邱爽

摘 要：現(xiàn)階段的建筑工程中已經(jīng)開(kāi)始廣泛采用BIM技術(shù)提高工程設(shè)計(jì)水平，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要采用BIM技術(shù)優(yōu)化和改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。本文探討當(dāng)前高校土木工程專(zhuān)業(yè)常用的教學(xué)方法，基于對(duì)BIM技術(shù)在授課和教學(xué)過(guò)程帶動(dòng)效果的研究，本文分析了在土木工程專(zhuān)業(yè)今后的教學(xué)中BIM技術(shù)使用方法，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土木工程專(zhuān)業(yè);教學(xué)方法

引言：

BIM技術(shù)中集合了三維建模技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)調(diào)整等多個(gè)模塊，實(shí)際的掌握工作難度相對(duì)較高，只依賴(lài)學(xué)生自主分析該技術(shù)的使用方法則學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保障。在今后的土木工程專(zhuān)業(yè)教育中，要考慮如何將已經(jīng)建成的新型專(zhuān)業(yè)工作體系和已經(jīng)建成的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案融合，以共同提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力和實(shí)踐能力。

一、現(xiàn)階段BIM技術(shù)在土木工程專(zhuān)業(yè)的常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題

（一）覆蓋范圍狹窄

BIM技術(shù)本質(zhì)上可以覆蓋建筑工程項(xiàng)目中的所有管理項(xiàng)目，包括建筑模型的建設(shè)、建筑數(shù)據(jù)信息的核算、建筑施工方案的制定和規(guī)劃等，只有學(xué)生可以自主掌握這類(lèi)知識(shí)之后，學(xué)生的知識(shí)綜合掌握水平才可以獲得提高[1]。從目前的教學(xué)方法上來(lái)看，覆蓋范圍狹窄問(wèn)題長(zhǎng)期存在，一個(gè)是教學(xué)過(guò)程涉及的授課和教育內(nèi)容狹窄，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然難以在短時(shí)間內(nèi)掌握所有知識(shí)。另一個(gè)是當(dāng)前并非所有高校都意識(shí)到BIM技術(shù)和建筑工程從設(shè)計(jì)一直到竣工驗(yàn)收工作過(guò)程的適配性，對(duì)于高校的培養(yǎng)成果來(lái)說(shuō)，目前的高校培養(yǎng)并不能達(dá)到向社會(huì)提供大量BIM技術(shù)人才的目的。

（二）使用方法落后

土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括對(duì)于建筑施工過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)管措施、工程施工中的工期控制方案、工程質(zhì)量控制措施等，要求所有的知識(shí)學(xué)生都可以借助BIM技術(shù)合理掌握。目前的教學(xué)中，高校和專(zhuān)業(yè)授課教師都更關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握水平，并不重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高狀況，然而土建工程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出的要求極高，不但要可以憑借理論知識(shí)了解施工過(guò)程中存在的各類(lèi)問(wèn)題，也要可以從實(shí)踐工作中找到當(dāng)前工作中的問(wèn)題并提出專(zhuān)業(yè)的解決方法。從目前的教學(xué)方案和工作方法上來(lái)看，正是由于教師和高校對(duì)BIM技術(shù)的使用方法較為落后，方才導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)偏差問(wèn)題，出現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)上的不協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺陷

在土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程，需要完成的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容為讓學(xué)生可以參與時(shí)間教學(xué)，讓學(xué)生可以更為全面深入了解土建工程施工中需要完成的各類(lèi)任務(wù)。從目前的工作形式上來(lái)看，采用的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生參與針對(duì)各類(lèi)教學(xué)方案的分析和研究過(guò)程中，同時(shí)在一些情況下會(huì)讓學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)地分析學(xué)習(xí)任務(wù)，以更好了解實(shí)際土建工程的施工流程、質(zhì)量管理方法、質(zhì)量、工期和成本的協(xié)調(diào)方法等。BIM技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中，可以通過(guò)針對(duì)各類(lèi)參數(shù)的調(diào)整和分析，并借助集中顯示的方法了解具體工程施工中各類(lèi)工程參數(shù)的維持方法，然而目前BIM技術(shù)的該項(xiàng)應(yīng)用模式并未納入全程化的管理體系中。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用下土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

（一）覆蓋范圍擴(kuò)寬方法

覆蓋范圍的擴(kuò)寬工作過(guò)程中，需要完成的工作任務(wù)首先是分析BIM技術(shù)的具體使用方法，其次是了解BIM技術(shù)在土建工程施工中具有的優(yōu)勢(shì)，最后是研究BIM技術(shù)和土建工程項(xiàng)目的具體融合方法，在所有參數(shù)都具有明確的使用路徑基礎(chǔ)上，才可以讓最終獲得的覆蓋范圍擴(kuò)寬方法具有更好的使用價(jià)值。實(shí)際使用中，要重視BIM技術(shù)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)揮的作用，并要能夠讓所有的學(xué)生明確研究和分析當(dāng)前各類(lèi)參數(shù)的變更參數(shù)和工作模式，基于此才可以讓最終獲得的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)工作成果具有更高的可靠性。比如教師講解的內(nèi)容土木工程中鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制方法，從設(shè)計(jì)、施工以及竣工審查三個(gè)方面完成講解任務(wù)，則講解的內(nèi)容有BIM技術(shù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的使用方法、施工階段的數(shù)據(jù)收集方法、竣工審查過(guò)程中的相關(guān)參數(shù)協(xié)調(diào)模式等，要通過(guò)對(duì)于所有參數(shù)的綜合有序調(diào)整，讓學(xué)生全面研究該項(xiàng)技術(shù)的使用原理、操作方法、各類(lèi)數(shù)據(jù)的加入模式和作用等， 基于此讓最終獲的專(zhuān)業(yè)工作成果更加可靠。另外也要能夠依托于該項(xiàng)工程的實(shí)際作用模式和專(zhuān)業(yè)化的工作方案，之后讓學(xué)生可以全面了解該項(xiàng)技術(shù)的具體使用方法。

（二）使用方法升級(jí)模式

在使用方法的升級(jí)和優(yōu)化過(guò)程中，需要分析當(dāng)前工作中存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，以建成專(zhuān)業(yè)化的使用方法模式，讓學(xué)生可以全面加深對(duì)BIM技術(shù)的理解程度。由于BIM技術(shù)具有功能的全面性、圖紙的可視性和設(shè)計(jì)方案的高科學(xué)性，所以使用方法的升級(jí)過(guò)程中可以合理分析該工作系統(tǒng)的實(shí)際使用方法，從而讓更多的人員可以總結(jié)和研究BIM技術(shù)的優(yōu)質(zhì)使用模式[2]。比如借助BIM技術(shù)獲得工程項(xiàng)目的5D模型過(guò)程，要讓學(xué)生了解的項(xiàng)目為該工程的具體設(shè)計(jì)方案，之后讓學(xué)生了解如何借助該項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展設(shè)計(jì)方案和圖紙的碰撞試驗(yàn)，以獲得專(zhuān)業(yè)性的研究和分析結(jié)果，在找到了該系統(tǒng)的具體工作和運(yùn)行參數(shù)之后，讓學(xué)生參與實(shí)際操作過(guò)程，基于此才可以讓具體的使用方法可以被更多的學(xué)生全面了解。

（三）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方式

在實(shí)踐教學(xué)中可以利用BIM技術(shù)讓學(xué)生降低進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間，而是利用BIM技術(shù)的可視性、規(guī)范性和科學(xué)性，分析在目前工作中需要實(shí)際應(yīng)用的工作方法，從而讓學(xué)生的BIM技術(shù)知識(shí)掌握水平提高。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)發(fā)布研究課題或者讓學(xué)生使用BIM技術(shù)獲得設(shè)計(jì)方案等模式，讓學(xué)生可以在該過(guò)程中更好了解BIM技術(shù)體系中的各類(lèi)功能模塊作用形式，并且可以確保在具體工作過(guò)程中取得各類(lèi)專(zhuān)業(yè)化的工作參數(shù)信息，基于此讓最終獲得的各類(lèi)參數(shù)具有良好的使用價(jià)值。需要注意的是，實(shí)際教學(xué)過(guò)程教師要能夠做到循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)和技能掌握狀態(tài)，按照該土建工程的施工順序讓學(xué)生了解各類(lèi)施工方法的科學(xué)應(yīng)用規(guī)范，比如在鉆孔灌注樁章節(jié)，在借助BIM技術(shù)向?qū)W生講解各類(lèi)結(jié)構(gòu)制作方法之后，讓學(xué)生采用該項(xiàng)技術(shù)實(shí)際性設(shè)計(jì)。

結(jié)論：

綜上所述，土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作體系建設(shè)中，目前已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)BIM技術(shù)的合理使用。目前教學(xué)中存在的問(wèn)題包括教學(xué)過(guò)程的覆蓋范圍狹窄、實(shí)踐水平不足以及技術(shù)使用方法落后等，解決問(wèn)題的方法包括新型工作體系的建設(shè)、教學(xué)路徑的合理規(guī)劃以及教育方法的升級(jí)，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]布欣，孫海粟，王新武.基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與探索——以洛陽(yáng)理工學(xué)院為例[J].河南教育（高教），2020（02）：36-39.

[2]賀興宏，楊保存，管瑤.BIM技術(shù)應(yīng)用下土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（02）：21-22.