiáng)烈情感色彩的認(rèn)知意識。這反映在學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜好程度上。興趣也是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的巨大內(nèi)在動力。經(jīng)過多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，以下幾個方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的意識，并充分利用各種教學(xué)手段。圖片、幻燈片和其他音像方式等可根據(jù)學(xué)生的感覺進(jìn)行，使學(xué)生具有直觀的知識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3英語閱讀教學(xué)有效策略

3.1加深閱讀理解課文主題

在選擇閱讀材料時，有必要根據(jù)實(shí)際客觀情況進(jìn)行篩選，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出回應(yīng)。如果閱讀材料太難了，學(xué)生可能不理解他們在課堂上學(xué)到的東西，甚至可能對學(xué)習(xí)英語失去信心，從而抑制了他們的熱情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀時思考，并培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)注意閱讀材料的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，并運(yùn)用推理來解釋課文。在教學(xué)過程中，教師必須與學(xué)生溝通，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境并通過師生互動進(jìn)行教學(xué)管理。

3.2提升學(xué)生閱讀速度

閱讀在初中英語的學(xué)習(xí)過程中非常重要。初中英語閱讀的過程是獲取信息的過程，無論是對英語閱讀材料的理解還是對初中英語知識的學(xué)習(xí)。在語言學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生將發(fā)現(xiàn)并解決問題，并對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，初中英語教師應(yīng)確保學(xué)生對閱讀材料和英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，確保學(xué)生在閱讀過程中練習(xí)和使用該語言，并將“學(xué)習(xí)閱讀”改為“閱讀學(xué)習(xí)”。初中英語教師應(yīng)注意教給學(xué)生不要細(xì)化和完善閱讀材料。閱讀整篇文章后，只需應(yīng)了解整篇文章的70%。初中英語教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，確保學(xué)生閱讀的主要目的是理解文章而不是翻譯全文，以提高學(xué)生的閱讀速度，從而提高英語閱讀材料的水平和能力。

3.3加強(qiáng)文本內(nèi)容的感悟理解

閱讀教學(xué)的主要前提是學(xué)生對課文的理解和領(lǐng)悟。因此，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要有效地提高學(xué)生的文本理解能力，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注意對文本語言信息的理解與分析。領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們在語言學(xué)習(xí)中的思維能力。學(xué)生可以通過閱讀來理解文章的主要思想，然后在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，思想和情感，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平和能力。同時，學(xué)生提取文本信息的能力也不能被忽視。這種培訓(xùn)可以幫助學(xué)生加深對課文的理解?？傊喿x教學(xué)的過程是學(xué)生提出問題，回答問題，解決問題，總結(jié)和理解一系列問題的過程。

3.4結(jié)合課外閱讀、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

目前，學(xué)生的閱讀材料主要來自教科書，而單一的閱讀材料限制了學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)該擴(kuò)大閱讀平臺，整合課堂內(nèi)外的閱讀資源，使學(xué)生能夠鞏固語言知識，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)思維能力和提高閱讀能力。一方面，教師應(yīng)有針對性的利用現(xiàn)有的教科書閱讀教學(xué)資源，組織閱讀教學(xué);另一方面，教師應(yīng)擴(kuò)大閱讀平臺，開發(fā)和利用課外閱讀資源，提升學(xué)生的額外閱讀能力。

3.5升華學(xué)生的閱讀情感

閱讀課文的關(guān)鍵是收集有效的信息，而核心是教師的選擇。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，尋找可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣并幫助他們理解英語文化的閱讀材料。通過師生互動和學(xué)生之間的交流，學(xué)生更有可能理解課文的內(nèi)容和作者的意圖，學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗流暢地表達(dá)自己的想法。在語言發(fā)展中，教師需要關(guān)注學(xué)生，了解他們的優(yōu)勢，并鼓勵他們進(jìn)行嘗試。這不僅促進(jìn)了學(xué)生思維的形成，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想能力，拓寬了文本主題，最終發(fā)展了學(xué)生跨文化和跨地區(qū)學(xué)習(xí)的視野，促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

教科書的主題通常與學(xué)生的生活密切相關(guān)，反映了學(xué)生的共同生活，這其中包括許多英語國家的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言并提高閱讀能力的同時，還可以受到英語國家文化的巧妙熏陶，使學(xué)生能夠受到良好的道德和文化感染。

3.6強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重技能和方法，還要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解和加深實(shí)踐技能。此外，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還應(yīng)開展閱讀培訓(xùn)。他們?nèi)绻恢蓖Ａ粼诩埳?，他們只能在紙上說話，最終是不能說話。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法，從而提高學(xué)生閱讀的有效性和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練不僅應(yīng)基于重復(fù)閱讀，而且應(yīng)擴(kuò)大到更廣泛的訓(xùn)練范圍。在學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練之后，讓學(xué)生談?wù)撟约旱南敕?，或者讓學(xué)生用自己的語言簡短地描述文章的含義，甚至讓學(xué)生繼續(xù)在原始文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作和重寫，這對提高學(xué)生的整體閱讀能力具有積極意義。

結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，每個環(huán)節(jié)都影響著學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)還有很長的路要走，英語閱讀課程是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索有效的閱讀教學(xué)策略，以多維度、多角度，全方位的方式提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邊東英.初中英語教學(xué)中提高閱讀教學(xué)效果的重要意義[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：262.

[2] 王宇.淺析英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（13）：112+114.