黃和清

【摘要】在小學班級管理過程中，優(yōu)秀的班級文化能塑造向上的班級精神，能對學生形成潛移默化的影響，從而優(yōu)化育人環(huán)境。文章以實際班級文化建設經(jīng)驗出發(fā)，從班級環(huán)境建設、完善制度建設、借助榜樣力量入手，探討班級文化建設的路徑，以促進班集體煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)學生的自主、健康成長。

【關鍵字】小學? ?班級管理? ?班級文化? ?對策

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-109-01

教育的本質(zhì)是對學生進行熏陶，而學生最常學習的場所就是班級，只有構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，才能使學生自覺接受熏陶。小學班級文化的建設直接影響小學生的素質(zhì)發(fā)展，建設優(yōu)秀的班級文化，幫助學生形成優(yōu)良品德，使學生健康成長是每一個小學班主任的重任。

一、小學班級文化建設的意義

在學校管理過程中，班級管理是基礎，班級文化是班級管理的精神力量。文化是一種精神力量，能真實反映一個人的學習狀態(tài)，也是一個人需求的映射。無論什么文化，只有回歸生命教育，才能發(fā)揮最大價值。班級文化直接反映學生的學習狀態(tài)、水平和結(jié)果，進行班級文化建設，利于小學生在文化熏陶中形成良好的學習習慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學班級文化建設路徑

1.美化班級環(huán)境

加強班級環(huán)境建設，就是通過對教室四壁進行布置，對教室整體布局進行調(diào)整，以形成符合班級學生特點的特色文化。

首先，建設班級圖書角。

圖書是每一個小學生的最愛，教師可以鼓勵學生進行圖書捐獻，也可以家委會自愿組織捐贈圖書。設置圖書角后，要配置專門的圖書管理員，一是對圖書借閱進行管理，二是鍛煉學生的管理能力。學生通過班級圖書的借閱，能增加閱讀量，能掌握更多知識，還能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強學生的閱讀自主性。建立班級圖書角后，學生吵鬧的時間少了，看書的人多了，幾個愛讀書的學生帶動了全班同學閱讀，營造了良好的閱讀氛圍。

其次，美化班級展示牌。

每個班級都有一個標注班級名稱的牌子，也有一個班級教師介紹的牌子，目的是方便學生尋找班級，利于他人了解班級情況。在建設班級文化時，可以著重建設班級展示牌，將班級主要科目教師的照片、姓名列于展示牌上，并將班級教師與學生合影貼在展示牌上。還可以將一些勵志的話語列于展示牌上，如“團結(jié)、進取、勤學、樂思”等。

再次，才藝展示欄建設。

可在班級一角建設一個才藝展示欄，將班級學生好的作文、寫字、繪畫作品等展示出來，目的是讓每個學生都能了解自己的特長，并為自己的作品展示在展示欄而驕傲。同時，還可以設計一個榮譽欄，將班級學生獲得的獎狀的復印件等貼在其中，通過榜樣學生的鼓勵帶動全班同學進步。

第四，建設班級綠色長廊。

每個學期，教師可以組織學生建設班級綠色長廊，利用美麗的花、草等為班級營造一個優(yōu)良的學習環(huán)境。花和草等可由學生自愿捐贈，平時由值日員進行護理。值日員在管理過程中發(fā)現(xiàn)綠枝有枯萎的現(xiàn)象后，可自行組織班級成員進行更換，一是提升學生的管理能力，二是幫助學生養(yǎng)成愛護花草的習慣。

第五，板報設計。

黑板報是班級文化建設必不可少的一個環(huán)節(jié)。每個班級后面都有一塊黑板，教師可以組織班級繪畫功底好，文字功底強的學生進行板報設計。黑板報的設計與編輯都由學生自己完成，一是能鍛煉學生的創(chuàng)造力，二是能培養(yǎng)學生的組織能力。學生進行不同主題的板報設計，安全、教育、環(huán)保等，目的是體現(xiàn)班級的向上的精神。

2.完善班級制度文化

制度是班級管理的依托，沒有規(guī)矩不成方圓。班級相當于一個濃縮的小社會，需要用一定的制度進行管理。班級制度文化包括道德規(guī)范文化、規(guī)章制度、行為標準等，是對學生行為的約束，也是班級集體精神的體現(xiàn)，是班級文化的縮影。班級制度文化可以以公約形式出現(xiàn)，也可以以精神目標 形式出現(xiàn)。班級制度文化建設時要與學校條例、制度等方向一致，要符合教學規(guī)律和學生特點，要突出班級價值觀念和奮斗目標。如可將“每堂課認真聽講，積極回答問題”“能夠及時正確完成課后作業(yè)”“每天堅持閱讀半個小時”等作為學習公約;將“用文明語方表達自己”“看到別人的優(yōu)點”“學會傾聽”“守信用”等 作為交往公約;將“戴好紅領巾”“帶齊學習用具”“課下安全游戲”作為日常行為公約。公約制度是一種觀念，要將這種觀念進行踐行。學校要對各班的日常行為表現(xiàn)、公約遵守程度、文明用語等進行評比，并通過檢查進行評分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班級授予流動紅旗，通過制度強化班級文化建設。

3.借助榜樣力量帶動班級文化建設

班級文化是一種班級特色，包括班風、學風、人際關系等多方面內(nèi)容。要借助班級的榜樣力量帶動班級文化建設，使班級其他學生效仿榜樣，追求理想?？山梃b學校評選先進的方法，進行班級“文明小衛(wèi)士”“陽光少年”“儒雅少年”“學科之星”等評比。各種評比在期末進行，并頒發(fā)獎狀，通過榜樣的力量鼓勵班級其他學生進步。榜樣的力量能提高學生的自我教育、自我追求、自我管理的能力，使學生能養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，并通過自立、自強進步。

總之，班級文化建設是班主任進行班級管理的重要內(nèi)容，也是輔助班主任提高班級管理效果的關鍵路徑。班主任要加強班級文化建設，為學生營造一個良好的學習氛圍，并給予學生及時關心，通過環(huán)境美化、制度完善、榜樣力量等建設班級文化，使班級文化更具生命力，以促進學生健康成長。

[參 考 文 獻]

[1]顧娟.小學班主任要如何做好班級文化建設[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：251-252.

[2]陳薇.小學班級文化建設存在的問題與解決策略[J].遼寧教育，2018（16）：49-52.