花園

摘要：新時期環(huán)境下，由于人們對精神方面的追求愈發(fā)看重，舞蹈藝術(shù)也受到了人們的廣泛關(guān)注。很多家長都愿意讓自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，而為了更好實現(xiàn)對少兒的舞蹈教學(xué)效果，就需要少兒舞蹈滿足少兒的年齡特點和認(rèn)知情況，因此這就需要結(jié)合少兒實際情況和需求進(jìn)行少兒舞蹈的合理創(chuàng)作，下面，本文就針對少兒舞蹈創(chuàng)作實踐策略進(jìn)行分析，希望對少兒舞蹈的創(chuàng)作提供幫助。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;舞蹈創(chuàng)作;實踐策略

前言

少兒舞蹈作為舞蹈藝術(shù)中的重要部分，由于主要服務(wù)的對象是少兒群體，主要的目的是促進(jìn)少兒的舞蹈意識培養(yǎng)和對舞蹈內(nèi)涵的了解，這也就要求少兒舞蹈呈現(xiàn)出顯著的舞蹈特點，需要符合少兒舞蹈學(xué)習(xí)和認(rèn)知的需求。而為了確保少兒舞蹈具有良好的教育功能，就需要創(chuàng)作人員按照少兒認(rèn)知和需求進(jìn)行少兒舞蹈的合理創(chuàng)作，而在少兒舞蹈創(chuàng)作實踐中采取怎樣的策略，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1.少兒舞蹈概述

對于少兒舞蹈來說，主要是通過少兒表演或?qū)ι賰旱纳畋憩F(xiàn)的舞蹈類型，因為少兒是主體，要求少兒舞蹈要遵循少兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)少兒特點，從少兒的實際需求出發(fā)，使舞蹈的形式便于少兒理解和接受，對舞蹈藝術(shù)感召力提升，促進(jìn)少兒積極的參與，并實現(xiàn)對少兒舞蹈素養(yǎng)的提升。因為少兒舞蹈服務(wù)的對象是少兒，需要少兒參與或者觀看舞蹈，這對少兒舞蹈的通俗性、趣味性和娛樂性要求就比較高，從而調(diào)動少兒的參與性，體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)吸引力與親和力，加深少兒舞蹈對少兒的教育影響[1]。

2.少兒舞蹈創(chuàng)作實踐常存在的不足

在少兒舞蹈的創(chuàng)作中，一般都是一些大人進(jìn)行創(chuàng)編的，而大人在進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編中可能會存在思維方式以及思維角度的成人化情況，進(jìn)而導(dǎo)致對少兒舞蹈創(chuàng)作過程存在理性化和成人化等因素的影響，則少兒舞蹈在取材和內(nèi)容方面就可能會和少兒化發(fā)生一定程度的脫離，這也增加了少兒完成和理解的難度，對少兒的舞蹈掌握產(chǎn)生不利。

同時，少兒因為年齡不大，在對事物理解與接受中存在困難，他們的邏輯能力和思維能力等還比較差，在對舞蹈的動作感知方面還存在不足，而在少兒舞蹈中普遍存在超越少兒理解和接受的情況，這主要是因為在對少兒舞蹈的創(chuàng)作中，缺乏對少兒需求和實際情況的深入了解，易存在思維習(xí)慣而站在大人視角進(jìn)行舞蹈動作的設(shè)計，這也就導(dǎo)致舞蹈超過了少兒的接受能力，使舞蹈和少兒教育產(chǎn)生脫離[2]。

3.少兒舞蹈創(chuàng)作實踐的策略

3.1基于少兒生活合理選擇舞蹈題材

在少兒舞蹈的創(chuàng)作中，舞蹈的題材至關(guān)重要，直接關(guān)系到對少兒興趣的激發(fā)和注意力的吸引，通過合理選擇舞蹈題材，能夠達(dá)到高效教育的目的。在對少兒舞蹈的題材選擇中，要基于少兒的生活，盡可能的選擇一些通俗易懂的題材，來增加舞蹈和少兒間的親和力和理解性。比如，可以以“朋友”為主題進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作，以少兒生活中常玩的捉迷藏游戲為背景，設(shè)計相應(yīng)的舞蹈劇情和動作，由于少兒對捉迷藏情境十分熟悉，他們對這種題材的舞蹈內(nèi)容也十分易于理解，并從捉迷藏游戲的舞蹈藝術(shù)化呈現(xiàn)，來感受少兒舞蹈的趣味和魅力;還可以以“池塘”為主題，來圍繞著池塘內(nèi)的動物和環(huán)境進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，少兒對池塘等自然環(huán)境比較喜愛，通過池塘能夠吸引他們的注意，后借助池塘環(huán)境內(nèi)的變換或者發(fā)生的相關(guān)故事，就能夠促進(jìn)他們對池塘環(huán)境的責(zé)任意識，實現(xiàn)對自然保護(hù)和動物保護(hù)觀念的有效傳達(dá)。

3.2根據(jù)少兒理解合理采用舞蹈創(chuàng)作方法

趣味性和娛樂性是少兒舞蹈和成人舞蹈的最顯著區(qū)別，少兒對舞蹈的欣賞和參與中，往往趣味性和娛樂性也是最主要的因素，審美性和藝術(shù)性并不是最重要，因此在進(jìn)行少兒舞蹈的創(chuàng)作中，就需要根據(jù)少兒的理解進(jìn)行創(chuàng)作方法的選擇和創(chuàng)新。比如，在進(jìn)行《螞蟻抬食》少兒舞蹈的創(chuàng)作中，教師就需要從少兒主體出發(fā)，先讓少兒發(fā)揮自己的想象力.按照自己對此舞蹈內(nèi)容的觀察和理解，對小螞蟻抬食中的動作進(jìn)行想象，后結(jié)合少兒的思維進(jìn)行相應(yīng)舞蹈動作的創(chuàng)作，這樣就能夠讓少兒對舞蹈的創(chuàng)作樂趣進(jìn)行感受，同時還能更向教師進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的啟示，根據(jù)少兒對小螞蟻抬食的想象和理解進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)新，從而使舞蹈動作創(chuàng)作形式更加符合少兒的特點[3]。

3.3按照少兒需求合理設(shè)置舞蹈內(nèi)容

在少兒舞蹈的創(chuàng)作中，往往還需要有舞蹈的配樂，通過歡快的節(jié)奏和朗朗上口的音樂能夠有效的吸引少兒的注意力，促進(jìn)少兒能夠跟隨音樂產(chǎn)生跳舞欲望，進(jìn)而少兒不知不覺就會跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈扭動。因此在對少兒舞蹈的創(chuàng)作中，就需要合理選擇少兒歌曲和舞蹈進(jìn)行搭配，使少兒在音樂氛圍中拉近和舞蹈的距離。另外，在少兒舞蹈的創(chuàng)作中，為了豐富舞蹈的內(nèi)容，還要根據(jù)少兒情況搭配表演服裝，少兒對舞蹈服飾存在很大的喜愛熱情，通過服飾的選用不僅能夠增加舞蹈感染力和表現(xiàn)力，還能夠激發(fā)少兒的表演欲望。比如，在《小花貓與小老鼠》少兒舞蹈的創(chuàng)作中，就可以結(jié)合此音樂進(jìn)行，由于此音樂歌詞十分簡單、形象，適合少兒學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合音樂和內(nèi)容來對故事的情節(jié)實施想象，并實施舞蹈的創(chuàng)作，就能夠促進(jìn)少兒的理解，并激發(fā)他們跟隨音樂進(jìn)行舞蹈動作的嘗試，此時再為少兒搭配一些小花貓與小老鼠的卡通服飾，就能夠更加有效調(diào)動少兒參與到舞蹈的積極性，并對滑稽的老鼠和寂靜的花貓進(jìn)行表現(xiàn)。

4.結(jié)語

綜上所述，由于少兒舞蹈的服務(wù)對象主要是少兒群體，這就要求少兒舞蹈符合少兒年齡特點、理解能力和興趣需求等，因此在對少兒舞蹈的創(chuàng)作中就需要正視現(xiàn)階段創(chuàng)作中易出現(xiàn)的不足，并采取有效的策路積極進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)作實踐的探索，確保少兒舞蹈切實滿足少兒學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]于丁.新時期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作分析[J].戲劇之家，2019，310（10）：114.

[2]楊輝.基于少兒舞蹈創(chuàng)作實踐策略研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（10）：63-64.

[3]張素珍.走進(jìn)舞蹈的心靈——淺談小班幼兒舞蹈欣賞的實踐與研究[J].好家長，2016（4）：167.