杜仕玲

摘要：伴隨當(dāng)今新課程改革的持續(xù)深入，初中英語作為重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)摒棄既往教學(xué)弊端與不足，大膽創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。本文基于新課改下，就初中英語教學(xué)中所存在的突出問題作一分析，指出了具體的解決對(duì)策，望能為相關(guān)教學(xué)研究提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;問題;對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為其基本目標(biāo)，并且將素質(zhì)教育的實(shí)施作為其主要對(duì)象，這對(duì)于教師教學(xué)工作提供更加苛刻的要求。新課改下的教師，其角色定位已經(jīng)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性改變，傳統(tǒng)的教學(xué)形式、方法或方式已經(jīng)難以滿足、適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，因此，需逐漸摒棄或進(jìn)行優(yōu)化，以此來更好的滿足新課改下的教學(xué)要求。本文分別對(duì)初中英語教學(xué)中所存在的問題及具體措施作一探討。

1.初中英語教學(xué)中所存在的突出問題分析

1.1對(duì)新課標(biāo)理解欠缺

針對(duì)傳統(tǒng)教育模式而言，新課改對(duì)其所造成的沖擊是十分巨大的，可用“傷筋動(dòng)骨”來形容，特別是當(dāng)前我國(guó)教師體系有著較慢的更新?lián)Q代步伐，一些教師仍然秉持著陳舊、落后的思想觀念，因而對(duì)于新課程教學(xué)理念的主旨思想，往往難以做到正確、全面、深入理解，并且他們要想真正接受新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還需一個(gè)比較長(zhǎng)的過渡時(shí)間;另外，還需指出的是，部分教師存在倒行逆施的情況，忽視初中英語新課程改革，甚至是阻止其推進(jìn);還有部分教師存在不同程度的接收偏差問題，在理解新課程改革方面，與正確軌道相偏離，始終依照自身理解來教學(xué)，效果不佳，甚至對(duì)初中英語教學(xué)的高效開展造成不利影響。

1.2教師對(duì)教材的依賴度高

無論是哪個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)，其最忌諱的便是“死板”，教學(xué)應(yīng)該是運(yùn)用比較靈活、高效的方式來使用各種有益資源，將全部可能因素都考慮在內(nèi)，但一些初中英語教師片面性、盲目的認(rèn)為教材是教學(xué)的根本，還有許多教師甚至還不能對(duì)“用教材教”與“教教材”的問題給予正確理解與處理，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，往往時(shí)依據(jù)教材所列內(nèi)容逐字逐句或按部就班的來教學(xué)，只要是書本中的知識(shí)（所有語法、課文等），均要求學(xué)生掌握，在此種教學(xué)方式的影響下，英語課堂教學(xué)當(dāng)中的重、難點(diǎn)難以被凸顯出來，即使有重難點(diǎn)出現(xiàn)，也被普通知識(shí)所覆蓋，或是已被平凡化處理。

1.3定位角色不準(zhǔn)

評(píng)定教學(xué)有效與否的標(biāo)準(zhǔn)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣要求注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與發(fā)展。所以，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要始終秉持以學(xué)生為著眼點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)的基本原則。新課程改革強(qiáng)調(diào)所有力量的充分調(diào)動(dòng)，并為學(xué)生發(fā)展提供全方位、立體化輔助，但需強(qiáng)調(diào)的是，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)根植于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，而且已經(jīng)成為一種典型通病，此外，在描述英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，大多將教師作為本位，且過于強(qiáng)調(diào)教師教這一行為，學(xué)生在教學(xué)中僅為被動(dòng)的接受體，未能成為課堂教學(xué)之主體，學(xué)生學(xué)的好壞，由教師教學(xué)水平所決定，因而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

2.初中英語教學(xué)的具體對(duì)策

2.1強(qiáng)化對(duì)新課程改革的正確認(rèn)知，提升自身綜合素質(zhì)

通過開展新課程改革，英語學(xué)科的均衡性、綜合性得以充分體現(xiàn)，并且還強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容需與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展內(nèi)容保持緊密銜接，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)獲取與興趣提升。針對(duì)初中英語教師而言，其作為學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑者”，首先需做到技有所長(zhǎng)，然后以此為基礎(chǔ)，持續(xù)吸取新知識(shí)、新理念、新方法，拓展知識(shí)廣度與深度，不能將英語學(xué)科當(dāng)作一個(gè)單純的個(gè)體，需要將其當(dāng)作整個(gè)教學(xué)架構(gòu)當(dāng)中的基本構(gòu)成，找尋各個(gè)學(xué)科間緊密融合的有效方法。此外，基于新課改下，初中英語教師在教學(xué)中，還需具備良好的創(chuàng)新能力，不僅始終拘禁于傳統(tǒng)教學(xué)方法，還需大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)，選用一些新的教學(xué)方法。還需強(qiáng)調(diào)的是，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師需要提升自身的親和力，多與學(xué)生溝通與交流，真正了解學(xué)生所需，和學(xué)生打成一片。

2.2豐富教學(xué)方法，提升處理教材的能力

興趣愛好是探索新知、追求知識(shí)的動(dòng)力源泉，同時(shí)還是學(xué)生獲得理想成績(jī)的動(dòng)力所在。因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其學(xué)習(xí)興趣，可采取如下方法：（1）情景演繹。為學(xué)生營(yíng)造逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，在此氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這有助于強(qiáng)化其記憶，獲得事半功倍的的效果。（2）強(qiáng)化感官刺激。善于采用各種新穎且貼合實(shí)際的教具，比如工整漂亮的板書、鮮艷的圖片等，活躍課堂分為，加深學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)新知的理解與印象。（3）杉樹利用各種科技手段來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造比較有趣、新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除英語學(xué)習(xí)的枯燥感、乏味感，使其變得更加直觀、生動(dòng)。

2.3強(qiáng)化對(duì)教材的處理能力

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減。依據(jù)新課改對(duì)初中英語教學(xué)的基本要求，針對(duì)那些沒有作出要求或者是無需講授的內(nèi)容，教師可酌情刪減，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）適當(dāng)延伸、補(bǔ)充教材內(nèi)容。在初中英語教學(xué)過程中，可能會(huì)有需講解但是教材中卻未涉及的內(nèi)容，對(duì)此，為了能夠切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教師需酌情補(bǔ)充教材內(nèi)容，并加以說明。

3.結(jié)語

綜上，基于新課改的持續(xù)深入，在此背景下，既往初中英語教學(xué)當(dāng)中所隱蔽的問題逐漸凸顯出來，對(duì)此，需秉持新課改的基本要求，采取各種有效措施，將之消除掉，為更好開展教學(xué)提供助力與條件，推動(dòng)初中英語教學(xué)的健康化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

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