范艷桂

【摘要】在小學階段，班主任是學生們的主要領導者，在學生的思想教育中起著至關重要的作用，并且班主任的工作能力和工作態(tài)度影響著學生們的在校學習發(fā)展。小學班主任也是連接學生和家長之間的橋梁，可以讓學生在學校教育、社會教育、家庭教育都得到統(tǒng)一的發(fā)展。所以在教育領域，班主任是必不可少的，否則教育的方針和實施一定會受到嚴重的影響，而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力的使命更是難以完成，因此提高班主任的管理能力是現(xiàn)在教育的重中之重，以下是個人對如何有效開展小學高年級班主任工作的見解。

【關鍵字】有效開展? ?小學? ?班主任工作

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-134-01

引言

隨著教育的不斷改革，在目前的小學階段，不論是教育模式還是教育內(nèi)容都發(fā)生了極大的改變，都是以學生為主體，培養(yǎng)他們的綜合能力。小學時期，學生們面臨著的誘惑和機遇具有較大差距，但是一直不變的是班主任在教育活動中的地位和作用。所以小學高年級班主任要抓緊提高自身的管理能力，這樣才能不斷開展教育工作。

一、小學高年級班主任在小學的重要性

眾所周知，小學階段是學生們學習基礎的時候，班主任們的工作直接影響學生們的學習，所以班主任在小學高年級中有以下幾點重要性。首先，小學班主任可以更好地營造班級的良好氛圍，讓學生更輕松地進行學習，也可以激發(fā)一些班干部的熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的價值，在班級內(nèi)樹立良好的榜樣，讓學生全身心的發(fā)展。接著，小學班主任可以更好地讓學生們樹立良好的自信心，在學生面對一些困難或者出現(xiàn)叛逆行為時，可以幫助他們，讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并順利地成長。最后，小學班主任可以聯(lián)合各科教師順利完成教學任務。在小學階段學生依舊有許多課程，如果不靠班主任的聯(lián)系很難讓學生們統(tǒng)一發(fā)展各科任務，各科教師在平時可以匯報工作給班主任，讓班主任幫助學生們補差補缺，讓學生全身心地進行課程學習。

二、如何開展小學高年級班主任工作

（一）老師提高自身能力，積極與家長溝通

都說教師是學生的指明燈，班主任也是一樣，老師能在生活中為學生們樹立榜樣，在幫助學生們學好知識的同時讓他們明白做人的道理，培養(yǎng)他們的思想品德教育，讓他們在未來的道路上可以一帆風順。因此，老師需要進行自我提升，其中最好的方法就是開展活動。

例如：學校開展一些培養(yǎng)教師修養(yǎng)課程的活動，幫助教師如何教育學生，如何處理學生、家長之間的問題。在學生遇到一些問題時，教師首先要幫助學生，之后積極聯(lián)系學生家長，共同解決問題。其次，學校的活動需要培養(yǎng)教師們的心理，教師教育小學階段的學生需要有較強的耐心，又或者可以定期自我檢討并且向有經(jīng)驗的教師進行學習，只有這樣才能教好學生，讓學生順利地開展學習。

（二）定期與學生溝通，加強學生思想教育

在小學時期，學生們正是活潑的年齡，很容易被一些事情吸引，如果不正確引導，會讓一些學生越陷越深，最后老師也無法挽回，這就會影響教學的進度。而有一些學生容易受到家庭因素的影響，對老師的管理感到厭煩，所以老師需要定期與學生保持溝通，這樣可以讓學生們覺得自己還是被關注的，因而更能聽從老師的教導。

例如：在學生們遇到不開心的事時，老師可以開展素質(zhì)教育、德育教育的主題活動，讓學生先思考自己的不足，之后再去找老師解決問題，這樣會形成良好的師生關系。又或者在每次考試結(jié)束時，老師可以找一些成績比較墊底的學生，對他們進行思想教育，先安慰一番，再指出他們的不足，最后對他們進行鼓勵，并且要相信他們下次一定能夠進步。這樣可以讓學生們樹立自信心，正確面對成績，在失利后仍能繼續(xù)努力，并培養(yǎng)他們不放棄的精神。此時老師也能輕松地進行課堂教學，成功克服種種困境，最終達到事半功倍的教學效果。

（三）完善管理體制，讓學生樂于接受

在傳統(tǒng)教學里，班主任只是注重成績，每次成績一下來，如果考得不好就會大發(fā)雷霆，大罵學生，這種教育只會適得其反，讓學生更加厭煩，所以不適合小學時期的學生們。因此在新時期教育背景下，班主任應該改變這種傳統(tǒng)教育方法，理性地看待成績，而不是一直抱怨。另外，班主任可以創(chuàng)造一些管理方法，激發(fā)學生們的學習積極性，讓學生以一個積極、快樂的心情來進行學習。

例如：老師可以開創(chuàng)一些管理制度，每次成績發(fā)下來后，對前幾名同學和進步最快的人進行獎品鼓勵，這樣可以激發(fā)學生們的學習熱情，讓他們順利地進行學習。又或者老師進行素質(zhì)管理，在班級墻上掛一個小本子，記錄學生們做好事的經(jīng)歷，不管事情大小，只要是樂于助人的都可以，通過這種方法來培養(yǎng)學生的思想品德。

結(jié)束語

總而言之，小學時期是學生較為重要的階段，班主任必須不斷提高自身的管理能力，幫助他們打好牢固的基礎，雖然在這一過程中會遇到許多困難，但是只要班主任們有著較強的管理能力，那么就能順利地管理好班級，幫助學生完成小學階段的學習，讓他們在未來一帆風順，成為祖國優(yōu)秀的人才。

[參 考 文 獻]

[1]趙靜.淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理[J].課程教育研究，2018（23）：196-197.

[2]張抗抗.關于小學高年級班主任工作的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：245.