陳家波

摘 要：文章以新課標高中物理教材物理實驗教學指導(dǎo)策略研究為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合高中物理實驗教學現(xiàn)狀和新課程下高中物理教材物理實驗教學指導(dǎo)策略為主要依據(jù)，從教學形式滯后、實驗設(shè)備不足、實施自主研究式教學形式、實施開放式物理實驗教學、及時更新觀念實施科學教學對策這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強實驗教學指導(dǎo)在新課標下高中物理教學中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新課標;高中物理教材;物理實驗教學;開放式教學模式

高中物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學科，很多物理理論知識都是經(jīng)過大量實驗驗證得到的。在物理教學過程中，教師要高度重視實驗教學，只有這樣，學生才能夠深入掌握物理教學中一些基本現(xiàn)象和原理，強化對物理知識的掌握，從而激發(fā)學生的物理學習興趣，更加主動和積極地融入物理學習中。

一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀

（一）教學形式滯后

因為長期受到應(yīng)試教育的影響，教師對實驗教學不夠重視，從而在實際教學中對理論知識一味地進行講解和分析，將重點全部放在理論知識的講述上，很少開展物理實驗教學，學生理解起來很困難，從而導(dǎo)致物理實驗教學效果不佳。長期下來，教師形成了傳統(tǒng)的教學形式，始終從實驗原理、目的等為主進行教學，課堂上并未給予學生充足的時間來消化和吸收物理知識，學生對物理知識的掌握不夠具體和詳細;在實際實驗操作中，一般都是以教師演示為主，學生結(jié)合教師的操作重復(fù)性演示，缺少對學生自主研究的引領(lǐng)和解析，只是一種形式上的引領(lǐng)，使得物理實驗教學不夠扎實。

（二）實驗設(shè)備不足

高中很多物理實驗操作并不納入考試分數(shù)中，這就使得學校不重視實驗設(shè)備的管理，物理實驗的很多設(shè)備以及儀器等過于老化，甚至沒有，實驗器材使用時間比較長，但卻并未結(jié)合具體需求及時更換，設(shè)備過于陳舊，從而出現(xiàn)比較嚴重的損壞。高中物理教師在引導(dǎo)學生進行實驗的過程中，因為儀器設(shè)備等方面的問題，通常將實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)榭谑鲋v述的形式，這對于激發(fā)學生物理興趣具有阻礙作用，不利于學生學習。也就是說，在物理實驗室中，因為實驗器材的不足，會導(dǎo)致很多實驗環(huán)節(jié)無法有效進行，使得學生學習欲望減弱， 逐漸對物理學習失去興趣，從而影響學生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

二、新課程下高中物理教材物理實驗教學指導(dǎo)策略

（一）實施自主研究式教學形式

在傳統(tǒng)物理教學中，教師以為物理教學具有標準化特征，以及知識點的準確性引導(dǎo)，對于學生出現(xiàn)問題的可能性完全忽略，使得學生在學習中一味朝著追求真實答案努力，從而缺少對物理差異性的理解和深入研究，導(dǎo)致物理教學只是在追求真實答案，缺少對問題的研究和深入分析。高中物理實驗教學改革滿足素質(zhì)教育需求，能夠在物理課堂上為學生提供一個自主研究和獨立思考的機會，使得學生可以形成良好的學習意識，并將此種學習意識有效融入物理學習中，為學生提供自主研究學習的機會。在物理實驗教學中，教師要以學生為主進行教學，結(jié)合實際問題引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過自我努力解決問題的能力，使得學生能夠在物理學習中養(yǎng)成自主研究學習的能力。在實驗教學前期，教師需要對物理教材進行研究和分析，對內(nèi)容進行改進和調(diào)整，加入一些充滿趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學生物理學習興趣，吸引學生學習物理的注意力，使學生可以圍繞實驗現(xiàn)象以及原理開展學習和研究，尋找實驗設(shè)計中存在的不足和重點內(nèi)容，進而制定一個符合學生實驗的具體方案。教師要積極鼓勵學生對物理實驗內(nèi)容進行研究和分析，選擇適合自我進行實驗的方案，讓他們在整個過程中充分發(fā)揮自身的價值和自主研究能力，尋找物理教學中存在的問題，并結(jié)合自身能力對問題進行解決，將得到的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)與其他學生進行對比和互動，最終在教師的引導(dǎo)下挑選出最佳的方案。

（二）實施開放式物理實驗教學

以往教學中實驗教學模式都是以教師灌輸知識點為主，課堂缺少趣味性，無法激發(fā)學生的學習興趣。素質(zhì)教育下，教師要將開放式教學模式融入實驗課堂中。開放式教學模式需要學校的積極配合，為學生提供良好的實驗資源，避免實驗中出現(xiàn)老舊和損壞的儀器;學校要加大投資力度，保證物理實驗?zāi)軌驕蚀_進行下去。在物理實驗環(huán)境下，學生動手操作能力得以提升，對學生正確理解物理知識具有一定的價值。在物理實驗教學中，教師要和學生進行有效的交流和互動，為學生營造良好的教學環(huán)境和氛圍，使得學生能夠在輕松的環(huán)境中學習相關(guān)知識，在學習物理知識同時，學生思維能力以及創(chuàng)新力也會得到提升和開發(fā)。在開放式物理實驗教學過程中，物理教學能夠從以往驗證型實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餮芯啃臀锢韺嶒?，進而加深學生對物理知識和實驗的掌握，使得學生可以掌握具體的實驗技能和基礎(chǔ)知識，從而強化學生對物理實驗的理解，提高學生的物理實驗成績，提升綜合素質(zhì)和能力，為學生未來學習和工作奠定基礎(chǔ)和保障。

（三）及時更新觀念，實施科學教學對策

科學技術(shù)會對高中物理教學產(chǎn)生一定的影響，因此物理教學也要緊跟時代腳步，將各種信息技術(shù)有效使用在物理教學過程中，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式，為學生提供良好的教學資源。教師要結(jié)合時代需求及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為教學主體，引導(dǎo)學生自主研究和學習，激發(fā)學生實驗的興趣，更加主動加入實驗中，讓學生得到更多自主操作的機會。教師在整個實驗過程要給予學生充分的指導(dǎo)，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并針對錯誤及時更改，以此不斷提升學生自主研究能力，強化學生對物理知識的掌握。比如在物理實驗教學中，教師可以結(jié)合學生意愿，將學生分為不同小組開展實驗，讓學生能夠以小組合作的形式完成實驗。學生之間自然分工，對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行深入掌握和理解，并對物理實驗知識進行系統(tǒng)化評價和分析，在整個過程中能夠不斷提升學生的實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學生的思維意識，提升學生的合作能力和意識。物理實驗不能局限在課堂上進行，要從實際生活中尋找各種物理現(xiàn)象，如在操場上就可以演示平拋運動，對實驗步驟等進行設(shè)計，可以得到正確的實驗結(jié)果。這些都便于提升學生思維意識和實踐操作能力，從而不斷提升物理實驗教學的有效性。

三、結(jié)語

總而言之，物理實驗教學是高中物理教學中最主要的內(nèi)容，不過很多教師對于實驗教學不夠重視，導(dǎo)致物理實驗教學形同虛設(shè)，不利于學生思維意識以及動手能力的提升，從而使得物理實驗教學達不到良好的教學效果。所以新時期下教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，高度重視物理實驗教學內(nèi)容，為學生提供更多自主研究和獨立思考的機會，及時轉(zhuǎn)變物理教學方法，開展物理實驗教學，激發(fā)學生的思維能力，不斷提升物理實驗教學的有效性，為學生未來的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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