何東

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。道德與法治課程作為學(xué)生德育素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的成才和健康成長都有著重要作用?；诖?，對八年級道德與法治課上的德育功能發(fā)揮進(jìn)行分析，提出一定的德育功能滲透策略，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

【關(guān)鍵字】道德與法治? ?德育功能? ?發(fā)揮? ?八年級

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-035-01

前言

八年級的學(xué)生，在教學(xué)和生活中都有著比較顯著的特點。一方面八年級學(xué)生已經(jīng)有著一定的中學(xué)生活經(jīng)驗 ，在知識接收和環(huán)境適應(yīng)能力都有著明顯提高。另一方面八年級學(xué)生正處于重要的心理可塑期，在管理和教育上都會受到比較大的影響。所以對道德與法治德育教育功能在課堂上的落實進(jìn)行分析，有著重要的研究價值。

1.實例探討，辨別是非價值觀

在道德與法治課的教學(xué)實施上，需要明白德育教育離不開課本，要想將道德與法制課堂上的德育教育功能充分落實到學(xué)生的行為當(dāng)中，需要在教學(xué)中通過相關(guān)的實例探討，來幫助學(xué)生建立起正確的是非價值觀。比如在道德與法治課本中講解到“定分止?fàn)帲婪ㄓ袚?jù)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以通過曾引起廣泛關(guān)注的“李啟銘”事件來作為實際案例進(jìn)行探討[1]。就可以以課本理論知識為依托，以實際案件為基礎(chǔ)，以一種小組的方式來讓學(xué)生進(jìn)行集中辯論，讓學(xué)生們通過案件能夠辨別是非對錯，最后以一種報告的形式對德育教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。通過這種實例探討，能夠讓學(xué)生明白人人生而平等，只要損害他人利益，就要為此承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，而且八年級學(xué)生還能明白，在自身利益遭受到侵害的同時，應(yīng)該學(xué)會利用法律這把保護(hù)傘來保護(hù)自己。而且教師還可以在教學(xué)中和與學(xué)生息息相關(guān)的校園暴力結(jié)合起來，在實例探討中將正確的是非 價值觀滲透到學(xué)生的思想和行為當(dāng)中。每個學(xué)生經(jīng)過這樣正確的德育教育，都會有著明辨是非的能力，能夠自尊自愛，這些正是道德與法治課德育功能發(fā)揮的重要體現(xiàn)。

2.心靈引導(dǎo)，建設(shè)和諧環(huán)境

其次，道德與法治課德育功能的發(fā)揮，還包括讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極向上的心境，在德育課上能夠感到心情愉悅，體會到生活的魅力從而熱愛生活，這也是正向積極價值觀的重要內(nèi)容。在八年級道德與法治課實際教學(xué)過程中，有著一部分學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，甚至沒有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，如果只對其單純的定義為“差生”，不僅對于學(xué)生來講不公平，對于班級建設(shè)而言也非常不利。所以德育教師需要明白，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程中，眾口難調(diào)也是客觀存在的事實，只有針對學(xué)生的不同心理特點做到因材施教，才是德育課堂教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵。而在很多教師開展道德與法治課程的過程中，都會引導(dǎo)學(xué)生對一些成績不太理想的學(xué)生多加關(guān)愛，多幫助這些學(xué)生，讓這些學(xué)生在班級中充分感受到自己的存在，保護(hù)他們的自尊心和榮譽感，這是德育教育的重要內(nèi)容。只有德育教師在教學(xué)過程中尊重 每一學(xué)生，不用另類的眼光去看待學(xué)生 ，用一顆寬容的心和飽滿熱情的教學(xué)理念去幫助有困難的學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)生的和諧相處，讓班級同學(xué)之間能夠互相關(guān)愛共同進(jìn)步[2]?？傊?通過這種心靈引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能認(rèn)識到自身的平等地位，并且善于幫助他人樂于幫助他人，構(gòu)建出一種和諧的班級環(huán)境和校園環(huán)境 ，這正得益于道德與法治課的德育功能發(fā)揮。

3.加強(qiáng)生活聯(lián)系，完善法律思想

道德和法治課開展的一個重要目標(biāo)，就是讓每個學(xué)生都能有著完善的法律思想，能夠在心里明白，何事能做，何事不能做。而且由于八年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥，如果在教學(xué)中單純傳授法律知識，并不能引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，而如果聯(lián)系實際進(jìn)行法律教學(xué)，則可以起到事半功倍的教學(xué)效果 。比如在每節(jié)課開始前的一段時間內(nèi)，或者是課后總結(jié)時間內(nèi)，都可以利用多媒體技術(shù)來播放“今日說法 ”類型的視頻短片，通過一些已經(jīng)發(fā)生的生活法律案件來引發(fā)學(xué)生關(guān)于法制的思考。比如很多法律案件之所以發(fā)生，都是由犯罪嫌疑人太過自私所導(dǎo)致的，所以通過這類視頻短片的播放了解，教師就可以及時傳遞出一種“己所不欲勿施于人”的行為觀點，在與人相處過程中，要注重尊重理解不強(qiáng)人所難，不僅是正確德育價值觀的彰顯，同時也是良好人際交往的重要方法。通過這些和生活充滿聯(lián)系教學(xué)方式，能夠潛移默化之中在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中滲透德育教學(xué)，在拓展學(xué)生法律視野的同時，引發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對一些社會其他方面的關(guān)注。這樣一來學(xué)生就能夠樹立起正確的三觀，從初中開始就培養(yǎng)起 內(nèi)心的一種正義感，有效增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)?？傊?，通過德育教育和生活之間的聯(lián)系加強(qiáng)，能夠讓每一個學(xué)生都有著完善的法律思想，符合了道德與法治課的最終教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出有用人才，這也是德育功能發(fā)揮的具體表現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，在八年級道德與法治課開展過程中，教師需要多加關(guān)注學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，對每個學(xué)生一視同仁，加強(qiáng)心靈引導(dǎo)，從而構(gòu)建出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 。其次還要注重實例探討，讓每個學(xué)生都形成辨別是非的價值觀。最后還要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，完善每個學(xué)生的法制思想，將道德與法治課的德育功能充分發(fā)揮出來[3]。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]董文杰.德育課中的“美”的探尋——以一年級道德與法治課為例[J].中國德育，2018，240（24）：44-47.

[2]王文婷.小學(xué)低年級道德與法治課的美育探尋[J].遼寧教育，2019，592（07）：27-30.

[3]江遠(yuǎn)望.充分發(fā)揮政治課的德育功能[J].新絲路（下旬），2015（08）：111+116.

[4]張志龍.中學(xué)思想政治課發(fā)揮德育教育功能的困境與有效方法探索[J].《考試周刊》，2015（48）：147-147.