戴秀清

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的革新與普及，各行各業(yè)都展開與信息技術(shù)的深入融合，教育也是如此。然而對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，教育信息化普及的相對(duì)慢，農(nóng)村教師隊(duì)伍是我國教育隊(duì)伍中的重要組成，因此，在教育信息化的大背景下，如何提高農(nóng)村教師的心理健康素養(yǎng)成為了重要話題。基于此，本文將對(duì)信息化背景下農(nóng)村教師心理健康素養(yǎng)及其提升策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵字】信息化? ?農(nóng)村教師? ?心理健康素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-169-01

一、引言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，新時(shí)期，教育信息化體系正在逐漸形成。而隨著農(nóng)村的教育信息化體系的形成，這也在無形之間引起了人們對(duì)農(nóng)村教師心理健康的關(guān)注，因?yàn)榻處熢谡n堂上不僅要進(jìn)行教學(xué)組織，還要研究教學(xué)方法，教師的心理健康素養(yǎng)會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)工作的展開，因此，要加強(qiáng)對(duì)教師的心育培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍、引導(dǎo)教師自我提升，為農(nóng)村學(xué)校教育工作的有序推進(jìn)做好保障。

二、教育信息化與心理健康素養(yǎng)的內(nèi)涵及關(guān)系

1.教育信息化和心理健康素養(yǎng)的內(nèi)涵

（1）教育信息化是新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的主要任務(wù)之一，最早是有國外實(shí)施的以“Internet”技術(shù)為核心的建設(shè)計(jì)劃，到了21世紀(jì)，才出現(xiàn)了教育信息化的專業(yè)術(shù)語。如今，教育信息化是指，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)的革新發(fā)展，從而完成現(xiàn)代教育信息化的過程，而此過程包括兩個(gè)方面，一是信息化的環(huán)境，要為學(xué)生配備現(xiàn)代化的信息設(shè)備，加大教育資源的投入力度，另一方面是信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，也就是完善師資隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍能夠在管理、評(píng)估、手段使用上貼合學(xué)生的實(shí)際情況，有效利用信息技術(shù)資源。（2）教師心理健康素養(yǎng)。教師的心理健康素養(yǎng)內(nèi)容包括面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力、職業(yè)態(tài)度、人格特征、身體狀況等方面，可見，教師的心理健康就是在其生理健康的基礎(chǔ)上，能夠正常履行教師的教學(xué)職責(zé)，良好的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，并且維持積極的心理狀態(tài)。

2.教育信息化與心理健康素養(yǎng)的關(guān)系

在信息化社會(huì)，人們的生活方式，包括消費(fèi)習(xí)慣都悄然發(fā)生了改變，這也對(duì)人們的心理健康造成影響，數(shù)據(jù)顯示，在九十年代，人們?cè)诮涣鲿r(shí)會(huì)用到70%的時(shí)間來互動(dòng)，而現(xiàn)在這70%開始用到了互聯(lián)網(wǎng)上。誠然，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品節(jié)約了人們的時(shí)間，提高了生活質(zhì)量，但同時(shí)也會(huì)讓人無形之間隔了一堵墻，很多青少年甚至沉迷與網(wǎng)絡(luò)失去自我，這些都對(duì)人的心理健康造成一定影響。對(duì)教師也是如此，學(xué)生在全新的教育環(huán)境下能夠更自如的獲得教育信息，可能教師悉心布置的教學(xué)要點(diǎn)已經(jīng)被學(xué)生通過信息技術(shù)了解了，一定程度上挑戰(zhàn)了教師的權(quán)威，所以，教師應(yīng)該在心理上做好積極應(yīng)對(duì)，尤其是信息資源較少的農(nóng)村教師，要提高自身的心理素養(yǎng)面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。

三、信息化背景下農(nóng)村教師心理健康素養(yǎng)的提升策略

1.加強(qiáng)教師心育培訓(xùn)，樹立積極人生觀

良好的認(rèn)知態(tài)度與積極的人生觀念能夠起到調(diào)節(jié)心理平衡的重要作用，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期邀請(qǐng)專業(yè)的心理人士給教師做心育培訓(xùn)，做好教師心理健康的疏導(dǎo)，緩解教師群體的壓力。此外，還可以進(jìn)行不定期的“心理專題”學(xué)習(xí)，讓提升教師的心理健康素養(yǎng)成為學(xué)校工作的一部分，這樣的心育培訓(xùn)，還能在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)。如果長(zhǎng)期處于消極的心理態(tài)度下，則會(huì)直接對(duì)心理健康產(chǎn)生影響，而且也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展。因此，在遇到情緒壓力時(shí)，教師也可以通過與同事的交流、討論中將自己從不良的情緒中解脫出來，不要過度陷入“自我為中心”的泥潭，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。

2.引導(dǎo)教師自我調(diào)適，端正職業(yè)理想

農(nóng)村教師在工作時(shí)一般除了學(xué)校里的八小時(shí)，在課后還要做備課、修改家庭作業(yè)、組織家庭訪問等多項(xiàng)工作，有時(shí)候甚至?xí)L(zhǎng)達(dá)15個(gè)小時(shí)，甚至忽略了自家小孩的教育，此外，伴隨信息技術(shù)的革新，教師也要擠出更多的時(shí)間來研究課件，希望提高教學(xué)質(zhì)量，這些繁重的壓力在一定程度上也影響了教師的心理健康。因此，農(nóng)村教師應(yīng)該做好心理調(diào)適，保持清醒的職業(yè)認(rèn)識(shí)，不忘初心，在課余要加強(qiáng)對(duì)自我情緒的調(diào)節(jié)，可以通過當(dāng)面講述，或借助電話、微信等通訊工具向親朋好友訴說內(nèi)心，也可以在飯后陪家人散步、在鄉(xiāng)間的小路走一走，聆聽自然風(fēng)光，感受鄉(xiāng)間甜美的空氣，以此釋放身心的壓力。教師注重對(duì)自身心態(tài)的調(diào)控，還有利于將學(xué)生培養(yǎng)成寵辱不驚、心理健康的人。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍，確保政策落實(shí)

和諧、良好的學(xué)校氛圍是維護(hù)教師心理健康的基礎(chǔ)，在學(xué)校里，每個(gè)教師都不是孤立的在工作，在日常教學(xué)中，不僅需要與學(xué)生交流，還要和同事教師之間展開人際交往，所以，學(xué)校應(yīng)該在重視給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也給教師減負(fù)，在節(jié)假日注重對(duì)教師的心理關(guān)懷，安排學(xué)校福利或者個(gè)人進(jìn)修等，減少教師不必要的工作量，讓其能夠在假期得到充分的休息，以便在回到學(xué)校時(shí)能夠用良好的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，注重勞逸結(jié)合。此外，教育部門也應(yīng)該深入考察學(xué)校內(nèi)部，出臺(tái)合理的政策導(dǎo)向，讓農(nóng)村教師在奉獻(xiàn)時(shí)也能有所收獲，落實(shí)教師福利等政策。

小結(jié)

綜上所述，在信息化教學(xué)背景下，農(nóng)村教師要用正確的態(tài)度、運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)付教學(xué)工作里出現(xiàn)的問題，在心態(tài)上保持積極，培育下一代青少年擁有良好的心理素質(zhì)，主動(dòng)調(diào)控教學(xué)與生活上的壓力，提高自身的心理健康素質(zhì)與專業(yè)水平。

【廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《校園信息化背景下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的校本研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2017YQJK226）資助】

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]謝愛蓮.基礎(chǔ)教育信息化背景下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：107.