姚霞蔚　劉運(yùn)河

摘? 要：黨的十九大召開以來，我國對(duì)于廉政、從嚴(yán)治黨提出了更高的要求，也進(jìn)一步對(duì)于各校師生的廉潔自律教育給予了更多的關(guān)注。讓社會(huì)對(duì)于新形勢下的新課題也產(chǎn)生了新的思考和分析，如何把握好廉潔自律的關(guān)鍵，如何加強(qiáng)師德學(xué)風(fēng)的建設(shè)，如何從制度上盡可能杜絕反作風(fēng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。本文作者針對(duì)這種種問題都將進(jìn)行深入的思考和剖析，并結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象和客觀事實(shí)對(duì)于如何加強(qiáng)廉潔師德的建設(shè)，教育行業(yè)如何以自律自省的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己提出合理建議。

關(guān)鍵詞：廉潔教育;教師;機(jī)制

黨和政府通過學(xué)校將廉潔自律的基本道德要求，一級(jí)級(jí)地落實(shí)到每一個(gè)教育從業(yè)者身上，又借助教師這個(gè)特殊群體和課堂教學(xué)，將做人的道德理念傳達(dá)給學(xué)生。教師作為承上啟下的重要載體，在向社會(huì)傳達(dá)廉潔自律這一重要作風(fēng)的過程中，起著至關(guān)重要的作用。在疫情的特殊時(shí)期，作為教育者，我們又應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和規(guī)范社會(huì)現(xiàn)狀？

1.大環(huán)境下提倡作風(fēng)建設(shè)的必要性

1.1標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)，體制未成

盡管在大環(huán)境和新形勢下，社會(huì)對(duì)于規(guī)范自身職業(yè)行為，提升職業(yè)道德素養(yǎng)已成為深入人心的基本素養(yǎng)。的確大部分中學(xué)教師都能夠借助高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格自律地去要求自己，在課堂以外、教學(xué)內(nèi)容以外，塑造為人師表應(yīng)有的良好教育從業(yè)者形象。但同時(shí)仍然存在價(jià)值選擇不當(dāng)和工作作風(fēng)散漫的情況，部分教師仍存在課堂風(fēng)格單一，備課草率，專注于科研項(xiàng)目;利用假期進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)習(xí);以副業(yè)為主，教學(xué)僅作為糊口工資等缺乏一定基本師德素養(yǎng)的問題。對(duì)于這些將自身個(gè)人利益、學(xué)術(shù)成果建立在破壞教師行業(yè)形象、拉低教育水平的行為，我們應(yīng)當(dāng)予以指正，并及時(shí)按規(guī)章制度進(jìn)行懲處。而目前的校園廉潔規(guī)范化建設(shè)，仍然存在缺失和不完善的地方。中學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)不端和腐敗的行為，并沒有做到足夠的重視，而作為教師也并沒有太多的方式和途徑去接觸到廉潔自律這一方面的思想教育，更多的是靠從業(yè)者的自身教育素養(yǎng)。在疫情突發(fā)的特殊時(shí)期，我們更應(yīng)該對(duì)廉教廉學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，不給國家拖后腿，把握好教育從業(yè)者的底線，提高自我要求。

1.2初心漸失，名利靠前

教師作為學(xué)生的老師，他們對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)術(shù)工作的態(tài)度是學(xué)生的楷模和榜樣，一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)行為進(jìn)行良性或惡性的指導(dǎo)。不可否認(rèn)一部分科研教師的基本福利并未得到足夠保障，也是一定程度上造成工作散漫和對(duì)副業(yè)、課外教學(xué)過分重視的原因之一。當(dāng)然，這并不是說我們就能夠理解這些并不自律的職業(yè)素養(yǎng)缺乏行為，也不能為其找借口。這種過分追求物質(zhì)基礎(chǔ)和功利化的行為和價(jià)值觀并不可取。敬業(yè)精神、育人精神應(yīng)當(dāng)是教學(xué)者的本份和基本理念。教學(xué)能力與學(xué)術(shù)水平下滑，創(chuàng)新意識(shí)和能力不夠，學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象屢禁不止。上述問題的存在，成為制約學(xué)校發(fā)展的突出問題之一，也成為社會(huì)對(duì)于學(xué)術(shù)界、教育行業(yè)的質(zhì)疑點(diǎn)和抨擊點(diǎn)。

2如何營造良好的廉潔自律作風(fēng)和師德建設(shè)

2.1黨員為先，制度為本

以黨員帶動(dòng)普通群眾，從基層出發(fā)，構(gòu)建小范圍內(nèi)互相敦促、互相監(jiān)督的廉潔作用提倡小組。在校內(nèi)，從上至下構(gòu)建廉潔自律作風(fēng)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有損師德師風(fēng)的行為，有據(jù)可循，有例可查，做到評(píng)價(jià)和監(jiān)察流程嚴(yán)謹(jǐn)化、體系化，對(duì)執(zhí)行機(jī)制心中有數(shù)。不讓有損教育的不自律者有漏洞可鉆，讓尊重、遵循教師職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者，以作為一個(gè)優(yōu)秀的師風(fēng)建設(shè)者而受到重視和理解。不能寒了教育者們、學(xué)生們和社會(huì)關(guān)注人群的心。必要時(shí)應(yīng)建立專校專項(xiàng)督察小組，定期開展廉潔話題教育交流會(huì)，加強(qiáng)校內(nèi)外舉報(bào)監(jiān)督體系，對(duì)于已知、潛在的廉潔問題進(jìn)行深層次的預(yù)防和懲處。教學(xué)之風(fēng)不正，很大程度上也是由于在源頭沒有做好對(duì)于教師的反腐倡廉精神和思想政治建設(shè)，沒有落到實(shí)處，起到防患于未然的作用。

例如，在學(xué)校內(nèi)部，可以以年級(jí)或者課組為單位進(jìn)行教師廉潔作風(fēng)建設(shè)。學(xué)校可以要求每一位老師做報(bào)告，讓老師說出對(duì)教師廉潔作風(fēng)的建設(shè)以及在日常生活中的具體表現(xiàn)。同時(shí)，每一個(gè)年級(jí)或者課組的老師可以互相監(jiān)督，如果出現(xiàn)有損師德作風(fēng)的現(xiàn)象要及時(shí)指出，對(duì)于那些師德作風(fēng)有問題的老師，要給予相應(yīng)的懲罰，只有這樣，才能對(duì)老師起到警示作用，才能提升學(xué)校老師整體素質(zhì)水平。

2.2保障福利，回歸本心

構(gòu)建和諧美好的教學(xué)環(huán)境和公平明確的教學(xué)待遇，給予教師們基本的保障工資和科研補(bǔ)貼，激勵(lì)教師以積極飽滿的心態(tài)參與到工作中。對(duì)于教學(xué)任務(wù)不同的教育工作者，也要從他們的角度出發(fā)，結(jié)合新形勢下的教育情況和教師們的合理發(fā)展訴求，對(duì)于不同項(xiàng)目、深造機(jī)會(huì)、待遇情況做好基本物質(zhì)建設(shè)。例如，針對(duì)不同學(xué)科提供專業(yè)的科研環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高專業(yè)性技能的同時(shí)，培養(yǎng)文化和道德素養(yǎng)。教師解決了自身精神和物質(zhì)需求的背景下，更能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值和教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，教書育人，體現(xiàn)出一個(gè)教師最基本也是最重要的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

新形勢下，我國多地的教師素養(yǎng)培養(yǎng)和廉潔自律作風(fēng)提倡工作，仍然存在形式單一、參與度低、參與途徑少等客觀弊端，以及學(xué)術(shù)腐敗、個(gè)人利益至上、忽視師德影響力等主觀問題。社會(huì)仍有待我們不斷去完善合理規(guī)范的職業(yè)基本素質(zhì)教育，完善社會(huì)及學(xué)校針對(duì)廉潔作風(fēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。無論對(duì)于科研態(tài)度還是教學(xué)態(tài)度，學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督力度和思想教育普及深化力度，提倡反腐倡廉。教師作為社會(huì)中的特殊工作群體，也應(yīng)做到以人為本，以教育為本，莫忘初心。

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