黎冬燕

摘要：新媒體時代，高校輔導員應(yīng)明確媒介素養(yǎng)對大學生思想政治教育的積極意義，發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用，有針對性地根據(jù)大學生思想發(fā)展特點和媒介使用習慣，加強自身的政治、專業(yè)素養(yǎng)和媒介應(yīng)用能力，更新理念，有效實現(xiàn)大學生媒介素養(yǎng)教育，做好思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校輔導員;媒介素養(yǎng);教育探究

隨著新媒體的興起，高校學生已成為新媒體的主要參與者，社會輿論的多元化發(fā)展也在潛移默化地影響著大學生的思想，高校輔導員的思想政治教育模式也發(fā)生著深刻的變化。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！币虼?，對于高校輔導員來說，要適應(yīng)這種新形勢，還得在廣闊獲得媒介知識的基礎(chǔ)上，提高自身的“媒商”，即媒介素養(yǎng)。

一、新媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)教育的積極意義

媒體，眾所周知，媒體是傳播信息的工具和載體，以傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視、電話為代表的一種信息傳播方式。而新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，以一種數(shù)字的、移動的方式呈現(xiàn)在人民面前的。這種媒體形式讓信息無處不在、無時不有，能生動靈活地沖擊人民的視覺與心靈。

媒介素養(yǎng)，則是在新媒體快速、覆蓋面廣、互動性強的特點下出現(xiàn)的信息碎片化、真假難辨、公信力差等缺點時，要求受眾者要有對信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所需的能力。

高校輔導員有較好的媒介素養(yǎng)，便能有效關(guān)注學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)矛盾問題，掌握其發(fā)展規(guī)律，利用新媒體工具有效地開展心理、思想輔導，預防危機事件發(fā)生，提升網(wǎng)絡(luò)思政能力。

首先，能提升高校輔導員親和力，滿足大學生成長心理需求。目前，以微信、QQ、微博等為代表的新媒體正以其獨特的信息傳播優(yōu)勢表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，這些新媒體代表以提供聊天、朋友圈、支付、公眾平臺、小程序等功能深受廣大用戶青睞，特別是青少年，他們最喜歡新鮮事物，富有活力，喜歡挑戰(zhàn)，熱衷潮流，而這些新媒體無疑能滿足他們這一特性，也就自然而然深受歡迎。這就為高校輔導員及時了解學生的心理發(fā)展動態(tài)提供了很好的途徑，通過新媒體，很好地補充了傳統(tǒng)思政教育不能充分滿足學生成長成才需要的弊端。通過關(guān)注學生的思想動態(tài)，形成系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，并能通過提高自身媒介素養(yǎng)，很好地運用新媒體針對不同學生個性發(fā)展，進行有針對性的感情培養(yǎng)，拉近師生關(guān)系。

其次，能提升校園危機事件預防能力，把危機消滅在萌芽狀態(tài)。校園安全穩(wěn)定是學校其他各項工作的前提和基礎(chǔ)。當今大學生大部份是獨生子女，很多學生從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強，獨立解決問題能力較差，因此心理素質(zhì)也較差。稍遇挫折，他們會通過新媒體尋求精神的慰藉，特別是性格內(nèi)向的學生，更可能去通過新媒體表達自己的情緒。高校輔導員在危機事件預防中起到不可替代的重要作用， 高校輔導員通過增強自身的媒介素養(yǎng)能力，可長期關(guān)注學生在Q群、QQ空間、微信、微博等上發(fā)表的心情言語，掌握學生的個性發(fā)展情況及心理變化的一手資料，及時篩查出需要重點關(guān)注的對象，做到心中有數(shù)，有的放矢，提高危機事件預防能力。另外， 針對學生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)心的熱點、焦點問題， 高校輔導員可在新媒體上及時進行教育和引導， 化解矛盾沖突， 增強危機應(yīng)變素養(yǎng)。

再次，能增強高校輔導員網(wǎng)絡(luò)思政工作實效性，擺脫傳統(tǒng)面授思想束縛。新媒體如QQ、微信、微博、抖音等已被大學生廣泛運用，而在這些平臺上開展思想政治教育工作，如何運用豐富的媒介知識、熟練的媒介技能、良好的媒介道德，以大學生喜聞樂見的方式，通過新媒體傳播速度快、圖文音并存的優(yōu)勢呈現(xiàn)在學生面前，是極待大力推廣的。另外一些直播平臺，可以擺脫傳統(tǒng)聚集的會議形式，使學生在假期，或在特殊疫情時期，也可以在家里接受視頻形式的思想政治教育，及時獲得學生的情感認同，提高思想引領(lǐng)的影響力和說服力，增強思想政治教育的有效性。

二、新媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因探析

以筆者所在的梧州市兩所高校為例，通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，高校輔導員媒介素養(yǎng)具備一定程度，但在綜合運用方面水平有待加強，現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

（一）高校輔導員新媒體的使用情況

首先是新媒體的是使用行為上。常用的社交媒介運用較為成熟，但在有意識地關(guān)注學生網(wǎng)絡(luò)動態(tài)及參與互動方面有待加強。目前62.86%受訪對象使用媒體的主要目的是接收信息與學習資源，96%都在使用QQ、微信工具進行工作信息發(fā)布和收集，每天登錄微信說說和QQ空間看一下好友的動態(tài)已成為生活常態(tài)，但是并沒有把所帶學生都加為好友，而是否參與點贊、評論或轉(zhuǎn)發(fā)，則視個人興趣和時間來定，其中74.29%能熟練使用以上媒介技術(shù)。31.43%受訪者使微信、微博、QQ空間等發(fā)表日志心情。

其次是新媒體的使用能力上。整體來說，大部份受訪者認為自身新媒體使用能力有待提高，特別在媒介創(chuàng)作與表達方面的能力不強。54.29%受訪者認為自身在認識和使用媒介方面的能力一般。42.86%受訪者能經(jīng)常準確的搜索到自己所需的信息。37.14%受訪者經(jīng)常能做到對于信息的理解準確無誤。25.71%受訪者搜索到所需信息后能整理變?yōu)樽约旱男畔⒃偈褂谩?7.3%受訪者會使用新媒體制作媒介信息，如微信公眾號、小視頻制作、圖文信息編輯等。12.3%受訪者會使用直播工具開展主題班會教育。

（二）高校輔導員新媒體媒介素養(yǎng)的認知和道德安全意識情況

首先是對新媒體媒介素養(yǎng)方面的認知上，大部份受訪者在新媒體使用方面，具有一定的思考力和判斷力，他們認識到媒介素養(yǎng)的價值和意義，但在媒介信息傳播的取舍上缺乏思想性和專業(yè)性。主要表現(xiàn)在：77.15%受訪者認為大眾媒介對自我和社會發(fā)展的作用很大。54.28%受訪者認識到媒介的報道是現(xiàn)實的一面鏡子，能夠一定程度地真實的反映現(xiàn)實。88.57%受訪者認為教師的媒介素養(yǎng)水平會對學生產(chǎn)生影響。74.29%受訪者希望獲取和使用信息能力能通過媒介素養(yǎng)培訓得到提高。71.43%受訪者希望媒介素養(yǎng)教育能力能通過培訓得到提高。70.33%受訪者平時樂于轉(zhuǎn)發(fā)視角獨特、新奇有趣的內(nèi)容。

其次是對新媒體媒介素養(yǎng)的道德安全意識上，高校輔導員有一定的道德安全意識，有健康的媒介使用觀，但信息真實性辨別能力不強，在碰到不道德網(wǎng)絡(luò)行為的處理方式上還是比較消極。68.57%受眾者認為媒介素養(yǎng)教育能夠幫助學生免受媒體的負面影響。48.47%受訪者看待學術(shù)上濫用媒介信息的行為為不道德，應(yīng)予堅決反對。51.43%受訪者偶然接觸到自己不熟悉，但是與工作相關(guān)的信息，認為有必要做精讀分析。20%受眾者會對所得新信息進行真實性驗證。63.22%受訪者在偶爾碰到不道德網(wǎng)絡(luò)行為，基本采取不加理會方式。

總結(jié)以上高校輔導員媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，究其原因有：第一，缺乏在應(yīng)對新媒介環(huán)境下發(fā)揮思想引領(lǐng)作用的意識，很少有意識到在新媒體陣地開展思想政治教育，很少主動發(fā)表相關(guān)專業(yè)方面言論;第二，缺乏新媒體系統(tǒng)的理論學習及實踐性指導，大部份非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)出身的輔導員對常用媒介軟件的使用沒能深入學習，且在媒介軟件選擇上相對保守;第三，輔導員自身的政治素養(yǎng)及專業(yè)知識不夠強，從專業(yè)角度甄別信息能力還不夠高。

三、提高高校輔導員媒介素養(yǎng)的路徑探究

（一）發(fā)揮輔導員思想引領(lǐng)的作用，應(yīng)對新媒體環(huán)境。

“新媒體時代高校各項工作都在積極與新媒體接軌，輔導員集管理、服務(wù)與育人于一身，如果不理解、不接受、不適應(yīng)新媒體工作方式，勢必會被時代所拋棄?！盵1]新媒體中充斥著大量信息，對大學生的三觀塑造具有重要影響，高校輔導員應(yīng)牢記做為一名高校輔導員的使命，緊跟時代的步伐，有效地利用媒體平臺，很好地詮釋思想引領(lǐng)的主體角色。利用新媒體平臺密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，對出現(xiàn)的錯誤思想及時扭轉(zhuǎn)，繼以正面思想傳播，對學生感興趣討論的網(wǎng)絡(luò)話題要深入辯證，理性批判事實，實現(xiàn)正確思想引領(lǐng)的作用。同時注意線上線下的結(jié)合，結(jié)合新媒體平臺，創(chuàng)新學生工作思路和方法。

在高校層面，要積極支持輔導員媒介素養(yǎng)發(fā)展，“將媒體素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體制中，并盡早實施媒介素養(yǎng)教育是全球化、信息化、媒介化社會發(fā)展的內(nèi)在要求?！币l(fā)揮學校在媒介素養(yǎng)教育中的主導作用。首先，應(yīng)把媒介素養(yǎng)作為輔導員入職培訓的主要內(nèi)容，并嚴格考核，提高輔導員對媒介素養(yǎng)的重視;其次，應(yīng)舉辦相關(guān)輔導員新媒體運用技能比賽及相關(guān)知識講座，把相關(guān)參與數(shù)據(jù)納入考核內(nèi)容，使輔導員能提高學習的積極性;再次，應(yīng)營造氛圍，合力推進校園信息化建設(shè)，普及在線學習系統(tǒng)、智能化媒體、官方公眾號等，使輔導員的媒介素養(yǎng)在工作實踐中逐步提升。

（二）貼近大學生媒介使用特點，提高輔導員媒介應(yīng)用素養(yǎng)。

高校輔導員與學生之間存在一定的年齡差距，特別是工作年限較久的輔導員，在生活經(jīng)驗、興趣愛好、文化水平上存在一定差距，這就要求輔導員在應(yīng)用新媒體時，注意學習貼近大學生常用的媒介。在媒介使用方面，要找到在大學生中人氣較高的媒介平臺，學習當前如微信、QQ、抖音等新媒介基本功能，并建立學習平臺，如微信公眾號，發(fā)揮集體輔導員力量，交流經(jīng)驗，互相感染，相互學習。在媒介創(chuàng)作與表達能力方面，首先要深入學習常用的文檔、圖片、視頻、直播、在線教學等編輯軟件，如wps office、photoshop、愛剪輯、雨課堂、慕課等，熟練掌握并能運用自如;其次要注意社交媒體上自我形象包裝方面，既能彰顯個性，又能傳播正能量，自我QQ空間、QQ群、微信、微博、班級貼吧上發(fā)表的文字要理性并貼切，切勿浮躁與盲目;再次在網(wǎng)絡(luò)語言的運用上，在尊重學生主體地位基礎(chǔ)上，要適時靈活運用網(wǎng)絡(luò)流行用語，如“確認過眼神”、“沖鴨”、“錦鯉”、”燃燒我的卡路里”、“社會人”等，拉近教師與學生距離，融洽集體氛圍，提升教師的親和力，“親其師，乃信其道”，無形中進行思政教育。

（三）加強自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，加深正面積極互動。

“輔導員作為大學生思政教育的重要環(huán)節(jié)，其信息甄別能力、信息研判能力、信息批判意識和再傳播能力成為考量媒介素養(yǎng)高低的重要能力指標?！比绾翁嵘畔⒄鐒e能力，這就需從思想源頭下手，即加強政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。要密切關(guān)注時事政治，深入學習相關(guān)主流理論知識，加強自身黨性修養(yǎng)，學會正確解讀媒介信息，領(lǐng)會新知識、新觀點，用正確理論去闡釋網(wǎng)絡(luò)觀點，理性批判和抵制低俗文化。進一步提升輔導員專業(yè)素養(yǎng)，積極學習相關(guān)領(lǐng)域知識，如心理、管理、寫作等，擴大知識儲備、擴展視野、增長新本領(lǐng)、新才干。以較扎實的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提升學生思想動態(tài)監(jiān)督能力，對有危機事件發(fā)生端倪的現(xiàn)象及時化解，在媒介平臺上及時準確發(fā)聲，防止“次生災(zāi)害”的發(fā)生;以較扎實的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提升自身媒介思辨能力，引導大學生在廣袤的網(wǎng)絡(luò)世界中獲得具有成長價值的信息，幫助其甄別信息，引導大學生在新的信息傳播環(huán)境中健康成長;以較扎實的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，合理運用新媒體，使其成為主流意識形態(tài)的正面宣傳陣地，探索出一套符合大學生學習和閱讀的習慣，形成思政教育媒介傳播體系。設(shè)置與時事熱點相結(jié)合的主題，開展線上互動，可采用網(wǎng)絡(luò)直播形式，增加學生積極性，加強教育的廣度，或是微信公眾號推文形式，吸引學生留言，過程中要做好輿論監(jiān)督，并在無形中做到掌控，達到潛移默化的教育效果。

（四）更新理念，創(chuàng)新大學生媒介素養(yǎng)教育模式。

高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升最終要落實到學生媒介素養(yǎng)教育上，任何直接對不良媒介信息的硬性封堵或放任自流的做法都不成熟。培養(yǎng)媒介素養(yǎng)從本質(zhì)上是教育人理性選擇和合理有效運用新媒體的教育，是促進人發(fā)展的教育，只有更新理念，因材施教，才能起到事半功倍的效果。要發(fā)揮學生主體地位，引導學生利用新媒體實現(xiàn)服務(wù)自我、發(fā)展自我。新媒體的廣泛應(yīng)用，使得更多學生有機會展現(xiàn)自我，他們能在虛擬空間中滿足興趣愛好，滿足個性發(fā)展需要。如喜愛學習可以把新媒體作為學習工具輔助其實現(xiàn)人生目標;喜歡音樂、拍攝可以通過新媒體展現(xiàn)自我，分享音樂作品，擴寬視野……在集體交流平臺上，如班級QQ群、微信群、直播平臺等，鼓勵學生利用平臺進行相關(guān)活動策劃與開展。另外，學校層面也應(yīng)積極開展“第二課堂”，號召開展線上主題班會和主題團日活動，鼓勵學生參與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，以作品征集形式，吸引學生創(chuàng)作媒介信息。鼓勵“意見領(lǐng)袖”氣質(zhì)的學生擔當平臺的監(jiān)督者，培養(yǎng)其媒介素養(yǎng)，以點帶面，經(jīng)驗推廣，提升整體利用新媒體促進自我發(fā)展的能力。

綜上所述，在快速發(fā)展的新媒體時代，高校的支持與輔導員自身媒介能力的修煉，并充分發(fā)揮輔導員思想引領(lǐng)的作用，創(chuàng)新教育模式，便能抓住新機遇，增強新時代大學生思想政治教育工作的實效性。

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基金項目：

廣西高校大學生思想政治教育研究課題（2017SZ076）