謝明庭

【摘要】由于高中物理對(duì)學(xué)生今后大學(xué)選擇專業(yè)具有一定的影響，核心素養(yǎng)在高中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)還能了解其他學(xué)科，拓展知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就基于核心素養(yǎng)在高一物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對(duì)同行起到一定的幫助。

【關(guān)鍵字】核心素養(yǎng) ;高一物理 ;教學(xué)分析

隨著新課程改革的不斷加深，教育要求小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。物理是一門非常重要的應(yīng)用學(xué)科，通過(guò)物理學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著巨大影響，學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中。因此，在高中物理學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該倡導(dǎo)核心素養(yǎng)理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

隨著新課程改革的不斷深化，針對(duì)多種不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的新的教學(xué)方法，逐漸被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。核心素養(yǎng)作為新課程改革當(dāng)中一個(gè)非常重要的理念，在高中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，核心素養(yǎng)是在2014年我國(guó)教育部門提出的一個(gè)教學(xué)概念，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的能力與品格[1]。注重強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、國(guó)家情懷、更加注重相互合作、創(chuàng)新實(shí)踐、自主發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是將高中物理教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，相對(duì)于以往教學(xué)模式而言，這種重視高中生素養(yǎng)的教學(xué)方式或手段改變了傳統(tǒng)教育模式中單純注重學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，因此，不但能夠提高教學(xué)效果，還更具有實(shí)踐價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高中物理教學(xué)的重要作用

教育的目的在于把受教學(xué)者培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人的總要求。它反映出來(lái)社會(huì)對(duì)于教育者的要求，是教育工作的最基本的出發(fā)點(diǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中教學(xué)實(shí)踐就剛好符合這一目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的[2]。物理是一門應(yīng)用學(xué)科，物理教學(xué)的目的也應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后能夠有效的運(yùn)用，這樣才能不斷的提高學(xué)生的交流能力和寫作能力。由于高中生面臨著升學(xué)選擇專業(yè)的問(wèn)題，核心素養(yǎng)在物理教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用使得學(xué)生能夠更好理解物理對(duì)于人類的貢獻(xiàn)，又由于當(dāng)今社會(huì)有許多行業(yè)都要運(yùn)用物理知識(shí)，學(xué)好物理有助于高中生選擇本科階段的學(xué)習(xí)專業(yè)，為以后就業(yè)提供好的發(fā)展方向。

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

1.通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中物理知識(shí)由于具有抽象性、復(fù)雜性等特征，學(xué)生必須依靠物理實(shí)驗(yàn)才能很好的理解這些知識(shí)，因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要首先肯定物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的重要程度，并且重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生也積極參加到物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。例如，在講解聲音的傳播這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以在一張白紙上畫一道直線，把直線左右兩邊分別定為A、B兩點(diǎn)，將一個(gè)鐵架通過(guò)一根繩子粘上一個(gè)兵乓球與A點(diǎn)重合并且懸在空中，用一音叉放在A處，讓兵乓球靠在音叉上。用另一個(gè)音叉放在B點(diǎn)，用小錘敲擊B點(diǎn)音叉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)A點(diǎn)另一音叉也在振動(dòng)并且把A點(diǎn)上的兵乓球彈起來(lái)了，這時(shí)看到的現(xiàn)象讓學(xué)生總結(jié)聲音的特點(diǎn)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠清晰直觀的知道聲音的特性。不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.通過(guò)鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

與傳統(tǒng)物理教學(xué)相比較，核心素養(yǎng)理念貫徹下的高中教學(xué)下，學(xué)習(xí)的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生們學(xué)會(huì)了多少理論知識(shí)，而是在于掌握了怎樣把課本中的理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)知道怎樣應(yīng)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀的感受到物理的獨(dú)特魅力。由于高中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于物理知識(shí)有了一定的積累，教師可以利用學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)分析物理現(xiàn)象。例如，我們?nèi)粘Ｗ龉卉嚂r(shí)，在汽車下坡加速階段，由于重力作用，車上的乘客由于處于短暫的失重狀態(tài)，都會(huì)發(fā)生身體不適感覺(jué);在汽車遇到前方障礙物突然急剎車時(shí)，由于慣性作用，車內(nèi)的乘客會(huì)往前猛的移動(dòng)一段距離;汽車在冬季要更換雪地胎，這是因?yàn)槠囋诮Y(jié)冰的路面啟動(dòng)時(shí)摩擦力會(huì)變小，如果不更換雪地胎增加摩擦力會(huì)出現(xiàn)剎不住車的情況[3]。又例如，家中突然一個(gè)點(diǎn)燈壞掉了，但其他的點(diǎn)燈不會(huì)受到影響，這是因?yàn)榧彝ビ秒姛襞萃ǔＧ闆r下是并聯(lián)電路，所以不會(huì)對(duì)其他燈造成影響?？傊瑢W(xué)習(xí)物質(zhì)知識(shí)最重要的就是學(xué)以致用，幾乎所有物理實(shí)驗(yàn)也都是從生活中提取的，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生擺脫死板的教學(xué)方式，提高物理學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)，核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)可，但是仍然需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去應(yīng)用，去創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，以全新的眼光看待高中物理教學(xué)，促使學(xué)生自主的參加到物理教學(xué)中來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，這種教育理念的應(yīng)用過(guò)程中，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生各方面興趣愛(ài)好，真正做到了新課程改革下學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)模式。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]趙忠文.聚焦高中物理實(shí)驗(yàn)? 提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：213.

[2]李寶福.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構(gòu)建微探[J].課程教育研究，2019（47）：168.

[3]馬玉平.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019（45）：199-200.