余馨

【摘要】德育教育是小學(xué)階段一項非常重要的教育內(nèi)容，對于促進小學(xué)生形成良好的思想品格、正確的行為習(xí)慣等意義重大;傳統(tǒng)文化中含有很多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)小學(xué)德育教育的需要，有機滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。本文主要從營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍、增加傳統(tǒng)文化教學(xué)比例、開展傳統(tǒng)文化實踐活動等方面進行教學(xué)，從而將傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容更好地滲透在德育教學(xué)活動中，結(jié)合傳統(tǒng)文化進行德育教育，進而提升德育教育的成效。

【關(guān)鍵字】小學(xué)教學(xué)? ?德育教育? ?傳統(tǒng)文化? ?課堂氛圍? ?教學(xué)比例? ?實踐活動

【中圖分類號】G623.1【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-096-01

中華民族五千年的文明史創(chuàng)造了舉世矚目的歷史文化，為我們留下了諸多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富、形式多樣，對于中國人的思想觀念、行為方式和道德品格仍然具有指導(dǎo)作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化、孝道文化、愛國主義精神、自強不息和勤勞勇敢的思想觀念、團結(jié)統(tǒng)一與和諧共處的意識等，影響著一代又一代的中國人。小學(xué)德育教育教學(xué)中，教師可以從文學(xué)作品中、從影視作品中、從歷史故事中、從實際生活中搜集和整理教學(xué)資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教學(xué)中，從而更好地提升德育教學(xué)效果。

一、營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍

傳統(tǒng)文化指的是在文明演化過程中經(jīng)過匯集形成的一種反映民族特質(zhì)、民族風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上思想文化、思想觀念的總和;中國傳統(tǒng)文化指的是以儒家文化為中心，融合了諸子百家的思想文化與思想觀念的總和，是一種文化意識形態(tài)，包括文學(xué)與藝術(shù)文化、民族習(xí)俗文化、思想道德文化等，其中以儒家文化、道家文化、佛家文化影響最為深遠(yuǎn)[1]。小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要是滲透思想道德文化，教師可以先落實營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍，主要是指導(dǎo)學(xué)生在課堂四周張貼中國古代的名人名言、歷史典故等內(nèi)容，以及在德育教育中融入與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的資源等，比如文化習(xí)俗、詩詞歌賦等。

例如，德育教育包含有思想道德教育、法律法規(guī)教育、心理健康教育和行為習(xí)慣教育等，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容引入與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育資源，指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的名人名言貼畫。比如關(guān)于愛國主義的主題，可以制作“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等貼畫;比如關(guān)于理想信念的主題，可以制作“有志者，事竟成”、“十年樹木，百年樹人”、“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”等貼畫;對于道德品質(zhì)和文明行為等主題，可以制作“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”等貼畫，也可以制作與“烽火戲諸侯”、“一諾千金”等典故相關(guān)的貼畫;在制作完貼畫之后，教師可以幫助學(xué)生將它們張貼在教室四周，以此可以讓小學(xué)生受到潛移默化的教育。為了幫助小學(xué)生理解德育教育相關(guān)內(nèi)容，教師還可以引入傳統(tǒng)文化中的文化習(xí)俗等內(nèi)容，比如為了幫助學(xué)生更好理解“家”和熱愛家鄉(xiāng)等觀念，引入中秋節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日，運用多媒體營造情境氛圍，讓學(xué)生在感受節(jié)日習(xí)俗中理解相關(guān)觀念。

二、增加傳統(tǒng)文化教學(xué)比例

為了在小學(xué)德育中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師還應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化教學(xué)比例，引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的德育教育內(nèi)容，更好地開展德育教育;比如像中國歷史故事、成語典故、神話傳說故事、寓言故事等都可以引入到教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)工具將這些內(nèi)容生動、形象、具體地展示出來，并提出問題讓學(xué)生進行思考、讓小組進行探究，之后根據(jù)學(xué)生與小組回答情況進行總結(jié)，引入德育教育內(nèi)容，以此結(jié)合傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容更好地提升德育教育效果[2]。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、堅持不懈的意志品質(zhì)，教師可以引入“愚公移山”、“精衛(wèi)填?！?、“夸父逐日”等寓言故事或者神話傳說故事，先運用多媒體將與之相關(guān)的漫畫、動畫內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，之后再讓小學(xué)生說一說這些故事講述了什么內(nèi)容、說明了什么道理，最后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行總結(jié)性講述。比如對于“愚公移山”這篇寓言故事，主要講述了這樣一個故事：大山里的一位老人因為門前的太行、王屋兩座大山擋住了他們的對外交通，而決心發(fā)動全家將這兩座大山移除，但是智叟卻嘲笑他們癡人說夢，這位老人卻說“我可能搬不走這兩座大山，但是我的子孫后代在不懈努力中一定可以搬走大山”，最終老人的行為感動了老天而將山挪走。這個故事通過將愚公的堅持不懈和智叟的膽小對比，表達(dá)出自信心與毅力對于戰(zhàn)勝困難的重要作用，教師通過總結(jié)性地講解，有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、堅持不懈的精神等。

三、開展傳統(tǒng)文化實踐活動

教師還可以開展以傳統(tǒng)文化為主題的實踐活動，通過這些實踐活動更好地在德育教育中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在滲透中更好地提升德育教育效果。教師可以結(jié)合德育教育的內(nèi)容引出相關(guān)傳統(tǒng)文化資源，通過定期組織開展社團與競賽活動、組織學(xué)生參與社會活動、引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀與交流活動等，提升教學(xué)實效[3]。

例如，對于定期組織開展社團與競賽活動，教師可以選擇“愛國”、“誠信”、“友善”、“理想”等德育教育主題，要求學(xué)生搜集和整理與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化資源，繪制相關(guān)的宣傳圖畫、參與演講比賽、參與知識競答比賽等;對于組織學(xué)生參與社會活動，教師可以選擇國慶節(jié)時間，引導(dǎo)學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、市博物館和文化館等，以此進行愛國主義教育;對于引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀與交流活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代經(jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生進行互相交流和探討。

結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透，教師應(yīng)該在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)德育教育內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知能力，通過營造傳統(tǒng)文化課堂氛圍、增加傳統(tǒng)文化教學(xué)比例、開展傳統(tǒng)文化實踐活動等，更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教育中，從而提升德育教育效果。

[參 考 文 獻]

[1]淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].[1]周玲玲. 探究小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]. 才智， 2018（2）.

[2]陳昌松. 小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透方法[J]. 新課程， 2018（7）：230-230.

[3]顧靜文. 談小學(xué)德育教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]. 華夏教師， 2018， 110（26）：84-85.